文化背景知識在高中英語教學(xué)中的作用

Word第第頁文化背景知識在高中英語教學(xué)中的作用一、為什么要進行英語文化和社會背景的學(xué)習(xí)

英語作為全世界通行的語言，越來越受到重視。隨著我國外語教育事業(yè)的進展以及人們對語言與文化、文化與交際之間關(guān)系熟悉的漸漸深化，廣闊語言理論工和外語老師也開頭確定語言與文化的不行分割性，以及文化因素在交際中的重要性，但在實際教學(xué)工作中尚未真正重視起來。

縱觀近幾年各種英語考試題，尤其是高考題，閱讀訓(xùn)練的選材，題材，體載具有多樣性，涉及到生活的各個方面。有很多考題都涉及到文化風(fēng)俗及社會背景學(xué)問，而文化及社會背景學(xué)問的貧乏正是同學(xué)失分之地。這就要求同學(xué)加深對英語國家的人文、地理、歷史、政治、經(jīng)濟及人們的性格特征、生活習(xí)慣等的了解。對文化背景學(xué)問的了解不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高英語閱讀力量、口語交際力量，還能關(guān)心同學(xué)更精確地理解把握運用英語學(xué)問，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、方法策略

文化教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是外語教學(xué)內(nèi)容的不行缺少的部分。這也對英語老師專業(yè)水平提出了更高的要求。老師應(yīng)當(dāng)采納敏捷多變的方法提高同學(xué)對文化的敏感性，培育文化意識，使他們能主動地、自覺地融入到學(xué)英語的環(huán)境中。

1.從教材內(nèi)容動身進行文化輸入

老師在課堂中通過啟示、引導(dǎo)、講解等多種方式進行文化和社會背景學(xué)問滲透。比方人教版高中英語課本BOOK1B中有一篇文章“BodyLanguage”，講的是各種文化背景下的身勢語的異同。文中列舉了不同國家對眼神的溝通和基本手勢的不同理解和表達。比方:在很多國家，搖頭表示“不是”，點頭表示“是”，但是在希臘、保加利亞、伊朗，意思正好相反。

同時文章還介紹了一些國際通用的身勢語比方微笑等。這篇文章蘊含著特別深刻的文化信息。老師在講解時還可以多介紹一些身勢語，拓展同學(xué)的學(xué)問面。當(dāng)然在高中英語教材中有很多蘊含著特別深刻的文化信息的文章，老師如不對其進行文化和社會背景學(xué)問的講解，同學(xué)很難把握這些文章2.利用英美國家的地理歷史學(xué)問，培育同學(xué)語篇理解力量

英國在強盛時期四處侵略擴張，二百多年的殖民統(tǒng)治使其語言和文化廣為傳播，對世界文化進展產(chǎn)生了巨大影響。因此，英語成為當(dāng)今世界上最為流行的語言。人教版高中教材中，有好幾單元都涉及到了英美國家的地理、歷史學(xué)問，如《TheBritishIsles》、《TheSouthAmerican》、《GoingWest》、《Americanlitera-tune》等。老師可以搜集跟單元教學(xué)同步的資料，利用地圖、多媒體等將英語國家的地理、歷史和文化特點直觀形象地展現(xiàn)給同學(xué)，使其拓寬視野，積累背景學(xué)問。相應(yīng)的歷史、地理文化背景學(xué)問的引入可以激發(fā)同學(xué)對這些課文內(nèi)容進行探究的奇怪???心，引導(dǎo)同學(xué)從以語言學(xué)問為目標(biāo)漸漸過渡到以語篇信息為目標(biāo)上來，進而對語篇進行整體的把握。只有對文化背景學(xué)問有了肯定的了解，同學(xué)才能更快更精確地把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才會精確深刻地理解教材內(nèi)容，更好地理解語篇，提高閱讀力量，才能更精確地學(xué)習(xí)和運用英語。

3.利用英美國家的'社交禮節(jié)和文化風(fēng)俗學(xué)問，培育同學(xué)的跨文化交際力量

文化風(fēng)俗在跨文化溝通中有著特別重要的意義，假如不熟識英語語言的文化風(fēng)俗，在互相溝通中可能就會產(chǎn)生誤會，甚至發(fā)生沖突的嚴(yán)峻后果。加強文化風(fēng)俗和禮儀學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)在對外交往中更好地把握尺度，做到有禮、有節(jié)。人教版高一第6單元《TableManners》中提到了西方的餐飲禮儀，老師可以通過和中國餐飲禮儀的對比，讓同學(xué)更好地了解在西方宴會中如何做到舉止文明，禮貌就餐。再如面對別人的夸獎，我們經(jīng)常是心里興奮，但嘴上還是要客套幾句，而西方人則會真心實意地接受并表示感謝。在英語教學(xué)中，將日常生活交往中的中西文化差異進行總結(jié)歸納，這對同學(xué)進行跨文化交際力量的提高能起到主動的促進作用。如可將中國人與英語國家人士初交時談話的禁忌歸納為四個詞:“I,warm,where,meal”：I代表income;其次個詞中W代表weight,A代表age,R代表religion,M代表marriage。由此而引出“七不問”:不問對方收入，不問體重，不問年齡，不問宗教信仰，不問婚姻狀況，不問“去哪兒”，不問“吃了嗎”。這樣可使同學(xué)對與英語國家人士交談的禁忌有更清晰的了解。

4.同學(xué)多接觸自然語言〔鼓舞同學(xué)進行課外學(xué)習(xí)〕

《外語教育學(xué)》一書的張正東強調(diào)，要通過接觸外語言語，積累外語言語力量。因此要讓同學(xué)更好地理解語言的內(nèi)涵，就必需增加他們接觸自然語言的機會。讓同學(xué)多接觸英美國家的一些簡易讀物、聽力對話、原聲電影等。

這樣就對老師提出了很高的要求,廣闊外語老師應(yīng)大量閱讀有關(guān)歷史文化的經(jīng)典著作和書籍，同時還要閱讀與中國文化有關(guān)的書籍，