廣東茂名2013年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題

廣東茂名2013年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題榴蓮為何聞著臭①有美食家形容榴蓮“散發(fā)著松節(jié)油和洋蔥的混合氣味，還帶著一股健身房里襪子的氣味，幾米之外就能聞到”。另一位美食家安東尼·伯爾頓甚至形容榴蓮“吃完之后，你的口氣就像剛舔過腐尸一般”。即使果殼完整，這種亞熱帶水果依然“臭名遠播”，以至于新加坡的地鐵上都明令禁止攜帶榴蓮。②榴蓮的果肉可以生吃，也可以用于烹調(diào)。很多人討厭吃榴蓮，因為它的氣味讓人聞過即終身難忘?？善珔s有那么一小群人，非常喜歡榴蓮的這種氣味和口感味道。③榴蓮的氣味究竟是香還是臭，各有說辭。但毫無爭議的是：榴蓮的氣味異常濃烈。④德國食品化學(xué)研究中心的一個科研團隊一直試圖確定這種氣味的來源，并將他們的研究成果發(fā)表在近期的《農(nóng)業(yè)和食品化學(xué)雜志》上。⑤這個團隊從泰國榴蓮中提取出有氣味的物質(zhì)，用質(zhì)譜儀和氣相色譜儀分析后，確定其中的50種化合物和榴蓮獨特的氣味有關(guān)。這些化合物中有8種以前從未在榴蓮中發(fā)現(xiàn)過，有4種是首次被發(fā)現(xiàn)。⑥分析結(jié)果表明：榴蓮的強烈氣味絕不是只來自于一種化合物，而是多種化合物的混合產(chǎn)物。每種化合物都有自己的“身份標(biāo)識”——分子式。對沒鉆研過有機化學(xué)的人來說，這些分子式——比如1-{[1-（乙硫基）乙基]硫基}乙硫醇——可能讓人完全無法理解。但研究團隊認真辨識出了這里每種化合物的氣味。它們的氣味可謂千差萬別，有水果味、臭鼬味、金屬味、橡膠味、燒焦味、烤洋蔥味、大蒜味、奶酪味、洋蔥味和蜂蜜味，等等。有趣的是，沒有哪種化合物能單獨散發(fā)出類似榴蓮的氣味。所以那是50種化合物混合到一起，散發(fā)出的非常強烈的氣味，那種氣味能讓有些人趨之若鶩，又讓其他人退避三舍。⑦榴蓮讓人稱奇的不只是它的強烈氣味。2009年日本專家曾公布的一項研究發(fā)現(xiàn)：榴蓮提取物強烈抑制乙醛脫氫酶。這種酶存在于肝臟內(nèi)，在酒精代謝中起重要作用。這似乎可以從科學(xué)角度解釋在亞洲流傳已久的一個民間傳說：千萬別一邊吃榴蓮，一邊喝酒，如果喝醉了，有可能會喪命。――選自《羊城晚報》2012年12月11日B5版，軻之心編譯17．本文圍繞這一說明對象，主要介紹了兩方面的內(nèi)容：⑴；⑵。（4分）18．第①段主要運用了的說明方法，其作用是。（4分）19．下列理解錯誤的一項是（2分）A．本文是一篇事理說明文，說明順序是由現(xiàn)象追溯到事物的成因。B．本文也是一篇科普說明文，它的語言頗具趣味性。C．第⑥段結(jié)尾句“那種氣味能讓有些人趨之若鶩”，說明作者是有點討厭“那么一小群人”。D．從第⑦段中得到的啟發(fā)是：有些民間傳說也可能會有一定的科學(xué)依據(jù)?！緟⒖即鸢浮?7.4分榴蓮為何聞著臭（或榴蓮的氣味為何濃烈）；⑴榴蓮散發(fā)著強烈的氣味與其中的50種化合物混合的味道有關(guān)（或解釋榴蓮散發(fā)強烈氣味的原因）；⑵一邊吃榴蓮一邊喝酒的危害（或榴蓮提取物強烈抑制乙醛脫氫酶，或不恰當(dāng)食用榴蓮的危害）。評分意見：答對一個空格得2分，二個得3分，三個得4分。意思相近即可。18.4分作引用（引資料）；生動形象地說明了榴蓮的氣味濃烈（獨特）這一特征。評分意見：答對一個空格得2分，二個得4分。19.2分C（2013廣東茂名）天橋上的歌聲葛昕旭山里的孩子，沒啥愛好，就喜歡唱歌。一年的支教時間，在孩子們的歌聲中，一晃就過了。想著朝夕相處了一年的孩子們，幾天來，我的心情久久不能平靜。我支教的學(xué)校，是一所山村小學(xué)，建在一座大山的腳下。學(xué)校的對面，遠遠近近地散落著幾個村子。一座石砌的小橋，將學(xué)校和村子連為了一體。這天是我離校的日子。早晨，天還沒有完全亮，我正收拾東西時，敲門聲響起。開門一看，全班的三十多個學(xué)生，頂著晨風(fēng)，排著隊，靜靜地站在門外。孩子們臉上掛著淚痕，誰也沒有說話，都怯生生地望著我。班長小慧紅著臉，站在最前面。我愣了一會兒，走上前，摸著小慧的肩膀，問，你們有啥事嗎？你們咋了？這時，小慧抬起頭，擦了擦眼睛，忽然就笑了，說，老師，我們知道您要走了，我們想請您去看看天橋。小慧說完，孩子們?nèi)继痤^說，老師，我們請您去看天橋。我傻了一下，天橋？啥天橋？小慧伸手往外一指，說，就是那座石橋。我一聽，摸了摸小慧的頭，看著孩子們，笑呵呵地說，那不是天天都看著嘛，有啥好看的？小慧垂下頭，怯生生地說，我們想再為您唱首歌。這時，孩子們又望著我說，老師，我們想再為您唱首歌?？粗⒆觽兡且浑p雙企盼的眼睛，我的心里忽然有了一種特別難受的感覺，眼眶一濕，咬了咬嘴唇，說，好，走，我們?nèi)タ刺鞓颍蠋熞蚕朐俾犅犇銈兊母?。我剛說完，孩子們馬上就緊緊地圍在我身邊，拉著我就往橋上走。幾分鐘后，我們來到了橋上。孩子們看見天橋，一掃剛才的陰郁，全都嘰嘰喳喳地跑開了。走上天橋，我一下愣住了。橋面上，孩子們用帶著露水的鮮花鋪了幾個大字：老師，我們永遠愛您！我怔在那里，眼淚又慢慢地開始往外涌。這時，一個男孩跑到我面前，拉住我的手問，老師，您知道這橋為什么叫天橋嗎？我搖搖頭，擦了下濕潤的眼眶，朝男孩笑了笑。男孩說，這橋是村里的順天爺爺帶領(lǐng)我們修的，所以我們叫天橋。還有，我爸說，這是通往山外的金橋，是能使村子富起來的致富橋，所以叫天橋。老師，我爸還說了，您就是我們山里孩子的天橋。男孩一說完，孩子們又都圍了上來，異口同聲地說，老師，您就是我們的天橋。我的心被重重地震了一下，忙俯下身子，抱著男孩，望著孩子們，心里說不清是一種啥滋味，只是淚水立馬就在臉上婆娑了起來。小慧走到我面前，指著橋面上的字說，老師，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)送給您的禮物，希望老師喜歡。老師，我們再給您唱首歌。說完，小慧不等我同意就開始唱了起來。剛唱了第一句，孩子們就跟著唱了起來：春天的花開了∕老師，我們想您∕您的恩澤如綿綿細雨滋潤我心田∕夏天的蟬叫了∕老師，我們想您∕您的教誨似涼爽的風(fēng)輕拂我耳際∕老師，我們想您……歌聲在橋上回蕩，在山里回蕩。橋下的河水，帶著孩子們的歌聲，歡快地向山外流去。我忙走進孩子們中間，拉著他們的手，一起唱了起來。唱了一首又一首，后來，孩子們唱完了，唱累了，全都哽咽著說不出話來。我忙背過身子，走下橋頭，偷偷掏出手機，撥通了愛人的電話，剛說了幾句，愛人就長長地嘆了口氣，說，我知道你的意思，啥天橋不天橋的，你想留就留下吧！你放心，我和女兒會照顧好自己的。你要注意自己的身體，你那病不能太累了。說完，愛人就掛了電話。聽著電話里的嘟嘟聲，想起愛人和孩子，我的眼淚慢慢地又淌滿了臉龐。――選自2012年第4期《青春》20．用簡潔的語言將小說情節(jié)補充完整。（4分）“我”支教結(jié)束，準備離開學(xué)?；丶摇嚅L小慧帶著全班學(xué)生給“我”送別，請“我”去看天橋→→→21．文中最后一段“我”流淚的原因是什么？從全文看，“我”是一個怎樣的人？（4分）22．小說以“天橋上的歌聲”為題，有何作用？（3分）23．對本文分析鑒賞錯誤的兩項是（4分）A．小說故事發(fā)生的背景是大山里的山村小學(xué)，那里交通閉塞，經(jīng)濟落后，教育也落后。B．小說是按時間順序來組織材料的，重點寫了學(xué)生為老師送別的場面。C．班長小慧是小說的主要人物，文章突出表現(xiàn)了小慧的組織能力，也表現(xiàn)她對老師的真摯的愛。D．學(xué)生們?yōu)槔蠋煶瑁涓柙~語言優(yōu)美，感情真摯，意境優(yōu)美。E．小說的主題是“農(nóng)村需要致富，農(nóng)村需要好的教育”。（二）天橋上的歌聲（15分）20．4分學(xué)生用鮮花在天橋上鋪字，并借天橋贊美老師→學(xué)生唱歌送別老師→“我”決定留下來支教評分意見：答對一個空格得2分，二個得3分，三個得4分。意思相近即可。21．4分是被妻子的理解、顧家和關(guān)愛所感動。（1分，能答出“理解”即可）“我”是一個熱愛孩子、熱愛教育（有事業(yè)心）、熱愛山區(qū)（甘于奉獻）、深受學(xué)生