部編人教版(2019年)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)：第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版(2019年)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)：第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大儒誠(chéng)信教育資源為學(xué)生們提供了第二單元的課程設(shè)計(jì)，包括《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《探界者鐘揚(yáng)》三個(gè)主題。在這個(gè)單元中，學(xué)生們需要掌握通訊的知識(shí)儲(chǔ)備。通訊是一種新聞體裁，主要以敘述和描寫為表達(dá)方式，及時(shí)、具體、生動(dòng)地報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物或事件。通訊具有嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較強(qiáng)的時(shí)間性和描寫的形象等特點(diǎn)。通訊的特征概括包括詳細(xì)深入的報(bào)道、注重思想意義、強(qiáng)調(diào)形象說話和突出評(píng)論性等。根據(jù)內(nèi)容和形式的不同，通訊可以分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊，以及一般記事通訊、訪問記、小故事、集納、巡禮、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記和采訪札記等類型。在人物通訊中，先進(jìn)人物是主角。人物通訊著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過寫人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。同時(shí)，也報(bào)道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭(zhēng)議的人物。英雄人物、杰出人物、特色人物和某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物都是人物通訊的主角類型。傳記式和特寫式是人物通訊的兩種常見類型，前者較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富；后者則重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。大儒誠(chéng)信教育資源是一家致力于推廣誠(chéng)信教育的機(jī)構(gòu)。其中，群像式報(bào)道是一種特別的報(bào)道方式，它不僅關(guān)注一個(gè)人，而是關(guān)注一個(gè)集體或者同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。在新聞和通訊的區(qū)別方面，新聞更注重概括性的事實(shí)，而通訊則更注重通過具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。在閱讀人物通訊時(shí)，需要抓住關(guān)鍵句，提煉要素，品讀細(xì)節(jié)，明確主旨，以此來(lái)理解人物和事件。在《喜看稻菽千重浪》這篇人物通訊中，通過按時(shí)間順序找出事例，可以體現(xiàn)出袁隆平作為一名科學(xué)家的精神品質(zhì)，包括熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)、勇于實(shí)踐、敢于探索、解放思想、破除迷信、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持真理、實(shí)事求是和矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)等。在文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作技法方面，作者通過列小標(biāo)題組織材料，圍繞人物的精神品質(zhì)層層展開，并運(yùn)用了多種敘述方法。在選材方面，最具特色的部分是“實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度”，通過寫事跡來(lái)說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者”，主要圍繞三不稻和玉米稻這兩個(gè)情節(jié)來(lái)體現(xiàn)。這一節(jié)寫作在選材上有兩大特點(diǎn)：選材具有個(gè)性，突出了袁隆平對(duì)于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同；選材精，不龐雜。鐘揚(yáng)具有勇敢、果敢、堅(jiān)韌、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。作者通過描寫鐘揚(yáng)在探險(xiǎn)中的表現(xiàn)，如“一次又一次地沖上前去，把自己置于危險(xiǎn)之中”，突出了他的勇敢和果敢。同時(shí)，作者還通過細(xì)節(jié)描寫，如“他把手伸進(jìn)冰冷的河水中，翻找著”，展現(xiàn)了鐘揚(yáng)的堅(jiān)韌和不屈不撓的精神。最后，作者通過介紹鐘揚(yáng)在科研中的創(chuàng)新思維，如“他發(fā)現(xiàn)了一種新的探測(cè)方法”，突出了他的創(chuàng)新能力。通過這些描寫，讀者可以深刻地感受到鐘揚(yáng)這個(gè)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。作者還通過對(duì)鐘揚(yáng)的背景介紹，如“出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭”，來(lái)突出鐘揚(yáng)的奮斗歷程和拼搏精神。同時(shí)，作者還通過對(duì)鐘揚(yáng)的心理描寫，如“他心中充滿了對(duì)未知世界的好奇和探索欲望”，來(lái)展現(xiàn)鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界和追求。通過這些手法，作者成功地刻畫了一個(gè)勇敢、堅(jiān)韌、創(chuàng)新的探險(xiǎn)家形象，讓讀者對(duì)鐘揚(yáng)產(chǎn)生了深刻的印象。熱愛科學(xué)事業(yè)的鐘揚(yáng)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，卻致力于種子事業(yè)和科普工作。他具有忘我犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作。他的理想崇高，有遠(yuǎn)見，心懷祖國(guó)和人民。他有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛學(xué)生，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在刻畫鐘揚(yáng)時(shí)，作者運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。正面刻畫包括刻畫人物語(yǔ)言和行為事跡，如直接引用鐘揚(yáng)的話和他的種子收集、科普工作等。側(cè)面刻畫則通過他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡或運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比，藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等。袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)這三個(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。他們都熱愛本職工作，致力于做好本職工作，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有著崇高、遠(yuǎn)大的理想。面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，他們不屈不撓，不懈奮斗，主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐。他們不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。這三篇文章都運(yùn)用了倒敘手法，但《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。在刻畫人物方面，《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物?！断部吹据那е乩恕泛汀缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時(shí)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，而《“探界者”