人工智能及其應(yīng)用課件

人工智能及其應(yīng)用制作單位：興寧一中IT教研組人工智能及其應(yīng)用制作單位：興寧一中IT教研組1人工智能及其應(yīng)用一、走近人工智能二、人工智能的研究領(lǐng)域三、人工智能的具體應(yīng)用四、課堂小結(jié)五、課后擴展人工智能及其應(yīng)用一、走近人工智能2

問題：這是否說明人工智能戰(zhàn)勝了人類智能呢？2015年10月，谷歌的人工智能系統(tǒng)阿爾法圍棋（AlphaGo）以5比0的戰(zhàn)績完勝歐洲冠軍、職業(yè)圍棋二段選手樊麾。

2016年3月，阿爾法圍棋以總比分4比1戰(zhàn)勝韓國圍棋九段棋手李世石。一、走近人工智能情景導(dǎo)入問題：這是否說明人工智能戰(zhàn)勝了人類智能呢？20153一、走近人工智能1、人工智能的涵義

人工智能是研究人類智能活動的規(guī)律，構(gòu)造具有一定智能的人工系統(tǒng)，研究如何讓計算機去完成以往需要人的智力才能勝任的工作。

新課教學(xué)一、走近人工智能1、人工智能的涵義新課教學(xué)42、人工智能的誕生

英國科學(xué)家阿蘭.圖靈的圖靈測試首先涉及人工智能，被譽為“人工智能之父”。1956年夏天，達特莫斯會議上，正式提出了人工智能的概念。一、走近人工智能2、人工智能的誕生一、走近人工智能5

圖靈提出一假想：即一個人在不接觸對方的情況下，通過一種特殊的方式，和對方進行一系列的問答，如果在相當(dāng)長時間內(nèi)，他無法根據(jù)這些問題判斷對方是人還是計算一、走近人工智能機，那么，就可以認(rèn)為這個計算機具有同人相當(dāng)?shù)闹橇?，即這臺計算機是能思維的。這就是圖靈測試。圖靈提出一假想：即一個人在不接觸對方的情況下，通6一、走近人工智能3、人類智能的實質(zhì)人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。一、走近人工智能3、人類智能的實質(zhì)7二、人工智能的研究領(lǐng)域機器證明模式識別自然語言處理人機博弈智能機器人二、人工智能的研究領(lǐng)域機器證明8二、人工智能的研究領(lǐng)域1、機器證明王浩、吳文俊在機器證明領(lǐng)域的重要貢獻二、人工智能的研究領(lǐng)域1、機器證明9二、人工智能的研究領(lǐng)域2、模式識別此類技術(shù)的目標(biāo)是利用計算機來模擬人的各種識別能力，包括對文字、聲音、圖形、圖象、人物和物體等進行自動識別。例如：光學(xué)字符識別、光學(xué)條碼識別、聯(lián)機手寫識別、指紋識別、語音識別。二、人工智能的研究領(lǐng)域2、模式識別103、自然語言處理：機器翻譯金山快譯，goole網(wǎng)上翻譯二、人工智能的研究領(lǐng)域3、自然語言處理：機器翻譯二、人工智能的研究領(lǐng)域114、人機博弈“阿爾法圍棋”與李世石比賽中人思考速度2步/秒，計算機2億步/秒。提問：人機博弈中人和計算機各自的優(yōu)勢和弱項是什么？二、人工智能的研究領(lǐng)域4、人機博弈二、人工智能的研究領(lǐng)域125、智能機器人智能機器人就是多元智能的組合。二、人工智能的研究領(lǐng)域5、智能機器人二、人工智能的研究領(lǐng)域13現(xiàn)在有一篇中文短文的圖片，請同學(xué)們使用OCR轉(zhuǎn)換成Word文檔，然后利用一個全文翻譯軟件將其翻譯成英文。

課堂實踐三、人工智能的具體應(yīng)用現(xiàn)在有一篇中文短文的圖片，請同學(xué)們使用14四、課堂小結(jié)1、人工智能涵義2、圖靈測試3、人工智能的研究領(lǐng)域4、人工智能的具體應(yīng)用機器證明模式識別自然語言處理人機博弈智能機器人四、課堂小結(jié)1、人工智能涵義機器證明15五、課外拓展智能機器人的三條原則（一）機器人不得傷害人，或任人受到傷害而無所作為；（二）機器人