探求語文課堂革新的可行性(全文)

精品文檔-下載后可編輯探求語文課堂革新的可行性(全文)一、大膽質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽

創(chuàng)新始于“問題”，沒有問題就沒有創(chuàng)新，“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?！耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然不知所措，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，經(jīng)過這個過程才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新?！皢栴}”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人才能有創(chuàng)新的沖動。教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材蘊含的創(chuàng)新素材，鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出問題，敢于質(zhì)疑。首先要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)問的意識。課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生不敢問，主要是由于自卑或緊張心理。因此培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，關(guān)鍵要消除這兩種心理?？梢灾v一些名人，諸如牛頓、愛因斯坦、愛迪生的故事提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生問問題的欲望，鍛煉學(xué)生問問題的膽量。比如我在講授《范進(jìn)中舉》這一課時，有個同學(xué)就提出這樣的問題：“胡屠戶罵范進(jìn)也是可以理解的，他是恨鐵不成鋼”，這與我們教科書中認(rèn)為胡屠戶是趨炎附勢、貪財如命的小人是大相徑庭的，教師抓住時機適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維就完全被激活了。其次，交給學(xué)生問問題的方法，使學(xué)生問問題不能過于盲目，有針對性和目的性，問道點子上。學(xué)生提問時教師要做到耐心傾聽，耐心講解，面向全體學(xué)生對學(xué)生的問題給予鼓勵。

二、閱讀、想象，開拓學(xué)生創(chuàng)新之路

創(chuàng)新離不開廣泛閱讀和想象思維，沒有廣泛的閱讀和良好的思維想象，就難有創(chuàng)新。根據(jù)創(chuàng)新的要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)，由淺入深的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程前，指導(dǎo)學(xué)生先讀預(yù)習(xí)部分，或與課文相聯(lián)系的課外內(nèi)容，增強其感性認(rèn)識，對文章做全面的了解。然后指導(dǎo)其對重點字詞、語句做重點閱讀，最后指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，領(lǐng)悟要旨，感悟情感。另外，我要求學(xué)生閱讀中做到：眼到、手到、心到，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定堅實基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)過程中，教師要做好課程設(shè)計，精心選擇思維發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對有些充滿活力、詩情畫意的詩文，可以讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)詩意的圖畫，表現(xiàn)自己腦海中的畫面，謀求一種與眾不同的理解。散文教學(xué)過程中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過文中對普通人、事的描寫，領(lǐng)會對人生或自然的感悟。通過提高學(xué)生的感悟力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與教學(xué)培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先對教師提出了更高層次的要求，要求教師的思想更加開放，思維更加活躍，教法更加先進(jìn)。最好的教育是教師以最短的時間，給予學(xué)生以最充分的啟發(fā)和引導(dǎo)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展；最壞的的教育是教師占據(jù)了學(xué)生大部分甚至是所有的時間，而學(xué)生又學(xué)不到什么，得不到發(fā)展。可見，學(xué)生的才能是否得到發(fā)展，創(chuàng)新能力是否得到有效開發(fā)，在很大程度上取決于他們的活動時間是否得到保障。目前，中學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高、學(xué)生的動手創(chuàng)造能力的得不到提高的一個主要原因之一，就是在教學(xué)過程中教師不能生動活潑地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文教學(xué)的全過程，學(xué)生想?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣被壓制，學(xué)生語言文字的訓(xùn)練時間得不到最基本的保障。在具體的教學(xué)實踐過程中，我們要敢于放開手腳，把課堂的時間真正還給學(xué)生，保證學(xué)生在課堂上的主體地位，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生自主研討探究營造一種和諧的氛圍，這樣，學(xué)生在一種寬松愉悅的氣氛中就可以大膽地各抒己見，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、開放民主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知先生曾說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致?！彼越處熢谡Z文課堂教學(xué)過程中，必須在形式上和觀念思想上都要更加開放和民主，作為語文教師，要以學(xué)生的眼光看待學(xué)生，允許鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，所以說教學(xué)開放民主是課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的土壤，每一個教師要不斷地進(jìn)行施肥、澆水，為創(chuàng)新教育的發(fā)展?fàn)I造一個良好的生長環(huán)境。另外，在課堂教學(xué)過程中，要積極運用探究、討論的方法對課文進(jìn)行解讀，因為學(xué)生參與自主合作探究的討論學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生分析問題的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力得到迅速提升。合作探究過程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，及時鼓勵敢于發(fā)言的同學(xué)。另外，教師也要親身參與研討，并適時概括、總結(jié)、點撥，用精煉而概括的語句把教材的重點突出、難點突破。

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

語文課堂是實行創(chuàng)新教育的廣闊天地。心理學(xué)認(rèn)為，人的創(chuàng)造能力或創(chuàng)造性是由多個層次構(gòu)成的綜合性素質(zhì)。其中起核心作用的是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維。而語文教學(xué)中的文學(xué)作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲都足以喚起人們的聯(lián)想、想象并進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性思維。為此，教師在教學(xué)中既要基于教材，又要跳出教材，組織一些學(xué)生感興趣的，又有利于啟迪和開發(fā)智力的活動，來培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性思維。比如，在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生對詩歌精煉語言的理解，優(yōu)美意境的體會，捕捉詩人強烈而含蓄的思想感情，感悟出詩歌詞語后的深層意蘊，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時，在學(xué)生對詩歌形式、意境、構(gòu)思、感情等知識有了一定了解后，教師要適當(dāng)加以點撥、誘導(dǎo)、觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，對古詩文進(jìn)行改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。這樣在學(xué)習(xí)過程中，就實現(xiàn)了自我超越、自我創(chuàng)新的過程。

六、正確評估，激勵創(chuàng)新意識

在語文課堂教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出科學(xué)的評估，做到尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，充分調(diào)動和保護(hù)每一名學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性。課堂上，對于勇于回答問題的學(xué)生要給予大力的肯定和激勵，同時，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要保護(hù)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中做到對學(xué)生做法正確與否給予恰當(dāng)?shù)脑u價的同時，對學(xué)生的參與熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往狀態(tài)、自身發(fā)展水平和探索創(chuàng)新的過程等方面也要做出全方位評價。在評價方式上，要做到多種評價方式相結(jié)合，同時，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)成果的激勵功能，讓學(xué)生從成功中體驗快樂，以完善他們的創(chuàng)新精神?？稍谵k刊中設(shè)置習(xí)作園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供更多機會。利用評講課讓小讀自己的優(yōu)秀作文，及時鼓勵、表揚，匯編個人、班級的優(yōu)秀作文集，配上學(xué)生自己繪制的封面，家長寫上序言，然后進(jìn)行評比等等。總之，學(xué)生的學(xué)