人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)那不勒斯舞曲教案和教學(xué)反思

人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)那不勒斯舞曲教案和教學(xué)反思1、初步生疏和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——小號(hào)的音色及外形。2、通過(guò)賞識(shí)小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲心情。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并更加寵愛(ài)世界經(jīng)典音樂(lè)文化。教材分析：每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的其次拍上，形成切分節(jié)奏感，音符，而是用附點(diǎn)音符速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三音符，速度格外快。最終樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)賞識(shí)《那不勒斯舞曲》感受歡快的音樂(lè)心情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式表現(xiàn)作品。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)《那不勒斯舞曲》音樂(lè)學(xué)生走進(jìn)教室：1、學(xué)生聽(tīng)著《那不勒斯舞曲》音樂(lè)走進(jìn)教室。[讓學(xué)生聽(tīng)著《那不勒斯舞曲》音樂(lè)進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。]師：親愛(ài)的同學(xué)們，很快活能夠在這里跟大家一起上課，在上〔美〕那么聽(tīng)了這么美的音樂(lè)，莫非說(shuō)你不想起來(lái)跳一跳嗎？生：想！〔找?guī)讉€(gè)學(xué)生臺(tái)前做動(dòng)作〕師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？〔格外美〕你們就甘心落〔傾聽(tīng)《那不〕[讓學(xué)生依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)進(jìn)展他們的音樂(lè)想象。]二、介紹小號(hào)師：同學(xué)們，我真沒(méi)有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂(lè)全都，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們留意聽(tīng)了沒(méi)有，這首曲子主要是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？誰(shuí)知道，請(qǐng)舉手。師：你對(duì)小號(hào)了解有多少？能不能介紹給教師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。[適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展師生間的角色轉(zhuǎn)換，一能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能增長(zhǎng)學(xué)生的自信。]生：……師：從圖中我們可以看出小號(hào)實(shí)際上是由金屬管子彎制而成啦，請(qǐng)舉手。師：你的觀看力可真強(qiáng)，是用銅制成的。所以說(shuō)小號(hào)屬于銅管樂(lè)器。了解了以上的狀況后，我們?cè)賮?lái)傾聽(tīng)一下小號(hào)的音色。器？還是低音樂(lè)器？三、出示課題師：你的推斷力可真強(qiáng)，是高音樂(lè)器，而這首曲子呢，也就是今日教師要介紹給大家的由俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇曲音樂(lè)，曲名是《那不勒斯舞曲四、介紹曲作者——柴可夫斯基〔放《那不勒斯舞曲》的演奏1、出示俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的肖像師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了古怪，關(guān)于他你想知道些什么呢？2、學(xué)生通過(guò)向教師提問(wèn)了解有關(guān)柴可夫斯基的學(xué)問(wèn)。[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓頭工作，才能解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。]3、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題。師：同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系，我不能一一來(lái)解答你們的問(wèn)題了，柴可夫斯基呢，是俄國(guó)最宏大的音樂(lè)家，他的作品很多，像：歌你很多有關(guān)他的內(nèi)容的。五、初聽(tīng)作品的由交響樂(lè)團(tuán)演奏的以小號(hào)為主奏樂(lè)器的《那不勒斯舞曲六、介紹《天鵝湖》1、了解學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》的了解狀況。21七、再次感受作品但劇情美、音樂(lè)美，而且舞蹈更美，下面就請(qǐng)大家觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。八、了解芭蕾舞給大家?guī)讉€(gè)動(dòng)作？師：你想教些什么？生：我想教芭蕾舞的手形和手位動(dòng)作。1、學(xué)生介紹芭蕾的手形師：把你的手舉高點(diǎn)，讓大家看清你的手形。2、學(xué)生示范一下芭蕾的手位3、播放《那不勒斯舞曲》音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)教師的口令做動(dòng)作。14、觀看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生仿照動(dòng)作。變化而來(lái)的。下面，我們?cè)賮?lái)觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象，看看在這個(gè)曲子的舞蹈中都用了哪些手位動(dòng)作。我們也可以邊看邊模仿。5、教學(xué)評(píng)價(jià)師：通過(guò)仿照，我覺(jué)察同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺(jué)，有的出來(lái)了，也表達(dá)了芭蕾舞的美，假設(shè)哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以連續(xù)學(xué)習(xí)。[教學(xué)評(píng)價(jià)既要鼓舞優(yōu)秀學(xué)生也要保護(hù)后進(jìn)生的自尊，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們樂(lè)觀向上，所以教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)要慎之又慎。]1師：同學(xué)們，聽(tīng)了這么多遍的音樂(lè)，你們對(duì)主題音樂(lè)是否生疏呢？那么先聽(tīng)教師彈一下吧！11師：這個(gè)主題音樂(lè)你們生疏嗎？〔生疏〕下面就請(qǐng)同學(xué)們用la2、用la師：模唱完主題后，把你們的手伸出來(lái)，我們來(lái)模拍一下主題4一下。3、模拍節(jié)奏。十、再次傾聽(tīng)作品曲子共有三個(gè)樂(lè)段，哪三段呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心情和速度的變化為樂(lè)曲分段。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)樂(lè)段的心情和速度。十一、表現(xiàn)作品1、分組爭(zhēng)論實(shí)行用什么方式表現(xiàn)音樂(lè)。2、學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂(lè)。十二、拓展學(xué)問(wèn)師：同學(xué)們，柴可夫斯基的作品有好多，除了今日學(xué)習(xí)的《那觀看一下《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象？[利用《四小天鵝》的錄象，一是加深學(xué)生對(duì)芭蕾舞的生疏，二是豐富教學(xué)內(nèi)容，三是開(kāi)闊學(xué)生的視野。]十三、布置課外作業(yè)師：同學(xué)們，從你們的表現(xiàn)上，可以看出大家已經(jīng)愛(ài)上了芭蕾些類似這樣的音樂(lè)作品，下節(jié)課我們好溝通一下。今日的課上到這。同學(xué)們！再見(jiàn)！教學(xué)反思：板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。其次樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相力，顯得有條不紊。第三樂(lè)段速度漸快，它是熱忱奔放的塔蘭太拉風(fēng)向高潮。本課教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面：一、改以往賞識(shí)教學(xué)中單一的聽(tīng)賞為多種方式去感悟?qū)W習(xí)主題音樂(lè)及分組表現(xiàn)音樂(lè)等，使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最終到達(dá)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的成效。二、變“給”為“要”么會(huì)成為音樂(lè)家等，由于這是他們想要的，所以他們聽(tīng)的認(rèn)真、學(xué)的認(rèn)真。三、留意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用生互動(dòng)、小組爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮