教師生涯發(fā)展與生涯規(guī)劃

教師生涯發(fā)展與生涯規(guī)劃CompanyLogo第1頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月憧憬人生成功人生發(fā)展：人生發(fā)展有其生物屬性又有其社會屬性，并且在人生不同的發(fā)展階段有不同的發(fā)展內(nèi)容人生階段孔子的人生階段劃分吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲不逾矩。第2頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月第一階段：從出生到15歲，從學(xué)前期。人的心智開始形成，已開始學(xué)習(xí)生活中的基本知識。學(xué)習(xí)主要靠家長的安排或受外界環(huán)境的影響，通常并非主動學(xué)習(xí)。第二階段：從15歲到30歲，立志學(xué)習(xí)時(shí)期，并開始社會實(shí)踐。學(xué)習(xí)更為主動、積極，并且與個(gè)人志向相結(jié)合，是有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐階段。第三階段：從30歲到40歲，自立時(shí)期。人的心智完全成熟，懂得了很多道理，并且在經(jīng)濟(jì)和人格上獨(dú)立了。第3頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月第四階段：從40到50歲，不惑時(shí)期。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，已形成完整的個(gè)人見解，不被外界事物所迷惑，辦事不再猶豫，行為果斷。第五階段：從50歲到60歲，知天命時(shí)期。豐富的人生經(jīng)驗(yàn)可以讓人認(rèn)識自然規(guī)律，懂得自己的人生使命。第六階段：從60到70歲，耳順時(shí)期?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠冷靜地傾聽別人的意見，分真?zhèn)?，辨是非。?頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月第七階段：即70歲以上，從心所欲、不逾矩時(shí)期。不是為所欲為，而是能夠做到言行自由，同時(shí)并不違背客觀規(guī)律和道德規(guī)范。第5頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月生涯（Career）

生涯指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)發(fā)展歷程。職業(yè)與個(gè)人的自我概念有密不可分的關(guān)系，生涯發(fā)展是一個(gè)持續(xù)一生的發(fā)展過程，每個(gè)階段都有其相應(yīng)的任務(wù)。

舒伯（Super，1957）第6頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)者接受了舒伯后來的觀點(diǎn)（1976）：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。生涯也是人自青春期一直到退休后，一連串有酬和無酬職位的總和，除了職位以外，還包括與工作有關(guān)的角色，如學(xué)生、退休者，乃至休閑、家庭和公民的角色。第7頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月生涯：

介于“生命”和“職業(yè)”之間的概念。

其外延未大到與“生命”等同，更不小到和“職業(yè)”同義，有著很為寬泛和深刻的內(nèi)涵。第8頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)和職業(yè)生涯職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯：以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績的評價(jià)，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。第9頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯周期從開始從事職業(yè)活動到完全退出職業(yè)活動的全過程稱為職業(yè)生涯周期。一個(gè)人的職業(yè)生涯周期可以劃分為若干階段，每個(gè)階段各有其不同的卻又十分重要的任務(wù)。第10頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月人生彩虹第11頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月生涯規(guī)劃個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對個(gè)人各種特質(zhì)以及職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行生涯探索，掌握環(huán)境資源，以逐漸發(fā)展個(gè)人的生涯認(rèn)同，并建立生涯目標(biāo)；在面對各種生涯選擇事件時(shí)，針對各種生涯資料和機(jī)會進(jìn)行評估，以形成生涯選擇或生涯決定；進(jìn)而以擇其所愛、愛其所擇的心情進(jìn)行生涯選擇，承負(fù)生涯角色，以達(dá)到生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn)。第12頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃指個(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動時(shí)間和行動方案。第13頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月我國人才學(xué)專家王通訊提出了職業(yè)生涯六階段說。年齡階段生涯階段主要任務(wù)16—22拔根期多數(shù)人離開父母，爭取獨(dú)立自主，力求尋找工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的自我支持。23—29成年期尋找配偶建立家庭，作好工作，搞好人際關(guān)系30—32過渡期進(jìn)展不易，憂慮較多，很多人改變工作和單位，以求新的發(fā)展。33—39安定期有抱負(fù)希冀成功的人，將專心致志地投入工作，以求有所創(chuàng)新，取得成就。40—43潛伏的中年危機(jī)期對大部分人來講，工作變動性降低，意識到年輕時(shí)的抱負(fù)很多沒有完成，希望獲得生涯進(jìn)展和改變方向的機(jī)會已經(jīng)不多了。44—59成熟期往往滿足于現(xiàn)狀，希望安定，抱負(fù)有但水平不及中年高；有的現(xiàn)實(shí)情況出現(xiàn)事與愿違，在組織內(nèi)部的關(guān)系上，還能得到發(fā)展和加深。第14頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯在人生中的作用占有重要的時(shí)間比例：生理活動時(shí)間每天約占10—11小時(shí)；其余的13—14小時(shí)稱為社會活動時(shí)間，職業(yè)生涯用的時(shí)間占可利用社會活動時(shí)間的71%—92%，大約為10—12小時(shí)。滿足人生需求對“生活來源”需求滿足的平均期望值為99%；對“歸屬和愛”需求滿足的平均期望值為55%；對“自我需要”需求滿足的平均期望值為80%；對“來自他人尊重”需求滿足的平均期望值為86%；對“自我實(shí)現(xiàn)”需求滿足的平均期望值為95%；第15頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯成功是人生成功的核心組成：人生成功是多方面的，職業(yè)生涯成功是核心內(nèi)容。1、職業(yè)生涯成功方向和標(biāo)準(zhǔn)的多樣性進(jìn)取型，安全型，自由型，攀登型，平衡型2、全面評價(jià)自我評價(jià)，家庭評價(jià)，企業(yè)評價(jià)，社會評價(jià)第16頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月蚯蚓的目標(biāo)階梯蚯蚓是我從小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他長得黑矮瘦弱，因而得名。我們18歲分開后，我在外為生活四處漂泊奔波；蚯蚓卻上了大學(xué)，什么事都挺順當(dāng)。在這分開的十年里，我們幾乎每隔兩三年見一次面。每一次我都喜歡問他同一個(gè)問題：你將來的目標(biāo)是什么？而我得到的答案總是不相同。下面記錄的是蚯蚓每次談及目標(biāo)的原話：第17頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月18歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉誠第二！我要當(dāng)中國首富！20歲，春節(jié)老同學(xué)團(tuán)聚會上：我想創(chuàng)立自己的公司，30歲前擁有資產(chǎn)2000萬。23歲，在某市工廠當(dāng)技術(shù)員，第二職業(yè)是炒股：我正在為離開這家工廠而奮斗，因?yàn)樵谶@里工作太沒有前途了。我將全力炒股，三年內(nèi)用5萬元炒到300萬元。25歲，炒股失意而情場得意，開始準(zhǔn)備結(jié)婚：我希望一年后能有10萬元，讓我風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚。第18頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月26歲，不太風(fēng)光的結(jié)婚典禮上：我想生一個(gè)胖小子，不久的將來當(dāng)個(gè)車間主任就行，別的不想了。28歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時(shí)候：希望這次下崗名單里千萬不要有我的名字。蚯蚓在職業(yè)生涯方面缺乏的知識和能力：——分不清美好愿望與目標(biāo)的區(qū)別；——沒有處理好自己與企業(yè)的關(guān)系；——總是抱怨，不懂得適應(yīng)、利用和改變環(huán)境。第19頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月我們身邊許多人都重復(fù)著：雄心壯志——懷才不遇——滿腹牢騷——撞鐘混日——擔(dān)心下崗——走投無路的心態(tài)歷程。第20頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月規(guī)劃你的職業(yè)生涯一個(gè)人除了婚姻，事業(yè)是人生的一大內(nèi)容。事業(yè)成功能夠發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值：實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人格價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一，滿足自己心理、經(jīng)濟(jì)和生活上的需求。如何能夠事業(yè)成功？每個(gè)人成功的因素及途徑都不同，不過有系統(tǒng)的規(guī)劃是成功的開始。成功的事業(yè)，來自天時(shí)、地利、人和等因素，但個(gè)人努力至為重要。

第21頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月外職業(yè)生涯指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。通常是由別人給予的，也容易被別人收回。外職業(yè)生涯因素的取得往往與自己的付出不符，尤其是在職業(yè)生涯初期。有的人一生疲于追求外職業(yè)生涯的成功，但內(nèi)心痛苦，因?yàn)樗麄儾涣私?，外職業(yè)生涯的發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展為基礎(chǔ)的。第22頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)職業(yè)生涯指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的取得可，可以通過別人的幫助而實(shí)現(xiàn)，但主要還是由自己努力追求而得以實(shí)現(xiàn)。一旦取得，別人便不能收回或剝奪。第23頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)外職業(yè)生涯的關(guān)系內(nèi)是外的前提，內(nèi)帶動外的發(fā)展。它在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用。因而在職業(yè)生涯的各個(gè)階段，我們都應(yīng)重視內(nèi)的發(fā)展。尤其是在職業(yè)生涯早期和中前期，我們一定要把對內(nèi)職業(yè)生涯各因素的追求看得比外更重要。第24頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨找到職業(yè)錨的標(biāo)志是你能清晰地回答有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)問題：我到底要干什么？我實(shí)際能干什么？我為什么干？找到職業(yè)錨的平均年齡：四十歲第25頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容題目：包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期。職業(yè)方向及總體目標(biāo)社會環(huán)境分析結(jié)果：包括對政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析單位分析結(jié)果：包括行業(yè)分析、對學(xué)校制度、學(xué)校文化、領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)生、自己的發(fā)展領(lǐng)域等的分析等自身?xiàng)l件及潛力測評結(jié)果第26頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容角色及其建議：記錄對自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議目標(biāo)分解及目標(biāo)組合成功的標(biāo)準(zhǔn)差距：自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求之間的差距縮小差距的方法及實(shí)施方案第27頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的十項(xiàng)內(nèi)容的相互關(guān)系

是將夢想轉(zhuǎn)換為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟：

1、將美好愿望變成目標(biāo)——題目職業(yè)方向總體目標(biāo)2、通過可行性研究看實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性——環(huán)境分析職業(yè)分析行業(yè)分析學(xué)校分析個(gè)人分析及潛能測評角色建議3、設(shè)計(jì)方案——目標(biāo)分解目標(biāo)組合成功標(biāo)準(zhǔn)4、施工圖——對準(zhǔn)差距找對方法實(shí)施步驟完工日期第28頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月

美好愿望目標(biāo)可行性研究設(shè)計(jì)方案施工圖第29頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)規(guī)劃第一步

——變美好愿望為奮斗目標(biāo)45歲的成就與15歲的期望，人的行動是需要用目標(biāo)來導(dǎo)向的。你希望成為什么樣的人？希望做什么？你能做什么？你所做的是否與你的興趣與價(jià)值觀相配合？

做你喜歡做又能做到的事情！做你喜歡做的事使你享受工作！做你能夠做到的事使你享受成功！

第30頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月麥格勞博士的“七步策略”：

一、用具體的事件或行為來表達(dá)自己的目標(biāo)；二、用可以度量的語言來表達(dá)目標(biāo)；三、給目標(biāo)定一個(gè)時(shí)間期限；四、選擇你能夠控制的一個(gè)目標(biāo)；五、計(jì)劃和確定一個(gè)能夠幫助你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略；六、從實(shí)施步驟的角度確定自己的目標(biāo)；七、為朝向目標(biāo)的進(jìn)程確立一個(gè)考評辦法。第31頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月目標(biāo)確定法正面詞語組成符合整體平衡清楚明確可以量度自力可成成功時(shí)有足夠的滿足感有時(shí)間限期第32頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月正面詞語組成我會不斷克服困難---讓事情變得容易輕松我要努力驅(qū)除障礙---我要取得成功第33頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月符合整體平衡三贏一位快將畢業(yè)的大學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)：畢業(yè)后馬上去美國進(jìn)修三年，攻讀碩士學(xué)位?！霸谀阒匾娜死?，有沒有誰會不支持你這個(gè)目標(biāo)？”——未婚妻第34頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月清楚明確我想成為優(yōu)秀教師——有些什么出現(xiàn)就知道自己已經(jīng)是優(yōu)秀教師？我的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)可以寬裕一些——還清所有債務(wù)，銀行有儲蓄存款，每月的最后數(shù)天無需向人借錢。我要有美滿的家庭生活——我的家中充滿歡笑聲，家人有良好的溝通。第35頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月可以量度我的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)可以寬裕一些——還清所有債務(wù)，銀行有儲蓄存款，每月的最后數(shù)天無需向人借錢?！吭碌氖杖朐黾又?000元；欠人的債務(wù)共50000元，在后年七月前還清；銀行里至少20000元的儲蓄存款。——還可分解。第36頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月自力可成本人可以控制過程。除卻不可預(yù)料的因素外，在一般情況下當(dāng)事人本人能力范圍內(nèi)可以操控的目標(biāo)，才是有意義、有效的目標(biāo)。別人控制的目標(biāo)自力可成的目標(biāo)她會喜歡我增加對她的吸引力升職使自己成為最超值的同級職員他們對我好一些提高我對他們的價(jià)值問題不要來我有處理問題的能力第37頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月成功時(shí)有足夠的滿足感讓自己想一想，當(dāng)這個(gè)目標(biāo)達(dá)到的時(shí)候，有些什么情況出現(xiàn)來讓你知道你已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)？你會在什么地方，與什么人、怎樣的環(huán)境中做什么事，使你感受到達(dá)到目標(biāo)的滿足感？這必須是視、聽、感覺三方面都充實(shí)的一個(gè)情況，而當(dāng)你把自己放入這個(gè)情況的想象中的時(shí)候，你應(yīng)該有很強(qiáng)烈的感覺。第38頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月有時(shí)間期限是決定怎樣進(jìn)行的一個(gè)重要因素。有了時(shí)間限期，所定出的行動計(jì)劃才能定下速度，配合和維持這個(gè)速度的條件，和中途分段測試的里程碑。太過長遠(yuǎn)和巨大的目標(biāo)，應(yīng)該切細(xì)為數(shù)個(gè)小目標(biāo)，每一個(gè)小目標(biāo)都需要獨(dú)立看待。第39頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月我的現(xiàn)在與將來第40頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃第二步

——可行性研究社會環(huán)境分析和職業(yè)分析行業(yè)環(huán)境分析和學(xué)校分析個(gè)人分析和角色建議第41頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月行業(yè)分析

“行行出狀元”，但“七十二行”中，各有不同發(fā)展；有傳統(tǒng)的，也有新興的；有踏入穩(wěn)定期及被取代階段的，也有發(fā)展?jié)摿Υ蟮?；因而其樂趣及發(fā)展機(jī)會大有區(qū)別。第42頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月單位分析

選擇單位時(shí)可由單位歷史、所在地、規(guī)模大小、事業(yè)發(fā)展情況、學(xué)生特色、管理風(fēng)格及哲學(xué)、地位、聲譽(yù)、經(jīng)濟(jì)狀況、管理層的背景及年齡、薪酬、福利、繼續(xù)教育、普升機(jī)會等角度作詳細(xì)分析。第43頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月角色建議：找一個(gè)好導(dǎo)師及教練

當(dāng)你選擇了你的工作，那只是一個(gè)開始，還有一些重要的問題你要留意。每一位成功人士背后一定有一個(gè)導(dǎo)師或教練，不論在實(shí)務(wù)工作、專業(yè)知識或技巧方面，他都有很大幫助。最重要的是，他能在以下各點(diǎn)，向你提供意見：

第44頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢；單位政治、文化、習(xí)俗及權(quán)力中心；開闊眼界，從不同行業(yè)和部門的角

度看問題；人際關(guān)系；管理技巧。第45頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月

一個(gè)好導(dǎo)師不一定是教師、上司，也不一定是同一部門的人。不同的部門的人能幫助你全面看問題。有些單位會為有潛質(zhì)的員工配一個(gè)“教練”“師傅”，通常是另一個(gè)部門經(jīng)驗(yàn)豐富的高級職員，通過他灌輸多方面的知識。這是一種培養(yǎng)通才甚至領(lǐng)導(dǎo)人才的手法。

第46頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)人分析（表一、二）

了解自己反思自己更重要的：問自己：在信仰、倫理道德、政治、社會、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)范疇中，那一樣是你最熟悉的？在你的工作里，推動力來源是什么？找尋意義及理想？物質(zhì)報(bào)酬？權(quán)力影響力？專業(yè)地位？創(chuàng)造性？獨(dú)立自主？名譽(yù)？附屬團(tuán)體？自己所屬的職業(yè)生涯發(fā)展階段？第47頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃第三步

——設(shè)計(jì)方案目標(biāo)分解1、按時(shí)間分解近期目標(biāo)本周內(nèi)我的打算短期目標(biāo)幾個(gè)月內(nèi)我的目標(biāo)

中期目標(biāo)本學(xué)期或本年末我要達(dá)到的目標(biāo)長遠(yuǎn)目標(biāo)五年后我想成為第48頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月2、按性質(zhì)分解外職業(yè)生涯目標(biāo)：工作內(nèi)容目標(biāo)、職務(wù)目標(biāo)、工作環(huán)境目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)收入目標(biāo)、工作地點(diǎn)等?！敖德毎l(fā)展”只是去追求外職業(yè)生涯的內(nèi)容，自己容易痛苦，比如會懷疑上級對自己不公，甚至?xí)?dān)心下崗等。內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)：側(cè)重于在職業(yè)生涯過程中的知識、經(jīng)驗(yàn)的積累，觀念、能力的提高和內(nèi)心感受。第49頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月工作能力目標(biāo)：培養(yǎng)基本工作能力

無論你工作的單位如何好，都不能提供你所需的所有訓(xùn)練，一切培育都要由自我培育開始。你必須主動地去規(guī)劃、執(zhí)行自己的培訓(xùn)計(jì)劃。第50頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月工作能力目標(biāo)對處理職業(yè)生涯中各種工作問題的能力統(tǒng)稱。如果將職業(yè)生涯定義為職務(wù)的連續(xù)晉升，容易導(dǎo)致錯(cuò)誤觀念：似乎只有職務(wù)的不斷提升才能代表職業(yè)生涯的發(fā)展；而職務(wù)沒有變化，則代表職業(yè)生涯停滯不前。職業(yè)生涯發(fā)展著眼點(diǎn)可以分為三項(xiàng)：在現(xiàn)有的職務(wù)上是否能將工作做得更好；現(xiàn)有職務(wù)的職責(zé)、權(quán)力是否能進(jìn)一步擴(kuò)大；職務(wù)晉升。第51頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)“老板心態(tài)”以“老板心態(tài)”工作可增加你的迫切感，令你更為投入，絕不浪費(fèi)時(shí)間及資源，事事為單位著想，工作表現(xiàn)一定會好。第52頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)“老板心態(tài)”這種全面、整體、較高層次的眼界，我們可稱之為“直升機(jī)眼界”、“外星人看法”、“宏觀”或“又見樹木又見森林”，是高級管理人員必備的條件。第53頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月

一個(gè)好導(dǎo)師不一定是教師、上司，也不一定是同一部門的人。不同的部門的人能幫助你全面看問題。有些單位會為有潛質(zhì)的員工配一個(gè)“教練”“師傅”，通常是另一個(gè)部門經(jīng)驗(yàn)豐富的高級職員，通過他灌輸多方面的知識。這是一種培養(yǎng)通才甚至領(lǐng)導(dǎo)人才的手法。

找一個(gè)好導(dǎo)師第54頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)好導(dǎo)師會幫助你融合理想和現(xiàn)實(shí)，使你能將能力、知識、技巧變?yōu)閮?yōu)良的工作表現(xiàn)。培養(yǎng)“老板眼光”更為你未來成功鋪路，養(yǎng)成廣闊的胸懷和視野，事事全心去做，成功可期。不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)才能和管理能力，增進(jìn)自己的專業(yè)知識，養(yǎng)成自己的職業(yè)風(fēng)格，是最基本的需要。除了進(jìn)修專業(yè)課程外，更不要放過每一個(gè)觀察、聆聽和思考的機(jī)會及時(shí)刻。第55頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯新觀點(diǎn)：如果你不是一把手，千萬不要把你的主要精力放在幫助你的上級改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤上，你用用樣的精力能從他們身上學(xué)到的優(yōu)點(diǎn)一定多于你能幫助他改的缺點(diǎn)。在職業(yè)生涯初期，我們往往做的是自己不喜歡而且并不想從事一生的工作；要分清，我喜歡不喜歡這份工作是一件事，我應(yīng)該不應(yīng)該做好這份工作、我是否有能力作好這份工作是另一件事。第56頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯新觀點(diǎn)：在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，只要不放棄目標(biāo)，每一次挫折、失敗都是有價(jià)值的；在職業(yè)生涯早期，對自己鍛煉最大的工作就是好工作；在職業(yè)生涯后期，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大的工作就是最好的工作；成功和不成功的人就差一點(diǎn)點(diǎn)：成功的人可以無數(shù)次修改方法，但絕不輕易放棄目標(biāo)；而不成功的人總改目標(biāo)，就是不改方法。第57頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯新觀點(diǎn)什么時(shí)候你的工作熱情和努力程度不為你的工資、待遇以及同事、領(lǐng)導(dǎo)對你的議論、評價(jià)所降低時(shí)，從這個(gè)時(shí)候起，你就開始為自己打工了。……第58頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月21世紀(jì)新管理人的必備技巧，

可作為自我培育的參考：

學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)；書寫、閱讀、電腦；溝通技巧：特別是語言及聆聽；適應(yīng)技巧：創(chuàng)新及多想法；發(fā)展技巧：自尊及自信、激勵、制訂目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展、事業(yè)發(fā)展；小組技巧：人際關(guān)系、團(tuán)體合作、談判等；影響技巧：組織文化、領(lǐng)導(dǎo)才干。第59頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月

最突出的一點(diǎn)是“改善學(xué)習(xí)能力”，通過不同的學(xué)習(xí)方法――讀、寫、看、做等，配合個(gè)人的習(xí)慣，以便能學(xué)習(xí)任何新技巧、科技及概念，不被時(shí)代淘汰。第60頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)管理才能

除了專業(yè)知識、實(shí)務(wù)工作技巧及個(gè)人品格外，事業(yè)成功還有賴于管理領(lǐng)導(dǎo)才能。傳統(tǒng)的管理才能包括策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、溝通及激勵等，相信你已耳熟能詳。

第61頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代社會五項(xiàng)基本才能

洞悉能力――能未卜先知機(jī)會及危險(xiǎn)，預(yù)測計(jì)劃進(jìn)展情況、單位氣候、員工個(gè)人感受等。分析能力――能找出問題的元素、成因、不同組合、來龍去脈等。創(chuàng)新能力――以新角度看事物，能找出有效而新鮮的方法及計(jì)劃。判斷能力――能以數(shù)據(jù)或道德倫理判斷問題，找出最理想的方案。人際交往能力――不僅是基本社交，還包括合作協(xié)作能力、影響力、說服能力等。

第62頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃第四步

——施工了解你在觀念、知識、心理素質(zhì)與能力等方面與目標(biāo)要求的差距；根據(jù)差距使用教育培訓(xùn)、討論交流、實(shí)踐操作的方法；確定實(shí)施步驟和完成時(shí)間第63頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月葉瀾關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)的探討

一、未來教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)教育理念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。未來中小學(xué)教師的教育理念，主要是在認(rèn)識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀（一）基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性第64頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月

基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育系統(tǒng)的奠基部分，所變化的只是如何確定基礎(chǔ)的立場和具體的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)人對未來社會的適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)為人的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。生命性：對象是處于人生童年期和少年期的學(xué)生，他們一方面年幼、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)，一方面又處在生命中充滿活力和潛力、多方面都需要發(fā)展和具有多種發(fā)展可能的重要時(shí)期。是人生中最集中的一段學(xué)習(xí)時(shí)期，對于每個(gè)人來說是十分寶貴但自己卻并不知曉其價(jià)值的時(shí)期。因此，教師影響重大，不只影響學(xué)生發(fā)展的這一階段，可能影響一生。所以，這是最需要優(yōu)秀和出色教師的人生時(shí)期，需要珍愛生命、懂得生命的整體性和童年、少年期對第65頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月對于生命的獨(dú)特重要價(jià)值，并善于開發(fā)生命潛力的教師。社會性：其一，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容和任務(wù)要有助于學(xué)生認(rèn)識社會、熱愛本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，為未來社會培養(yǎng)合格和出色的公民；其二，基礎(chǔ)教育和千家萬戶、生活社區(qū)、城市、農(nóng)村有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此向社會和全體公民負(fù)責(zé)，依靠社會和社區(qū)開展工作是基礎(chǔ)教育社會性的重要特征。（二）基礎(chǔ)教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀基礎(chǔ)教育觀是教育價(jià)值取向的定位。未來的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)、健康個(gè)性（指個(gè)體獨(dú)特性與社會規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一）的發(fā)展、為適應(yīng)第66頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月未來社會發(fā)展變化所必需的自我教育、終身學(xué)習(xí)的意義和能力的初步形成作為最重要的任務(wù)?！鞍l(fā)展”作為一個(gè)中心詞，在基礎(chǔ)教育價(jià)值定向中應(yīng)得到充分具體的體現(xiàn)。學(xué)生觀：是關(guān)于教育對象認(rèn)識的集中體現(xiàn)。把學(xué)生看作雖有幼稚和不足，但卻是具有旺盛的生命力、具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性，把他們看作是學(xué)習(xí)活動中不可替代的主體。此外，還應(yīng)包括對學(xué)生差異性、個(gè)別性的尊重。教育活動觀：教育活動是學(xué)校教育的實(shí)踐方式，是溝通教育思想與學(xué)生發(fā)展的具有轉(zhuǎn)換功能的“橋”，是師生學(xué)校生活的核心構(gòu)成。教師作為教育活動的第67頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月策劃者、承擔(dān)者、指導(dǎo)者和評價(jià)者，必須圍繞活動的目的和任務(wù)，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展能力，學(xué)會學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等提供可能、創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在活動中得到多方面的滿足和發(fā)展，增強(qiáng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。二、未來教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征（一）教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)最基礎(chǔ)層面的是有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基本知識，以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧。（二）具備1-2門學(xué)科的專門性知識與技能，是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層面，2門學(xué)科的性質(zhì)第68頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月可以是臨近、相關(guān)的，也可以是相距甚遠(yuǎn)的，由學(xué)習(xí)者根據(jù)本人的興趣和能力進(jìn)行選擇。是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性知識。特殊要求：1、對學(xué)科的基礎(chǔ)性知識、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能、技巧。教師才可集中精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。2、教師要對與該學(xué)科相關(guān)的知識，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本了解，可能與相關(guān)教師協(xié)調(diào)、配合。第69頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月3、要了解該學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢，了解推動其發(fā)展的因素和該學(xué)科對于社會、人類發(fā)展的價(jià)值以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識的意義在于使教師能在教學(xué)中把學(xué)科知識與人類的關(guān)系、與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來，使第70頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)具有更豐富的人文價(jià)值，同時(shí)也能激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望以及為人類和社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)的愿望。4、掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識的視角、域界、層次及思維的工具與方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過程和成功原因，在他們身上展現(xiàn)的科學(xué)精神和人格力量，這對于增強(qiáng)學(xué)生的精神力量和創(chuàng)造意識具有重要的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科知識所能提供的價(jià)值。

第71頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月——上述四方面的要求都服務(wù)于教師教學(xué)的成功，使教師具有豐富的、扎實(shí)的知識底蘊(yùn)，能在科學(xué)體系中把握自己講授的學(xué)科，能使知識不只是以符號的形式存在，以推理、結(jié)論方式出現(xiàn)，而且能展示知識本身發(fā)展的無限性和生命力，活化知識，第72頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論與實(shí)踐、知識與人生的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)科知識全面育人的價(jià)值。（三）教育學(xué)科類，主要由幫助教師認(rèn)識教育對象、教育教學(xué)活動和開展教育研究的專門知識構(gòu)成。三、其他（一）理解他人和與他人交往的能力（二）管理能力（三）教育研究能力——教育智慧。第73頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)教師在職業(yè)生涯周期中向前邁進(jìn)時(shí)，會產(chǎn)生各種特定的需求。這些需求有的與教師對工作的期待和要求的變化有關(guān)，有的和教師的個(gè)人生活的變化有關(guān)。這些特定需求在出現(xiàn)時(shí)，必須加以確認(rèn)。確實(shí)，教師職業(yè)生涯其余階段的所有繼續(xù)教育需求也必須加以進(jìn)一步區(qū)分。第74頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月教師的生涯發(fā)展階段Fullor的觀點(diǎn)1、教學(xué)前的觀察時(shí)期：學(xué)生角色，對教師是觀察、批評的態(tài)度，甚至往往帶著敵意面對教師；2、實(shí)習(xí)階段的焦慮期：最關(guān)心的是自己的教學(xué)和教室管理能力問題、對教材內(nèi)容的精熟程度，以及上級的視導(dǎo)評價(jià)等，焦慮緊張；3、教學(xué)情境的關(guān)懷期：仍然關(guān)心前一時(shí)期的問題，更會將個(gè)人的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到和實(shí)際教學(xué)情境有關(guān)的事物，注重學(xué)生的成績；4、對于學(xué)生的關(guān)懷期：真正地關(guān)懷學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。第75頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月PATERSON的觀點(diǎn)20——29歲，完成學(xué)業(yè)，參與教育專業(yè)組織，結(jié)婚成家30——39歲，生涯重點(diǎn)是教養(yǎng)子女、參與社區(qū)活動，參與教學(xué)以外其他類別的專業(yè)團(tuán)體，得到高級學(xué)位，開始兼任其他職務(wù)，教學(xué)生涯中的黃金時(shí)代，快樂而充實(shí)40——49歲，種種婚姻問題、家庭變故、情感糾紛陸續(xù)出現(xiàn)，有些遭到喪偶之痛，有些辭職他就。第76頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月PATERSON的觀點(diǎn)50——59歲，遇到子女獨(dú)立的問題、金錢上的糾葛、休閑時(shí)間和方式的改變、專業(yè)服務(wù)或晉升機(jī)會增加困擾等，生涯中的重振時(shí)期55——65歲，是生涯發(fā)展的衰退時(shí)期，開始要面對退休的選擇，以及退休后的生活適應(yīng)問題等。第77頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月“關(guān)注”階段論

任教前關(guān)注階段：是師資養(yǎng)成時(shí)期，對于教師角色僅僅是想象，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只關(guān)注自己；對于給他們上課的教師的觀察，常是不表同情的，甚至是敵意的。早期求生存階段：初次實(shí)際接觸教學(xué)工作，所關(guān)注的是作為教師自己的生存問題。他們關(guān)注對課堂的控制、是否被學(xué)生喜歡和他人對自己的評價(jià)。他們具有相當(dāng)大的壓力。第78頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)注教學(xué)情境階段：關(guān)注的是教學(xué)和在這種教學(xué)情境下如何完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)注的是自己的教學(xué)表現(xiàn)，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生階段。雖然許多教師在職前教育階段表達(dá)了對學(xué)生學(xué)習(xí)、社會和情緒需求的關(guān)注，但卻沒有實(shí)際的行動。直到他們親身體驗(yàn)到必須面對和克服較繁重的工作時(shí)，才開始將學(xué)生作為關(guān)注的中心。

第79頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月

美國費(fèi)斯勒教授和克里斯坦森教授的

職業(yè)生涯階段：

職前期：某一特定專業(yè)角色的準(zhǔn)備階段。通常指在學(xué)院或大學(xué)里的初始培訓(xùn)階段，可能也包括教師為扮演新角色或承擔(dān)新任務(wù)而接受的再培訓(xùn)，這種培訓(xùn)可以是高等教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，也可以是工作環(huán)境中的教職工培訓(xùn)的一部分。第80頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職初期：一般指教師工作的頭幾年，是教師在學(xué)校系統(tǒng)中的社會化時(shí)期。這時(shí)，他們盡力爭取學(xué)生、同事和教學(xué)視導(dǎo)人員的認(rèn)可，并且試圖在處理日常問題和事務(wù)上達(dá)到一個(gè)舒適和安全的水平。能力建構(gòu)期：教師努力提高其教學(xué)技能和才智。他們找到了新的教學(xué)材料、方法和策略。這個(gè)階段的教師容易接受新觀念，積極參與各種工作坊和學(xué)術(shù)研討會，并主動報(bào)名參加后學(xué)歷教育。他們將工作看作挑戰(zhàn)，并渴望改進(jìn)自己各方面的技能。第81頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月熱情與成長期：他們的工作能力已經(jīng)達(dá)到了較高水平，專業(yè)能力還在繼續(xù)進(jìn)步。他們熱愛工作，盼望到學(xué)校上班，希望和學(xué)生交流，并不斷尋求新方法來豐富教學(xué)。他們充滿熱情和對工作的高度滿足。在為學(xué)校確定合適的在職教育活動中，這些教師常常起支持和協(xié)助作用。第82頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)挫折期：教師的挫折和幻滅。隨著工作滿足感變?nèi)?，教師開始對自己為什么從事這份工作提出疑問?！熬氲　?。盡管這種挫折感大多出現(xiàn)在職業(yè)生涯的中期，但教師在職業(yè)生涯較早時(shí)期就出現(xiàn)這種感覺的情況越來越多。職業(yè)穩(wěn)定期：進(jìn)入到職業(yè)生涯的高原期。有的人開始停滯不前，“拿多少錢干多少事”。在完成他們應(yīng)該完成的工作后，不會多做一點(diǎn)兒。他們中第83頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月有些人對教學(xué)擁有有選擇的熱情。正處于逐步退出所承擔(dān)的教學(xué)義務(wù)過程中。職業(yè)消退期：正準(zhǔn)備離開專業(yè)崗位。對有些教師來說這可能是一個(gè)愉快的時(shí)期，回憶他們曾經(jīng)體驗(yàn)過的美好經(jīng)歷，并期待改換職業(yè)或退休。對有些教師來說，這可能是痛苦的階段，他們不喜歡被迫停止工作，或迫不及待地要離開這份不值得的工作。這個(gè)階段可能長達(dá)幾年，也可能只有幾周或幾個(gè)月。第84頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)離崗期：指教師離開教學(xué)工作后的一段時(shí)間。這個(gè)階段不僅指教師多年服務(wù)后的退休，還包括其他的一些情況：自愿或不自愿終止工作后的失業(yè)，或是為撫養(yǎng)孩子暫時(shí)離崗或轉(zhuǎn)崗等。應(yīng)依據(jù)教師理想的發(fā)展進(jìn)程，給予不同發(fā)展階段的教師提供什么樣的協(xié)助。第85頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月我國的研究第86頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月一、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素1、早期發(fā)展因素：進(jìn)入師范教育前的影響因素?；A(chǔ)道德品質(zhì)：同情關(guān)心他人，誠實(shí)，為人正直公道，寬容他人；對事對人對己的基本態(tài)度：辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，與人友好相處，有自信心等2、任教后的影響因素晚期發(fā)展因素：組織控制課堂；設(shè)計(jì)教學(xué)；教育機(jī)智；班級管理；主動地創(chuàng)造性地工作以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和對學(xué)生充滿愛心等。是職后培訓(xùn)的重點(diǎn)。第87頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月3、連續(xù)發(fā)展因素：從大學(xué)前開始到職后繼續(xù)發(fā)展最終形成的因素：政治觀點(diǎn)；事業(yè)心；思想方法的形成；為人師表的意識等。4、間斷性持續(xù)發(fā)展因素：主要在大學(xué)前和職后兩階段有特別明顯發(fā)展的因素，可概括為對事對人對己的基本能力的種種要求。對事的基礎(chǔ)能力：辦事有條理、有計(jì)劃；追求工作高質(zhì)量；社會工作的欲望；辦事果斷。對人的基礎(chǔ)能力：人際交往能力。對己的基本能力：不服輸；控制自己情緒；有毅力、恒心等。第88頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月二、優(yōu)秀教師大學(xué)后成長的階段特點(diǎn)1、職后1——3年為第一階段：特點(diǎn)是適應(yīng)新的環(huán)境和教師工作，進(jìn)而形成教學(xué)和教育的最基本的能力和技能?！皠偃坞A段”2、職后3——5年左右為第二階段其特點(diǎn)似乎是個(gè)相持階段。一個(gè)教師如果由于某些原因第一階段不能具備學(xué)科教學(xué)所要求的技能，或不能達(dá)到熟練程度，一般來說，在這一階段也不可能具備或熟練，只有5年后才能達(dá)到。這階段成為一種中期調(diào)整以醞釀日后新的飛躍到來的過渡時(shí)期?！胺e累階段”第89頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月3、職后5年以后為第三階段：該階段是教師相繼進(jìn)入成熟期的開端，至于何時(shí)能真正成熟，還當(dāng)視各人自身?xiàng)l件和外部條件而定。其總體特點(diǎn)是開始進(jìn)入研究和創(chuàng)新的狀態(tài)。

第90頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教師專業(yè)發(fā)展的全程規(guī)劃

關(guān)于一般中小學(xué)教師的三階段職后繼續(xù)教育：第一階段的學(xué)習(xí)為新教師見習(xí)期培訓(xùn)。既是職后培訓(xùn)，又是職前培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)是一種過渡性質(zhì)的培訓(xùn)。時(shí)間為第一年之內(nèi)。

第91頁，課件共104頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使新教師盡快適應(yīng)教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)初次進(jìn)入的師生關(guān)系的角色。進(jìn)修內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)在基本操作方法、能力和教育觀念方面：組織、控制課堂的方法和能力；管理班級、培養(yǎng)班集體的方法和能力；關(guān)于本學(xué)科教學(xué)的基本技能；第92頁，課