關(guān)于語(yǔ)文平等教學(xué)理念的思考

PAGEPAGE4關(guān)于語(yǔ)文平等教學(xué)理念的思考摘要：語(yǔ)文教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，及時(shí)更新教育理念，徹底拋棄“專制”的教育方式，實(shí)施民主平等教學(xué)。這是時(shí)代發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育語(yǔ)文觀的客觀要求。關(guān)鍵詞：平等教學(xué)理念影響《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。這對(duì)于傳承了幾千年“師道尊嚴(yán)”的教育傳統(tǒng)，無(wú)疑是革命性的宣言。它要求語(yǔ)文教師順應(yīng)時(shí)代潮流，及時(shí)更新教育理念，徹底拋棄“專制”的教育方式，實(shí)施民主平等教學(xué)。這是時(shí)代發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育語(yǔ)文觀的客觀要求。語(yǔ)文課程的工具性、人文性特點(diǎn)決定了它內(nèi)容的兼容性和結(jié)構(gòu)的多元性，它進(jìn)而決定了語(yǔ)文教學(xué)結(jié)論的多樣性和可探究性。這種特點(diǎn)決定了教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中必須打破框框，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，在教學(xué)中完全解除學(xué)生思想束縛，讓學(xué)生在師生平等互動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、豐富情感。而將平等教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)會(huì)起到明顯的助推作用。一、民主平等教學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)做一名語(yǔ)文教師容易，做一名好語(yǔ)文教師難。說(shuō)容易，只要會(huì)查字典能念書再捧著一本參考資料照樣可以把語(yǔ)文課的45分鐘塞得滿滿的。說(shuō)它難，是因?yàn)檎Z(yǔ)文科教學(xué)不僅要有一定的教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)在語(yǔ)文科內(nèi)容對(duì)社會(huì)歷史生活知識(shí)的全方位覆蓋上。因此，語(yǔ)文教師除了要具備精深的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要“上知天文，下知地理”，對(duì)各門類、各學(xué)科知識(shí)都應(yīng)有一定的了解。從目前教材編寫、中考高考命題選材來(lái)看，從崔健的歌曲《一無(wú)所有》、“暈菜”“機(jī)器貓”等網(wǎng)絡(luò)名詞、金庸的《天龍八部》到奧運(yùn)冠軍劉翔的新聞圖片、體育名詞已相繼走進(jìn)語(yǔ)文教材；考題更是具有社會(huì)性、時(shí)代性、前瞻性。作為一名語(yǔ)文老師雖不能窮盡各門類知識(shí)，但要在廣度上深下工夫，一個(gè)與時(shí)代隔絕的人，又怎能履行好教師的職責(zé)？現(xiàn)在學(xué)生的新鮮詞匯正在以前所未有的速度增加著，雖然其中有不規(guī)范的地方，但時(shí)代的迅猛發(fā)展所衍生的大量詞匯是語(yǔ)言發(fā)展嬗變的正常現(xiàn)象，一個(gè)抱守殘缺的教師，失卻了語(yǔ)言交流所賴以生存的詞匯陣地，出現(xiàn)了語(yǔ)言障礙，是無(wú)論如何都不可能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的。二、認(rèn)清師生扮演的角色，擺正師生位置。教師和學(xué)生作為在生活中的人，共存于這個(gè)文明社會(huì)中，他們?cè)谌烁瘛⒆饑?yán)、利益等方面享有平等的權(quán)利。課堂上，教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中二者則是在課堂上進(jìn)行對(duì)話、交流、合作、探究等活動(dòng)的共同體。教育的過(guò)程是教育者與受教育者互相傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。尤其是學(xué)生，他們對(duì)未知世界始終有強(qiáng)烈的興趣和激情，在探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，追求思維的創(chuàng)新，表達(dá)的創(chuàng)新。此時(shí)，學(xué)生在課堂上不再是看客或聽(tīng)眾，而和教師一起成為共同的主體。在新課程中，師生的情感體驗(yàn)和信息反饋、知識(shí)的不斷更新和發(fā)展，都在師生同為主體的共生關(guān)系中得