2024屆統(tǒng)編版高中語文高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量G級(jí)檢測(cè)題（六）（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2024屆統(tǒng)編版高中語文高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量G級(jí)檢測(cè)題（六）（解析版）學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________評(píng)卷人得分一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一長(zhǎng)期以來，受有關(guān)傳統(tǒng)中國(guó)法的經(jīng)典命題“法律儒家化”的影響，學(xué)者們一直將秦漢律視為有待于等級(jí)、倫理精神注入其間的“同一性行為規(guī)范”。承載著商鞅學(xué)源之主張的法家著作《商雷書》強(qiáng)調(diào)“刑無等級(jí)”，不過，即便是法家著作，也并非一概排斥社會(huì)等級(jí)、家族倫常，如《韓非子·志事》就說，“臣事君，子事父，妻事夫，三者順則天下治，三者逆則天下亂，此天下之常道也”。因此，李悝、商鞅所創(chuàng)制的法律，其主要特征也“表現(xiàn)在家族主義和階級(jí)概念上”，是一部“因貴賤、尊卑、長(zhǎng)幼、親疏而異其施”的法律?？墒牵宸▋杉抑f確實(shí)有較為明顯的差異，他們對(duì)秦漢法律世界的輸出也應(yīng)有所不同，那么，法家到底貢獻(xiàn)了什么？先秦諸子主張各異，但同樣的歷史環(huán)境使他們關(guān)注著某些共同話題，怎樣在廣土眾民的情況下展開有效的社會(huì)治理就是其中之一。對(duì)此，除莊子學(xué)派之外，各家似乎都極為關(guān)注規(guī)則及其執(zhí)行者，但在規(guī)則包括哪些、其執(zhí)行者應(yīng)具備何種素質(zhì)等問題上就各有偏重。對(duì)第一個(gè)問題，儒家雖從不否定法的重要性，但也從未把法視為唯一的治理準(zhǔn)則，所謂“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”（《論語·為政》）；與之相反，法家似乎皆主張，在法之外再無為政依據(jù)，所謂“言不中法者，不聽也；行不中法者，不高也；事不中法者，不為也”（《商君書·君臣》）。這種高度法治主義的論調(diào)在出土秦漢法律文獻(xiàn)中得到了多角度的展現(xiàn)。此處，僅據(jù)三個(gè)方面的事例稍作說明。其一，以秦及漢初簡(jiǎn)牘所載之律名來看，諸律應(yīng)對(duì)授田、賜爵、賦役、社會(huì)治安、立戶、親子關(guān)系等皆有規(guī)范。更進(jìn)一步說，簡(jiǎn)牘所載秦漢律乃抄本，其詳備程度讓我們有足夠的理由相信秦漢律的全部能基本覆蓋社會(huì)生活的方方面面。其二，規(guī)律篇內(nèi)部之條文設(shè)計(jì)，以思索周密來評(píng)價(jià)并非過分之辭。如，岳麓書院藏秦簡(jiǎn)所收《亡律》在規(guī)劃罪刑關(guān)系時(shí)就不僅考慮到了逃亡者的身份差異、逃亡時(shí)間長(zhǎng)短及路線之別、收容者是否有主觀故意等因素，還將逃亡者是否在被通緝的時(shí)限內(nèi)自首、典老因未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或捕獲遍亡者而產(chǎn)生的連帶責(zé)任等問題納入觀察視野。其三，法律條文終究表現(xiàn)為可作多樣化理解的文字的組合，更兼社會(huì)生活的復(fù)雜性遠(yuǎn)超立法者的想象，法解釋就成了維持法律之嚴(yán)謹(jǐn)性和活力的必需，而睡虎地秦墓竹簡(jiǎn)《法律答問》正展現(xiàn)了秦人對(duì)待法解釋的一絲不茍的態(tài)度。如，對(duì)盜罪，該篇就設(shè)想了特定主體行盜、遣他人行盜、知情分贓等各種情況的量刑之法。對(duì)第二個(gè)問題，儒家對(duì)法治主義持保留態(tài)度，遂主張優(yōu)秀用法者應(yīng)是明于禮義的“君子”。法家恰恰本于他們對(duì)法治主義的強(qiáng)烈信心，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的執(zhí)行托付給“守法守職之吏”亦即“文法吏”即可。細(xì)繹之，所謂“文”或?yàn)閷?duì)文書之書寫、制作、流轉(zhuǎn)等的熟練程度的要求，“文”“法”二字之組合或?yàn)閲?yán)格依據(jù)法律展開文書行政之意。更值得一提的是，在官文書中經(jīng)常出現(xiàn)“某手”“某半”“某愛”字樣，它們無疑揭示了官吏在文書流轉(zhuǎn)過程中發(fā)揮的不同作用。文法吏其實(shí)是較為純粹的技術(shù)官像，他們對(duì)法律規(guī)定及文書流轉(zhuǎn)程序的熟練掌握保證了秦帝國(guó)的行政效率。換句話說，與秦漢時(shí)代以法律之治為基本理政手段這一點(diǎn)相適應(yīng)，為官的素質(zhì)首先應(yīng)當(dāng)是技術(shù)性的。事實(shí)上，在諸子生活的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，對(duì)法律的略帶根本意義的追問就在于法是否為社會(huì)治理的唯一準(zhǔn)則及用法者的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)如何這兩點(diǎn)，法家的回答則是“以法為教，以吏為師”、其合理之處及被修正的可能構(gòu)成了秦漢時(shí)代的法律世界得以形成的重要前提。（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年03月19日11版《法家為秦漢時(shí)代的法律世界貢獻(xiàn)了什么》）材料二秦漢之時(shí)，“法”依靠對(duì)所有人皆公開的成文法治國(guó)，以法為治國(guó)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，名義上法律面前人人平等，所謂“事斷于法”“不別親疏、不殊貴賤，壹斷于法”。法家也想君主守法，但卻缺乏有效制約。因此，君主可超然法律之上，隨意變更法律，其余人等只有服從的義務(wù)，所謂“立法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也”。立法權(quán)不能正本清源，在梁?jiǎn)⒊磥?，正是法家的最大缺點(diǎn)，“問法何自出，誰實(shí)制之，則仍曰君主而已。夫法立與廢，不過一事實(shí)中之兩面，立法權(quán)在何人，則度法權(quán)即在其人。”法家主張法律萬能，結(jié)果卻成了君主萬能。法家視民眾為布匹土石，卻取消了自由和有靈性的個(gè)人之存在。這與現(xiàn)代法治精神完全背離，在后者看來，包括統(tǒng)治者在內(nèi)的所有人都應(yīng)當(dāng)遵守法律，法律的合法性來自于民眾的同意與授權(quán)，而所有法律的制訂，都當(dāng)為捍衛(wèi)每一個(gè)體的自由、尊嚴(yán)與權(quán)利。法家所制訂的法律，多嚴(yán)苛無情。雖然人類學(xué)家指出，在人類早期文明社會(huì)中制訂的法律多較近現(xiàn)代嚴(yán)酷，但法家之嚴(yán)刑，仍令人瞠目，漢沿秦律，雖有修改，仍非常嚴(yán)苛。據(jù)《漢書刑法志》孝武帝時(shí)可判死刑的犯罪事項(xiàng)多達(dá)1882條，而可以附比死刑的事項(xiàng)竟多達(dá)13472件！法家好用重刑的冷峻哲學(xué)，并非基于性惡論，而是基于全民戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)匱乏資源的爭(zhēng)奪，法家將人視為手段而非目的，因此冷酷無情。即使采取利民措施，也只是因?yàn)檫@樣做有利于君主，正如《管子》所云：“上所以愛民者，為用之愛也。’學(xué)者高道蘊(yùn)就從秦律中發(fā)現(xiàn)，如果罪犯有時(shí)被免于處死，不是出于對(duì)人權(quán)或尊嚴(yán)的關(guān)心，而是因?yàn)樗麄儽豢醋魇怯袃r(jià)值的資源。以今日眼光識(shí)之，戰(zhàn)國(guó)與秦漢的“依法治國(guó)”有其進(jìn)步成分，比如確立法律應(yīng)該公開、罪刑相等、不追溯既往等標(biāo)準(zhǔn)。而至少在理論上，君主本人也應(yīng)該遵守法律，至于其余各色人等，無論貴族還是庶民，都應(yīng)平等而無差別地接受法律約束。但是，由于法家強(qiáng)烈的國(guó)家主義色彩，法律最終只成為統(tǒng)治者意志和國(guó)家利益實(shí)現(xiàn)的工具，所謂“依法治國(guó)”，不過是依靠暴力而實(shí)施人治，以法律維持專制統(tǒng)治，較之現(xiàn)代訴諸個(gè)人權(quán)利與自由的法治，相去不可以道里計(jì)之?！胺ㄖ尾皇侵欢つ渴胤ǎㄗ鹬鬲?dú)立的司法機(jī)構(gòu)、法律條文對(duì)人權(quán)的保障、執(zhí)法者對(duì)個(gè)人權(quán)利和自由的尊重。過分強(qiáng)調(diào)民眾必須守法而對(duì)其他元素避重就輕乃至只字不提，往往是極權(quán)政府的特征——熱衷于利用法律作為整治民眾的工具，而不是用法律約束統(tǒng)治者的方式”（石永秦語），以此觀之，戰(zhàn)國(guó)及秦漢的“依法治國(guó)”，或許正是通往極權(quán)之路的早期跳板。選自宋石男《戰(zhàn)國(guó)與秦漢的“依法治國(guó)”》，有刪改1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．雖然承載著商鞅學(xué)派之主張的法家著作《商君書》強(qiáng)調(diào)“刑無等級(jí)”，但這并不能證明所有法家著作一概排斥社會(huì)等級(jí)、家族倫常。B．先秦諸子百家都對(duì)有效社會(huì)治理中治理規(guī)則及其執(zhí)行者極為關(guān)注，這也是先秦諸子關(guān)注某些共同話題的表現(xiàn)之一。C．對(duì)于規(guī)則而言，儒家并不否定法的重要性，但也強(qiáng)調(diào)道德和禮的教化作用，而法家則似乎主張“在法之外再無為政依據(jù)”。D．秦朝《亡律》將逃亡者是否在被通緝的時(shí)限內(nèi)自首、典老因未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或捕獲逃亡者而產(chǎn)生的連帶責(zé)任等問題納入觀察視野，在一定程度上體現(xiàn)了其條文設(shè)計(jì)思索之周密。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．無論儒家還是法家，都強(qiáng)調(diào)選用精通法律的專業(yè)人員來執(zhí)行法律規(guī)則，這也是秦漢法律對(duì)后世的貢獻(xiàn)之一。B．秦漢之時(shí)，“法”依靠對(duì)所有人皆公開的成文法治國(guó)，“法律面前人人平等”成為一種現(xiàn)實(shí)。較之于先秦，這是一大進(jìn)步。C．法家好用重刑，是基于他們將人視為手段而非目的；死刑犯被赦免或者被處死，取決于這個(gè)決定是否對(duì)君主有利。D．過分強(qiáng)調(diào)民眾必須守法而對(duì)其他元素避重就輕乃至只字不提，是極權(quán)政府的特征，因?yàn)檫@個(gè)做法只整治民眾而沒有約束統(tǒng)治者。3．下列選項(xiàng)中，不能支持材料二“戰(zhàn)國(guó)及秦漢的‘依法治國(guó)’，或許正是通往極權(quán)之路的早期跳板”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．殘賊良民以爭(zhēng)壤土，廢德教而任刑罰。（董仲舒《舉賢良對(duì)策》）B．失期三日到五日，誶；六日到旬，貲一盾；過旬，費(fèi)一甲。（《秦律·徭律》）C．群盜起不發(fā)覺，發(fā)覺而弗捕滿品者，二千石以下至小吏主者皆死。（漢《沈命法》）D．立法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也。4．兩則材料對(duì)于秦漢法律各作出了怎樣的評(píng)價(jià)？為什么兩則材料觀點(diǎn)迥異？5．中國(guó)古代立法思想也是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，請(qǐng)分析以下法律條文與秦漢法律的哪些原則相通。①“法律明文規(guī)定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑；法律沒有明文規(guī)定為犯罪行為的，不得定罪處刑。”（《中華人民共和國(guó)刑法》第三條）②“對(duì)任何人犯罪，在適用法律上一律平等。不允許任何人有超越法律的特權(quán)?！保ā吨腥A人民共和國(guó)刑法》第四條）③“法官?gòu)娜〉梅陕殬I(yè)資格并且具備法律規(guī)定的其他條件的人員中選任?！保ā吨腥A人民共和國(guó)人民法院組織法》第四十七條）【答案】1．B2．C3．A4．①觀點(diǎn)：材料一充分肯定秦漢法律的成就，認(rèn)為秦漢法律強(qiáng)調(diào)法治主義，法律條文設(shè)計(jì)思索周密，對(duì)法律條文解釋一絲不茍，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的執(zhí)行者要有專業(yè)性；材料二認(rèn)為秦漢法律的本質(zhì)是維護(hù)君主獨(dú)裁，并最終導(dǎo)向了極權(quán)之路。②原因：材料一關(guān)注的是秦漢法律作為成文法在具體歷史時(shí)期建立體系的貢獻(xiàn)，材料二則是用現(xiàn)代法治精神、人權(quán)等理念審視秦漢法律。5．①“法”依靠對(duì)所有人皆公開的成文法治國(guó)，罪刑法定，法律不定為犯罪的，不得定罪。②任何人都應(yīng)平等而無差別地接受法律約束。法律面前人人平等，任何人不得凌駕于法律之上。③強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者的專業(yè)性與技術(shù)性。法官具有很強(qiáng)的專業(yè)性，必須由符合法定要求的專業(yè)人士擔(dān)任?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“先秦諸子百家都對(duì)有效社會(huì)治理中治理規(guī)則及其執(zhí)行者極為關(guān)注”錯(cuò)誤，以偏概全，原文是說“除莊子學(xué)派之外”。故選B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“都強(qiáng)調(diào)選用精通法律的專業(yè)人員來執(zhí)行法律規(guī)則”錯(cuò)誤，儒家強(qiáng)調(diào)用法者應(yīng)是明于禮儀的“君子”。B.“‘法律面前人人平等’成為一種現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)誤，法律約束不了君王，“法律面前人人平等”無法成為現(xiàn)實(shí)；另外，“較之于先秦，這是一大進(jìn)步”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，原文是說“立法權(quán)不能正本清源，在梁?jiǎn)⒊磥恚欠业淖畲笕秉c(diǎn)”“法家主張法律萬能，結(jié)果卻成了君主萬能”，并沒有提到“這是一大進(jìn)步”。D.“是極權(quán)政府的特征”錯(cuò)誤，說法絕對(duì)化，原文有“往往”，應(yīng)是“往往是”。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.意思是諸侯們殘害百姓，瓜分、爭(zhēng)奪國(guó)土，廢棄道德教育而推行暴政、專肆刑罰，與題干中觀點(diǎn)無關(guān)。故選A。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從觀點(diǎn)的角度看，從“這種高度法治主義的論調(diào)在出土秦漢法律文獻(xiàn)中得到了多角度的展現(xiàn)……其一，……其詳備程度……能基本覆蓋社會(huì)生活的方方面面。其二，規(guī)律篇內(nèi)部之條文設(shè)計(jì)，以思索周密來評(píng)價(jià)并非過分之辭……其三，……法解釋就成了維持法律之嚴(yán)謹(jǐn)性和活力的必需”“文法吏其實(shí)是較為純粹的技術(shù)官像，他們對(duì)法律規(guī)定及文書流轉(zhuǎn)程序的熟練掌握保證了秦帝國(guó)的行政效率”可知，材料一充分肯定秦漢法律的成就，認(rèn)為秦漢法律強(qiáng)調(diào)法治主義，法律條文設(shè)計(jì)思索周密，對(duì)法律條文解釋一絲不茍，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的執(zhí)行者要有專業(yè)性；從“秦漢之時(shí)，……名義上法律面前人人平等”“法家主張法律萬能，結(jié)果卻成了君主萬能”“由于法家強(qiáng)烈的國(guó)家主義色彩，法律最終只成為統(tǒng)治者意志和國(guó)家利益實(shí)現(xiàn)的工具……”“戰(zhàn)國(guó)及秦漢的‘依法治國(guó)’，或許正是通往極權(quán)之路的早期跳板”可知，材料二認(rèn)為秦漢法律的本質(zhì)是維護(hù)君主獨(dú)裁，并最終導(dǎo)向了極權(quán)之路。從原因的角度看，從“李悝、商鞅所創(chuàng)制的法律……法家到底貢獻(xiàn)了什么？……”可知，材料一關(guān)注的是秦漢法律作為成文法在具體歷史時(shí)期建立體系的貢獻(xiàn)；從“立法權(quán)不能正本清源，在梁?jiǎn)⒊磥恚欠业淖畲笕秉c(diǎn)”“法家所制訂的法律，多嚴(yán)苛無情”“以今日眼光識(shí)之，戰(zhàn)國(guó)與秦漢的‘依法治國(guó)’有其進(jìn)步成分……但是，由于法家強(qiáng)烈的國(guó)家主義色彩，法律最終只成為統(tǒng)治者意志和國(guó)家利益實(shí)現(xiàn)的工具……”“以此觀之，戰(zhàn)國(guó)及秦漢的‘依法治國(guó)’，或許正是通往極權(quán)之路的早期跳板”可知，材料二則是用現(xiàn)代法治精神、人權(quán)等理念審視秦漢法律。5．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。從材料二“秦漢之時(shí)，‘法’依靠對(duì)所有人皆公開的成文法治國(guó)，以法為治國(guó)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”可知，“法”依靠對(duì)所有人皆公開的成文法治國(guó)，罪刑法定，法律不定為犯罪的，不得定罪。從材料二“秦漢之時(shí)，……名義上法律面前人人平等……”可知，任何人都應(yīng)平等而無差別地接受法律約束。法律面前人人平等，任何人不得凌駕于法律之上。從材料一“文法吏其實(shí)是較為純粹的技術(shù)官像，他們對(duì)法律規(guī)定及文書流轉(zhuǎn)程序的熟練掌握保證了秦帝國(guó)的行政效率……”可知，強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者的專業(yè)性與技術(shù)性。法官具有很強(qiáng)的專業(yè)性，必須由符合法定要求的專業(yè)人士擔(dān)任。評(píng)卷人得分二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的小說，完成下列各題。沂州道上鄧友梅趕車人個(gè)子魁梧，黑地里看不清臉相，問過我倆的來處后，騾車就搖晃著出了村子。風(fēng)悠悠地吹著，一團(tuán)團(tuán)黑云從沂蒙山頂往東南涌過來，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象。坐在我對(duì)面黑影中的是顧彤，一個(gè)熱情而容易激動(dòng)的人。我倆來臨沂采訪，對(duì)象是一位出色的農(nóng)業(yè)社主任。顧彤望望四周，充滿感慨地說：“這條道，我十年沒走了。十年前，我在這里認(rèn)識(shí)了一個(gè)人，那人高大的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動(dòng)。這兩天，看到這久別的景象，他的影子又在我眼底活了過來?！彼f的是什么人呢？我禁不住要求他講下去。一九四七年夏末，我們那個(gè)縱隊(duì)奉陳毅將軍的命令從魯中插到魯南敵后，破壞敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻。西進(jìn)第一天，火藥煙似的黑云連成一片，從西北方壓下來。風(fēng)帶著沂河兩岸的砂石，滾卷過魯南平原。我們用毛巾包上臉，走一二十步睜眼看看前邊的人。夜里，風(fēng)小了，翻了海似的大雨砸下來，轉(zhuǎn)眼就沒了路。我們把綁腿解下來，從頭到尾連成一根長(zhǎng)索，抓著走路。沂蒙山虎嘯似地吼著。離我們?nèi)睦锏剡h(yuǎn)有部隊(duì)在打阻擊，我們卻連槍聲都聽不見。到天亮，總共才走了二十來里路。上級(jí)命令休息兩小時(shí)，分班做飯。我在連里當(dāng)文書，通訊員給我送來一茶缸煮黃豆。這時(shí)，從我們的來路上，不慌不忙地走過來一個(gè)人。這人好魁梧的個(gè)兒，長(zhǎng)臉，高顴骨，一雙大眼滾滿了紅絲，左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個(gè)袖子全被血染成了深褐色。他走到我面前，看看煮黃豆，爽快地說：“同志，給我吃些行不？”我把茶缸遞給他，他就地一坐，一會(huì)兒就吃光了。放下茶缸，他問：“咱們連上有藥沒有？我這胳膊還沒包扎呢?！蔽覇査悄膫€(gè)單位的，他從懷里掏出一個(gè)濕了的土皮夾，又從皮夾里抓出一張復(fù)員軍人證明書，上面印著：臨沂縣支前大隊(duì)二中隊(duì)，中隊(duì)長(zhǎng)。我們連的衛(wèi)生員上個(gè)星期犧牲了，留下一瓶紅藥水和一個(gè)救急包在我皮包里。我把紅藥水倒在手巾上，輕輕給他一抹，手巾被一件硬東西掛住了。他渾身緊張了一下，用力推開我，兩眼注視著傷口，兩根指頭捏著一塊彈片，狠命一拔，隨手扔到泥里，搶過藥水，往傷口澆，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一聲不響地走了。我們連隊(duì)有任務(wù)，不能幫他。但到了休息站，我們撿了一匹騾子，指導(dǎo)員令我拉著它等那位同志。我找個(gè)樹下坐好，不知不覺睡過去了。睡著睡著，一陣機(jī)槍聲驚醒了我。四架野馬式飛機(jī)在東邊開闊地上空俯沖，響起一陣陣槍聲。地面有一個(gè)人，一會(huì)兒倒下，一會(huì)兒跳起來往這邊跑。他看見我，怔了一下，隨即又倒了下去，這次卻沒再爬起來。飛機(jī)又在他頭上掃射了好久，然后盤旋了一周，嗷嗷嗥著，朝西邊飛去了。他還沒起來。我把騾子拴在樹杈上，想過去看他。還沒出樹下，就聽他喊：“別動(dòng)，飛機(jī)還要回來。”果然，話音剛散，一架野馬式飛機(jī)從我身后掠過來，又在開闊地的上方旋了一圈，這才飛走。飛機(jī)消失后，他帶著滿身泥水走過來，正是那位同志。他簡(jiǎn)直完全變了一個(gè)人，眼窩和腮都深深地凹進(jìn)去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑，吊著的那只手變成了黑紫色。我拆了些樹枝，把我倆和騾子都偽裝起來，扶他騎上牲口，在青紗帳里走。走著走著，忽然，頭頂上嗖嗖兩槍，四周看去，糟了，五十米開外有十幾個(gè)敵人，正往我們這兒跑。他一下子就跳下來，伸手從我皮帶上拉出手槍，夾在左胳膊彎里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！”我說：“你先上！”他說：“你上去拉我！”我兩手按住騾背，往上一竄，剛邁過一條腿，那騾子就像瘋了似的，尖叫一聲，撒腿飛跑。我喊“吁”，拉韁繩，揪棕毛，怎么也不能使它慢一步。背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團(tuán)，勉強(qiáng)回頭，才知道已跑出很遠(yuǎn)了，背后是一大片青紗帳，根本認(rèn)不出剛才出事的地方。又跑了一陣，看見連隊(duì)了，我大聲喊：“快攔住，快攔住……”大家攔在路上，那騾子原地轉(zhuǎn)了個(gè)圈，頹然倒下來，我看見它屁股上有一道匕首劃過的血痕……說到這里，顧彤長(zhǎng)吁一聲。“可惜我沒記住他的名字，不然，這次倒可以打聽一下?！鳖櫷聊似?，又嘆氣道：“不過若真打聽出他還活著，我也沒勇氣去見他，這些年自己進(jìn)步得不快??！”遠(yuǎn)處傳來幾聲雞啼。公路兩旁稀稀落落地露出了白色的墻壁和藍(lán)色的樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨，落在地上連聲音都沒有。到了岔路口，車停住了。我們感激著跳下車，趕車人咳了一聲，沉悶地說：“你說的那人沒死，在陳家后莊當(dāng)農(nóng)業(yè)社主任，叫陳寶田?！薄瓣悓毺?！”我驚叫道，“我們要訪問的就是陳寶田！”顧彤問：“你怎么知道的？”趕車人笑道：“我怎么不知道？”顧彤定睛一看，怔住了。我也怔住了?？刹皇菃?，長(zhǎng)臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著……（有刪改）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．開篇寫“黑地里看不清臉相”，結(jié)尾寫景物逐漸浮現(xiàn)，光線的變化既點(diǎn)明時(shí)間的流逝，又暗示著真相即將揭曉。B．從“狠命”拔出彈片等描寫，可見陳寶田性格堅(jiān)忍；從先送走戰(zhàn)友、再獨(dú)自輕松脫圍等情節(jié)，可見其臨危不亂。C．顧彤覺得自己“進(jìn)步得不快”而愧對(duì)陳寶田，這也是他開頭說“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動(dòng)”的原因。D．顧彤和“我”來臨沂采訪，看到的“黑云”等景物與連隊(duì)西進(jìn)時(shí)相似，這促使他對(duì)“我”講起陳寶田的故事。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說開篇寫到“趕車人個(gè)子魁梧”，而顧彤感慨“那人高大的身影”，先埋伏筆；結(jié)尾再點(diǎn)明二者同為一人，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙。B．顧彤是講述者，他以第一人稱的視角來講述，增加故事的真實(shí)性；他也是故事的親歷者，他的所見所感能更好地表現(xiàn)主人公的偉大。C．小說先寫了吃黃豆、樹下休息等相對(duì)平靜的場(chǎng)景，接下來的飛機(jī)轟炸、陷入敵圍等情節(jié)卻令讀者的情緒緊張起來，筆法上張弛有度。D．小說兩次寫到下雨均富有意味，第一次寫夜晚大雨突出戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的艱苦，第二次寫黎明的小雨象征著戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，和平終于到來。8．“沂州道上”在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上有重要作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．小說畫線部分在刻畫陳寶田形象時(shí)，既有不變之處又突出其變化，這樣寫有何好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．A7．D8．①“沂州道上”作為兩個(gè)故事的發(fā)生地，將共同戰(zhàn)斗與久別重逢兩個(gè)故事連接在一起，使情節(jié)更加連貫。②“沂州道上”也是貫穿小說的地理背景，讓所有情節(jié)在這一特定空間內(nèi)展開，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。9．①不變之處：“長(zhǎng)臉，高顴骨，大眼睛”等外貌特征。加深讀者對(duì)主人公印象，表現(xiàn)顧彤對(duì)主人公的念念不忘與感激之情，也增強(qiáng)多年后重逢故人的戲劇性。②變化之處：面容變得更憔悴，受傷的手臂情況惡化，最后被截掉。突出陳寶田英勇頑強(qiáng)的大無畏精神，以及解放后深藏功名、不改革命本色、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。③變與不變，前后呼應(yīng)，使得小說筆法更加靈動(dòng)，情節(jié)更連貫，主題更深刻?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“再獨(dú)自輕松脫圍”錯(cuò)誤，根據(jù)“背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團(tuán)，勉強(qiáng)回頭，才知道已跑出很遠(yuǎn)了，背后是一大片青紗帳，根本認(rèn)不出剛才出事的地方”可知，他“送”走“我”后戰(zhàn)爭(zhēng)激烈，陳寶田艱難突圍。C.“這也是他開頭說‘他那火焰似的目光總燒得我渾身震動(dòng)’的原因”錯(cuò)誤，根據(jù)“十年前，我在這里認(rèn)識(shí)了一個(gè)人，那人高大的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動(dòng)”可知，“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動(dòng)”是陳寶田給顧彤的精神震撼，與“顧彤覺得自己‘進(jìn)步得不快’而愧對(duì)陳寶田”不構(gòu)成因果關(guān)系。D.“這促使他對(duì)‘我’講起陳寶田的故事”錯(cuò)誤，根據(jù)“他說的是什么人呢？我禁不住要求他講下去”可知，促使他對(duì)“我”講起陳寶田的故事的是“我”的不斷要求和追問。故選A。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D.“第二次寫黎明的小雨象征著戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，和平終于到來”錯(cuò)誤。根據(jù)“遠(yuǎn)處傳來幾聲雞啼?！那牡仉S在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨”可知，第二次描寫下雨是現(xiàn)實(shí)中的雨，不是回憶中戰(zhàn)爭(zhēng)年代的雨，因此“戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，和平終于到來”錯(cuò)誤。故選D。8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題作用的能力。根據(jù)題干要求，解答本題只能答標(biāo)題在文章情節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用。從文章的兩個(gè)故事來看，在“沂州道上”顧彤回憶了戰(zhàn)爭(zhēng)年代自己與陳寶田結(jié)識(shí)和共同戰(zhàn)斗并被陳寶田解救的故事，也是在“沂州道上”最終兩人重逢，這兩個(gè)故事都與“沂州道上”有關(guān)，因此標(biāo)題“沂州道上”作為兩個(gè)故事的發(fā)生地，將共同戰(zhàn)斗與久別重逢兩個(gè)故事連接在一起，使情節(jié)更加連貫?，F(xiàn)實(shí)中顧彤和“我”走在“沂州道上”，“沂州道上”“一團(tuán)團(tuán)黑云從沂蒙山頂往東南涌過來，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象”，這是“我們”活動(dòng)的空間背景；正是因?yàn)檫@一現(xiàn)實(shí)背景，讓顧彤想起多年前的往事，即戰(zhàn)爭(zhēng)年代自己與陳寶田結(jié)識(shí)和共同戰(zhàn)斗并被陳寶田解救的故事，這一舊事，也是以“沂州道上”為空間背景展開，不同時(shí)間，同一空間，“沂州道上”是貫穿小說的地理背景，讓所有情節(jié)在這一特定空間內(nèi)展開，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。9．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用以及人物形象的能力。解答本題，應(yīng)先比對(duì)三處人物描寫文字的異同，之后作答。從不變之處分析，三處對(duì)陳寶田的描寫都有“大眼睛”“左胳膊”，這樣特寫式的描寫幾次出現(xiàn)，使陳寶田給讀者留下深刻印象；在顧彤的回憶中陳寶田這幾個(gè)特點(diǎn)記憶猶新，可見顧彤對(duì)主人公的念念不忘，表達(dá)了顧彤的感激之情；顧彤沒有忘記陳寶田，多年后二人又在現(xiàn)實(shí)中重逢，“長(zhǎng)臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著”這種不變的外貌，讓顧彤與陳寶田相認(rèn)，增強(qiáng)多年后重逢故人的戲劇性。從變化之處分析，顧彤初見陳寶田時(shí)和第二次見陳寶田時(shí)他的外貌在不變中有了變化，從“一雙大眼滾滿了紅絲”到“眼窩和腮都深深地凹進(jìn)去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑”，從“左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個(gè)袖子全被血染成了深褐色”到“吊著的那只手變成了黑紫色”，這突出了陳寶田拼命作戰(zhàn)、英勇頑強(qiáng)的大無畏精神；再到現(xiàn)實(shí)中“左邊的袖子空著”，可見當(dāng)年陳寶田受傷的手臂情況惡化，最后被截掉，現(xiàn)在依然在陳家后莊當(dāng)農(nóng)業(yè)社主任，表現(xiàn)他解放后雖斷一臂，卻深藏功名、不改革命本色、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。從對(duì)人物描寫在文中整體作用角度分析，對(duì)人物的三次外貌描寫不變中有變，貫穿了文章兩個(gè)故事，也勾連起顧彤的回憶和現(xiàn)實(shí)，使文章前后呼應(yīng)，使得小說筆法更加靈動(dòng)，情節(jié)更連貫，主題更深刻。評(píng)卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李將軍廣者，先曰李信，秦時(shí)為將，逐得燕太子丹者也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，廣以良家子從軍擊胡。天子使中貴人從廣擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也?！睆V乃遂從百騎往馳三人。廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陣。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走匈奴追射我立盡今我留匈奴必以我為大軍之誘必不敢擊我”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令士皆解鞍縱馬臥。胡兵終怪之，不敢擊。夜半時(shí)，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。其后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，生得廣。廣時(shí)傷病，置廣兩馬間，絡(luò)而盛臥廣。行十余里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復(fù)得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫。廣家居數(shù)歲。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。止廣宿亭下。居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平。于是天子乃召拜廣為右北平太守。廣即請(qǐng)霸陵尉與俱，至軍而斬之。廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣訥口少言，與人居則畫地為軍陣。專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。（節(jié)選自《史記。李將軍列傳》）10．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（

）A．今如此以百騎走/匈奴追射我/立盡今我留/匈奴必以我為大軍/之誘必不敢擊我/B．今如此以百騎走/匈奴追射我立盡/今我留/匈奴必以我為大軍之誘/必不敢擊我/C．今如此以百騎走/匈奴追射我/立盡今我留/匈奴必以我為大軍之誘/必不敢擊我/D．今如此以百騎走/匈奴追射我立盡/今我留/匈奴必以我為大軍/之誘必不敢擊我/11．對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．良家子，漢代良家子是個(gè)特定階層，他們擁有一定資產(chǎn)，遵循倫理綱常，是從事正當(dāng)職業(yè)的人。B．麾下，將帥的大旗之下，借指將帥的部下，也可以是對(duì)將帥的敬稱。文中指李廣的部下。C．平旦，指太陽停留在地平線上，即平明。平旦屬于天色紀(jì)時(shí)法，對(duì)應(yīng)地支紀(jì)時(shí)法中的卯時(shí)。D．《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，有列傳七十篇。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．李廣是名將之后且騎射技藝高超。李廣的先祖李信，秦朝時(shí)任將軍，追獲了燕太子丹；李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)，他也從小練就了一身高強(qiáng)的射技。B．李廣令匈奴聞風(fēng)喪膽。他有驚人的機(jī)智和超人的膽量，多次打敗匈奴，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。C．李廣深受官兵愛戴。他治軍簡(jiǎn)易，體恤士卒，能夠與士卒同甘共苦，帶兵遇到糧食和水缺乏的情況，他總是讓所有士卒先喝水、先吃飯。D．李廣心胸狹窄。家居時(shí)曾被霸陵尉拘留，后來李廣被重新起用，特意請(qǐng)求派霸陵尉一起赴任，到了軍中就把他殺了，這說明李廣心胸狹窄，公報(bào)私仇。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平。（2）廣訥口少言，與人居則畫地為軍陣。專以射為戲，竟死。14．文章為了突出表現(xiàn)李廣驚人的機(jī)智和超人的膽量，精心選擇了一些典型事例和生動(dòng)細(xì)節(jié)。試從文中舉出一例作具體評(píng)析?！敬鸢浮?0．B11．C12．D13．（1）過了不久，匈奴入侵殺了遼西太守，打敗韓安國(guó)將軍，后來韓將軍調(diào)任右北平。（2）李廣語言遲鈍，說話不多。與別人在一起，就在地上畫軍陣。他專門以射箭為消遣，一直到死。14．典型事例一：中貴人受傷，李廣追殺匈奴三人，遇險(xiǎn)成功逃脫。細(xì)節(jié)描寫：見到數(shù)千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續(xù)前進(jìn)，讓敵人以為自己有伏兵；離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令全體下馬解下馬鞍，讓敵軍堅(jiān)信自己不走。典型事例二：李廣出燕門關(guān)攻打匈奴時(shí)，匈奴兵多，李廣兵敗被活捉后機(jī)智逃生。細(xì)節(jié)描寫：李廣被捉后，走了十多里，假裝死去，斜眼看見他旁邊的一個(gè)匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然縱身跳上匈奴少年的馬，趁勢(shì)把少年推下去，奪了少年的弓馬逃跑?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：照現(xiàn)在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會(huì)立刻被殺光的?，F(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們。第二個(gè)“今”為時(shí)間副詞，應(yīng)放在句首，與后文內(nèi)容聯(lián)系緊密，前邊應(yīng)斷開，排除AC；“必不敢擊我”承前省略了主語“匈奴”，其前應(yīng)斷開，“誘”是前句賓語，應(yīng)斷到上句，排除D。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“指太陽停留在地平線上，即平明。平旦屬于天色紀(jì)時(shí)法，對(duì)應(yīng)地支紀(jì)時(shí)法中的卯時(shí)”說法錯(cuò)誤，平旦屬于天色計(jì)時(shí)法，指太陽停留在地平線上，也是天亮的時(shí)間。對(duì)應(yīng)的是寅時(shí)，也就是每天凌晨三點(diǎn)到五點(diǎn)。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“李廣心胸狹窄……這說明李廣心胸狹窄，公報(bào)私仇”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣”可知，霸凌尉是一個(gè)濫用職權(quán)的人，所以李廣處置他并不是說明李廣心胸狹窄，公報(bào)私仇。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“居”，過了；“無何”，不久；“入”，入侵；“徙”，調(diào)任官職。（2）“訥口”，語言遲鈍；“居”，相處；“戲”，消遣；“竟”，一直、最終。14．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。（1）典型事例一：中貴人受傷，李廣追殺匈奴三人，遇險(xiǎn)成功逃脫；事例一的細(xì)節(jié)描寫：由原文“已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陣”已縛之上馬，望匈奴有數(shù)干騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳”和“廣令諸騎曰：‘前！’”可知，見到數(shù)千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續(xù)前進(jìn)，讓敵人以為自己有伏兵，突出了李廣的機(jī)智勇敢。（2）典型事例二：李廣出雁門關(guān)攻打匈奴時(shí)，匈奴兵多，李廣兵敗被活捉后機(jī)智逃生。事例二的細(xì)節(jié)描寫：由原文“行十余里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復(fù)得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫”可知，李廣兵敗被匈奴抓住后，走了十多里，李廣假裝死去，斜眼看到他旁邊的一個(gè)匈權(quán)少車，趁勢(shì)把少年推下去，奪了他的弓，打馬向南飛馳數(shù)十里，重又遇到他的殘部，于是帶領(lǐng)他們進(jìn)入關(guān)塞。匈奴出動(dòng)追捕的騎兵幾百名來追趕他，李廣拿起匈奴少年的弓射殺追來的騎兵，因此才能逃脫。突出了李的機(jī)智和超人的膽量。參考譯文：將軍李廣，他的先祖叫李信，秦朝時(shí)任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。孝文帝十四年，匈奴人大肆舉兵侵入蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴。天子派來一名宦官跟隨李廣抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個(gè)匈奴人，就與他們交戰(zhàn)。三個(gè)匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿偬踊氐嚼顝V那里，李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。他親自去射殺那三個(gè)人，射死了兩個(gè)，活捉了一個(gè)，果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢(shì)。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現(xiàn)在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會(huì)立刻被殺光的?，F(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們?！崩顝V向騎兵下令：“前進(jìn)！”騎兵向前進(jìn)發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令全體下馬解下馬鞍。匈奴軍隊(duì)始終覺得奇怪，不敢進(jìn)攻。到了半夜，匈奴就領(lǐng)兵撤離了。第二天早晨，李廣才回到他的大軍營(yíng)中，大軍不知道李廣的去向，所以無法隨后接應(yīng)。四年以后，李廣由衛(wèi)尉被任為將軍，出雁門關(guān)進(jìn)攻匈奴。匈奴兵多，打敗了李廣的軍隊(duì)，并生擒了李廣。當(dāng)時(shí)李廣受傷生病，就把李廣放在兩匹馬中間，裝在繩編的網(wǎng)兜里躺著。走了十多里，李廣假裝死去，斜眼看到他旁邊的一個(gè)匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然一縱身跳上匈奴少年的馬，趁勢(shì)把少年推下去，奪了他的弓，打馬向南飛馳數(shù)十里，重又遇到他的殘部，于是帶領(lǐng)他們進(jìn)入關(guān)塞。匈奴出動(dòng)追捕的騎兵幾百名來追趕他，李廣拿起匈奴少年的弓射殺追來的騎兵，因此才能逃脫。李廣已在家居住了幾年。有一天夜間他帶一名騎從出去，與人在鄉(xiāng)下飲酒，回來走到霸陵驛亭，霸陵尉喝醉了，呵斥他，禁止李廣通行，便讓李廣住在亭下。過了不久，匈奴入侵殺了遼西太守，打敗韓安國(guó)將軍，后來韓將軍調(diào)任右北平。于是武帝下詔拜李廣為右北平太守。李廣就請(qǐng)霸陵尉同去，到軍中就斬了他。李廣鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽說他的名字，稱他是“漢朝的飛將軍”，躲避了他數(shù)年。李廣為官清廉，得到賞賜就分給他的部下，飲食總與士兵在一起。李廣語言遲鈍，說話不多。與別人在一起，就在地上畫軍陣。他專門以射箭為消遣，一直到死。李廣帶兵遇到缺糧斷水的地方，見到水，士兵還沒有完全喝到水，李廣不喝，士兵還沒有完全吃上飯，李廣一口飯也不吃。李廣對(duì)士兵寬厚不苛刻，士兵因此愛戴他，樂于為他所用。評(píng)卷人得分四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。和答登封王晦之登樓見寄①黃庭堅(jiān)縣樓三十六峰寒②，王粲登臨獨(dú)倚闌③。清坐一番春雨歇，相思千里夕陽殘。詩(shī)來嗟我不同醉，別后喜君能自寬。舉目盡妨人作樂，幾時(shí)歸得釣鯢桓④。[注]①本詩(shī)是黃庭堅(jiān)在葉縣任上所作。王晦之，黃庭堅(jiān)的朋友，在河南登封做官。②縣樓：登封縣的城樓。三十六蜂：中岳嵩山有三十六個(gè)主要的山峰。③王粲：建安七子之一，有《登樓賦》。④鯢桓：語出《莊子·應(yīng)帝王》“鯢桓之審為淵”，一說是兩種大魚的名字，一說鯢為鯨，桓為盤桓。15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)上句省一“對(duì)”字，意思是說登封縣的城樓正對(duì)著嵩山三十六個(gè)高寒的山峰。B．首聯(lián)下句說詩(shī)人曾像王粲一樣，登上此樓，獨(dú)倚著欄桿，向遠(yuǎn)方眺望思念友人。C．頷聯(lián)寫一陣春雨過后，詩(shī)人靜坐在夕陽之下思念遠(yuǎn)方的朋友，美景更顯友情之深。D．尾聯(lián)寫自己在葉縣無法自寬，希望能擺脫繁瑣的公務(wù)，回家去過漁釣的隱居生活。16．“嗟”是全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)說明全詩(shī)是怎樣圍繞“嗟”行文布局的?！敬鸢浮?5．B16．“嗟”，嘆息之意。首聯(lián)寫友人登樓眺望，自己不能同游，這是寫嘆息的誘因。頷聯(lián)寫雨后清坐和夕陽下相思，具體展現(xiàn)嘆息時(shí)的形象。頸聯(lián)通過“不同醉”和“能自寬”的對(duì)比，點(diǎn)明嘆息的原因。尾聯(lián)寫何時(shí)能擺脫繁瑣公務(wù)、歸去過漁釣的隱居生活，這是嘆息的延續(xù)。【解析】15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“說詩(shī)人曾像王粲一樣，登上此樓……”錯(cuò)誤。首聯(lián)是想象友人登臨的情景，聯(lián)想到嵩山的三十六個(gè)主要山峰和王粲的《登樓賦》，下句的意思是說，你也像寫《登樓賦》的王粲那樣，獨(dú)倚欄桿，登樓遠(yuǎn)眺。另外，從詩(shī)題“和答登封王晦之登樓見寄”也可知登樓者不是詩(shī)人，而是友人。故選B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。首先要解釋“嗟”是嗟嘆、嘆息的意思。然后再分析本詩(shī)是如何圍繞“嗟”字行文布局的特征。首聯(lián)“縣樓三十六峰寒，王璨登臨獨(dú)倚闌”，寫登封縣的城樓正對(duì)著嵩山三十六個(gè)高寒的山峰，作者想象朋友王晦之像當(dāng)年王粲一樣獨(dú)自倚靠闌干，登樓遠(yuǎn)眺。作者和友人分隔兩地，不能同游，這是寫作者嘆息的誘因。頷聯(lián)“清坐一番春雨歇，相思千里夕陽殘”，寫春雨停歇，夕陽西下，作者孤身獨(dú)坐，思念遠(yuǎn)方的友人，描繪了作者嘆息時(shí)的形象。頸聯(lián)“詩(shī)來嗟我不同醉，別后喜君能自寬”，是嘆息自己不能和對(duì)方一同喝醉，欣慰對(duì)方在遠(yuǎn)方能夠自我寬慰，通過“不同醉”和“能自寬”的對(duì)照，點(diǎn)明作者嘆息的原因。尾聯(lián)“舉目盡妨人作樂，幾時(shí)歸得釣鯢桓”，是寫自己在葉縣無法自寬，希望能擺脫繁瑣的公務(wù)，“釣鯢桓”是閑適的隱居生活，“幾時(shí)歸”是嘆息不知道何時(shí)才能歸隱。最后一句是是作者嘆息的延續(xù)。評(píng)卷人得分五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中“，”兩句，以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。（2）《歸去來兮辭》中寫自己回鄉(xiāng)后喜話家常，以琴書為伴的句子是“，”。（3）在《望海潮》中以花朵盛開寫出西湖不同季節(jié)的美景的句子是“，”?！敬鸢浮科潆U(xiǎn)也如此嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉悅親戚之情話樂琴書以消憂有三秋桂子十里荷花【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫時(shí)需要注意以下字詞：此、嗟、戚、琴、秋、荷。評(píng)卷人得分六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。一部淘汰的攝影機(jī)，幾捆白報(bào)紙，一些電影膠片、洗印藥粉，萬氏四兄弟開始嘗試制作屬于中國(guó)自己的動(dòng)畫片。1922年萬氏兄弟制作的動(dòng)畫廣告片《舒振東華文打字機(jī)》誕生，成為中國(guó)美術(shù)動(dòng)畫片的______。此后，不斷發(fā)展的技術(shù)，助力動(dòng)畫藝術(shù)在內(nèi)容和美學(xué)上的深化拓展。在這個(gè)意義上，中國(guó)動(dòng)畫為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代表達(dá)開辟了新的可能。比如，（

）。詩(shī)中抽象的情感、朦朧的意境被______為清新細(xì)膩的動(dòng)畫畫面，達(dá)到了融情于“畫”、詩(shī)“畫”______的效果。再如，《大魚海棠》從莊子“逍遙游”的觀念中汲取創(chuàng)意，把中國(guó)傳統(tǒng)文化中道法自然等思想融入動(dòng)畫，既給人似曾相識(shí)的文化親近感，又令人______雖然這些作品在畫面制作、敘事技巧等方面還有改進(jìn)空間，但是讓中國(guó)動(dòng)畫在世界舞臺(tái)上大放異彩，更為動(dòng)畫藝術(shù)與中華文化的深度結(jié)合作出了有益探索。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．濫觴

轉(zhuǎn)化

相得益彰

耳目一新B．泛濫

轉(zhuǎn)換

相得益彰

耳濡目染C．濫觴

轉(zhuǎn)換

珠聯(lián)璧合

耳目一新D．泛濫

轉(zhuǎn)化

珠聯(lián)璧合

耳濡目染19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．《中國(guó)古詩(shī)詞動(dòng)漫》系列作品把故事和經(jīng)典古詩(shī)詞結(jié)合在一起，以事言詩(shī)、以詩(shī)說理B．把故事和經(jīng)典古詩(shī)詞結(jié)合在一起，《中國(guó)古詩(shī)詞動(dòng)漫》系列作品以事言詩(shī)、以詩(shī)說理C．《中國(guó)古詩(shī)詞動(dòng)漫》系列作品把故事和經(jīng)典古詩(shī)詞結(jié)合在一起，以詩(shī)言事、以詩(shī)說理D．把故事和經(jīng)典古詩(shī)詞結(jié)合在一起，《中國(guó)古詩(shī)詞動(dòng)漫》系列作品以詩(shī)言事、以詩(shī)說理20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．雖然這些作品在畫面制作、敘事技巧等方面還有改進(jìn)空間，但是中國(guó)動(dòng)畫在世界舞臺(tái)上大放異彩，更為動(dòng)畫藝術(shù)與中華文化的深度結(jié)合作出了有益探索。B．雖然這些作品在畫面制作、敘事技巧等方面還有改進(jìn)空間，但是為動(dòng)畫藝術(shù)與中華文化的深度結(jié)合作出了有益探索，更讓中國(guó)動(dòng)畫在世界舞臺(tái)上大放異彩。C．這些作品雖然在畫面制作、敘事技巧等方面還有改進(jìn)空間，但是為動(dòng)畫藝術(shù)與中華文化的深度結(jié)合作出了有益探索，更讓中國(guó)動(dòng)畫在世界舞臺(tái)上大放異彩。D．這些作品雖然在畫面制作、敘事技巧等方面還有改進(jìn)空間，但是讓中國(guó)動(dòng)畫在世界舞臺(tái)上大放異彩，更為動(dòng)畫藝術(shù)與中華文化的深度結(jié)合作出了有益探索。【答案】18．A19．A20．C【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。濫觴：江河發(fā)源之處水極淺小，僅能浮起酒杯，后比喻事物的起源和發(fā)端。泛濫：江河湖泊的水溢出。比喻壞事壞思想任意流傳擴(kuò)散。語境指《舒振東華文打字機(jī)》是中國(guó)美術(shù)動(dòng)畫片的發(fā)端，應(yīng)選“濫觴”；轉(zhuǎn)化：①轉(zhuǎn)彎；改變。②矛盾的雙方經(jīng)過斗爭(zhēng)，在一定的條件下，各自向著同自己相反的方面轉(zhuǎn)變，向著對(duì)立方面所處的地位轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)換：以某種情況替代原有情況。語境是詩(shī)歌的抽象的情感、朦朧的意境變成清新細(xì)膩的動(dòng)畫畫面，應(yīng)選“轉(zhuǎn)化”；相得益彰：相互幫助、互相補(bǔ)充，更能顯出好處。珠聯(lián)璧合：珍珠聯(lián)成串，美玉放在一起。比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起。語境指“詩(shī)”“畫”互為補(bǔ)充，彼此都更為完美，應(yīng)選“相得益彰”；耳目一新：聽到和看到的都變得很新鮮，與以往大不相同。耳濡目染：常聽?？矗瑹o形中受到影響。語境指《大魚海棠》從莊子“逍遙游”的觀念中汲取創(chuàng)意，既讓人有文化親切感，又讓人感覺新鮮，應(yīng)選“耳目一新”。故選A。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。前面有“比如”，說明后面是舉例，“《中國(guó)古詩(shī)詞動(dòng)漫》系列作品”放在前面承接更好，排除BD；前面有“把故事和經(jīng)典古詩(shī)詞結(jié)合在一起”，后面句子應(yīng)是“以事言詩(shī)”，而不是“以詩(shī)言事”，排除C。故選A。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：語序不當(dāng)，前后句子主語都是“這些作品”，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放到“這些作品”后面；“讓中國(guó)動(dòng)畫在世界舞臺(tái)上大放異彩，更為動(dòng)畫藝術(shù)與中華文化的深度結(jié)合作出了有益探索”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“為動(dòng)畫藝術(shù)與中華文化的深度結(jié)合作出了有益探索，更讓中國(guó)動(dòng)畫在世界舞臺(tái)上大放異彩”。A.“這些作品……中國(guó)動(dòng)畫……”中途易轍，“中國(guó)動(dòng)畫”前面缺少“讓”。全部改對(duì)的是C項(xiàng)。故選C。評(píng)卷人得分七、語言表達(dá)21．閱讀下面的文字，完成小題。特發(fā)性脊柱側(cè)彎和姿勢(shì)性脊柱側(cè)彎是青少年比較常見的疾病。前者發(fā)病原因尚不清楚，后者①。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在校中小學(xué)生中有很大部分存在“坐在椅前半部，上身前傾”等不良坐姿。除了學(xué)生的習(xí)慣外，②是主要原因，學(xué)生的一個(gè)書包就占據(jù)了椅面一半，另外，部分學(xué)生將大量書籍放在課桌面，在狹小的空間讀書寫字，不能完全舒展，不能保證正確的坐姿使得彎腰、駝背、脊柱病變發(fā)生的情況增加。長(zhǎng)期不正確的站、走、坐以及書寫姿勢(shì)，容易造成背部肌肉的疲勞受損，使得固定脊部?jī)蓚?cè)正常彎曲的肌肉力量下降，再加上青春期脊柱的突增速度比較快，③。當(dāng)然，更主要的是缺乏體育鍛煉，肌肉力量不足。脊柱側(cè)彎對(duì)青少年的危害特別大，除了影響外觀，還會(huì)損害神經(jīng)系統(tǒng)，壓迫脊髓，影響行走，還能造成心肺功能異常，進(jìn)而影響壽命。家長(zhǎng)可以通過“四橫一豎”的方法對(duì)孩子進(jìn)行檢查。一看孩子的后背是不是對(duì)稱的，看兩個(gè)肩膀是不是等高，兩個(gè)肩胛骨下角是不是等高。兩個(gè)腰窩是不是對(duì)稱，還有骨盆兩側(cè)髂嵴高度是不是一致。在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切。邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮竣倥c坐姿不當(dāng)及運(yùn)動(dòng)不足關(guān)系密切；②課桌的空間不足；③就容易造成彎曲的異常。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從后面的“在校中小學(xué)