初中物理模型解題法

...wd......wd......wd...初中物理模型解題法準格爾旗第四中學物理教師：王泉一、電學模型〔一〕模型口訣先判串聯(lián)和并聯(lián)，電表測量然后判；一路通底必是串，假設有分支是并聯(lián)；A表相當于導線，并聯(lián)短路會出現(xiàn)；如果發(fā)現(xiàn)它并源，毀表毀源太凄慘；假設有電器與它并，電路發(fā)生局部短；V表可并不可串，串時相當電路斷；如果發(fā)現(xiàn)它被串，電流為零應當然。模型思考你想知道常用、快捷、有效、正確識別電路連接方式的四種方法嗎你會迅速、快捷、無誤地判斷出電路發(fā)生變化時電流表、電壓表的示數(shù)如何變化嗎你能根據(jù)實驗現(xiàn)象或者題中給出的器材，準確、有效、方便的查找到電路中發(fā)生故障的原因嗎模型歸納示圖AAV去表法V正確識別電路方法正確識別電路方法串聯(lián)電路標電流法并聯(lián)電路節(jié)點法去元件法判斷電流電壓示數(shù)明晰電壓表電流表測量電路局部判斷電流電壓示數(shù)局部電阻變化總電阻變化總電流變化局部電流、局部電壓、電表示數(shù)電功、電功率故障已給出假設法判斷電路故障電路圖分析故障未給出短路串、并連接斷路電器連接方式使用注意電表用途串、并聯(lián)電路的識別方法電路連接有兩種基本方法──串聯(lián)與并聯(lián)。對于初學者要能夠很好識別它們有點難度，下面結合串并聯(lián)電路特點和實例，學習區(qū)別這兩種電路的基本方法，希望對初學者有所幫助。一、串聯(lián)電路如果電路中所有的元件是逐個順次首尾連接起來的，此電路就是串聯(lián)。我們常見裝飾用的“滿天星〞小彩燈，就是串聯(lián)的。家用電路中的開關與它所控制的用電器之間也是串聯(lián)的。串聯(lián)電路有以下一些特點：〔1〕電路連接特點：串聯(lián)的整個電路只有一條電流的路徑，各用電器依次相連，沒有“分支點〞?！?〕用電器工作特點：各用電器相互影響，電路中假設有一個用電器不工作，其余的用電器就無法工作。〔3〕開關控制特點：串聯(lián)電路中的開關控制整個電路，開關位置變了，對電路的控制作用沒有影響。即串聯(lián)電路中開關的控制作用與其在電路中的位置無關。二、并聯(lián)電路如果電器中各元件并列連接在電路的兩點間，此電路就是并聯(lián)電路。教室里的電燈、馬路上的路燈、家庭中的電燈、電風扇、電冰箱、電視機等用電器之間都是并聯(lián)在電路中的。并聯(lián)電路有以下特點：〔1〕電路連接特點：并聯(lián)電路由干路和幾條支路組成，有“分支點〞。每條支路各自和干路形成回路，有幾條支路，就有幾個回路?！?〕用電器工作特點：在并聯(lián)電路中各用電器之間相不影響。某一條支路中的用電器假設不工作，其他支路的用電器仍能工作。比方教室里的電燈，有一只燒壞，其它的電燈仍然能亮。這就是互不影響。〔3〕開關控制特點：并聯(lián)電路中，干路開關的作用與支路開關的作用不同。干路開關起著總開關的作用，控制整個電路。而各條支路開關只控制它所在的那條支路。三、識別電路方法1．定義法：綜合運用上面介紹串并聯(lián)電路的連接特點及用電器工作特點，針對一些簡單、規(guī)則的電路是行之有效的方法，也是其它方法的基礎。2．路徑識別法：根據(jù)串并聯(lián)電路連接特點，串聯(lián)的整個電路只有一條電流的路徑，如果有兩條或兩條以上的路徑即為并聯(lián)電路。例題1如圖1所示的電路，是判斷連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)【解析】我們可以在圖形上用箭頭標示出電流的路徑，電流從電源的正極出發(fā)，假設只有一條路徑，則是串聯(lián)，假設有兩條或兩條以上路徑則是并聯(lián)；圖中可以標示出三條路徑，如圖2所示，可以用箭頭在圖形上標畫出來，第一條是從正極→A→L1→B→負極，第二條是正極→A→L2→B→負極，第三條是正極→A→L3→B→負極。所以圖中L1、L2、L3組成的是并聯(lián)電路。3．節(jié)點分析法：對一些復雜的電路往往一眼難辨，為了簡化起見，可以在電流的分流處和合流處設置節(jié)點標上字母，同一根導線上字母一樣〔開關相當于導線〕，然后分析電流從分流點流到合流點有幾種路徑，假設只有一種路徑則為串聯(lián)，否則為并聯(lián)電路。例題2如圖3所示的電路，試判斷三只電燈是串聯(lián)還是并聯(lián)【解析】首先在電流的分流處和合流處分別標上字母A、B，且同一根導線字母一樣，如圖4所示，則從圖中不難看出電流從A流到B可以經過L1，也可以經過L2，還可以經過L3到達。等效電路可畫成圖5所示。可見此電路是由三只電燈并聯(lián)組成的。4．去用電器識別法由于串聯(lián)電路元件是逐個順次連接，各用電器相互牽制相互影響，如果將電路中的某個用電器取下，其它的電路都不工作，則該電路是串聯(lián)電路。而并聯(lián)電路各支路用電器單獨工作互不影響，如果將某一用電器去掉，其它的電路不受影響，則該電路是并聯(lián)電路。例題3如圖6所示，在桌面上有兩個小燈泡和一個開關，它的連接電路在桌面下，無法看到。某同學試了一下，閉合開關時兩燈泡都亮，斷開開關時，兩燈泡都熄滅，這兩個小燈泡終究是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接的呢【解析】不能僅憑開關能控制所有用電器，就說電路是串聯(lián)的。因為并聯(lián)電路中在干路的開關也能控制整個電路。最簡單的方法是：閉合開關，兩燈泡都亮，然后擰去一只燈泡，看另一只是否發(fā)光。假設發(fā)光，說明是并聯(lián)；假設不發(fā)光，說明是串聯(lián)。小結：電路識別對于我們初學者開場有點難，但是借助以上方法加強訓練，對簡化電路、分析電路很有幫助，特別是路徑識別法和節(jié)點分析法，希望大家認真學好，在對付一些較復雜的電路時會有一種豁然開朗的感覺。不妨來試一試?！居柧氼}】1．在圖7所示電路中，〔1〕當只閉合開關S1時，燈L1、L2、L3是怎樣聯(lián)接的〔2〕當S1、S2閉合時，電流通過哪幾只燈是怎樣聯(lián)接的〔3〕當S1、S3閉合時，電流通過哪幾只燈是怎樣聯(lián)接的〔4〕當S1、S2．、S3都閉合時，電流通過哪幾只燈是怎樣聯(lián)接的2．如圖8所示的電路，當開關S1、S2斷開時，燈L1、L2、L3是怎樣連接的當開關S1、S2閉合時，燈L1、L2、L3又是怎樣連接的呢【答案】1．〔1〕只閉合開關S1時，電流通過燈L1、L2、L3，它們是串聯(lián)的?！?〕當S1、S2閉合時，燈L1、L2被開關S2短路，電流只通過燈L3?！?〕當S1、S3閉合時，燈L2、L3被開關S3短路，電流只通過燈L1?！?〕當S1、S2、S3都閉合時，電流通過燈L1、L2、L3，它們是并聯(lián)的。2．開關S1、S2斷開時，電流只有一條路徑，燈L1、L2、L3是串聯(lián)的；開關S1、S2閉合時，電流有三條路徑，燈L1、L2、L3是并聯(lián)的。如何判斷電路故障問題“電路的故障〞問題在中考時常出現(xiàn)在電路選擇題中，它主要分為無電表〔電流表、電壓表〕和有電表兩種情況下的電路故障，電路故障主要包括斷路和短路，造成斷路的主要原因有：①連接電路時，導線與接線柱之間接觸不良；②由于電壓過高電路被燒斷，比方燈被燒壞；③將電壓表串聯(lián)在電路中，因為電壓表的內阻過大，造成電壓表所在電路斷路。而造成短路的主要原因有：電路的錯誤連接產生短路，如電流表并聯(lián)在電路中，因電流表的內阻太小，相當于接入了導線?，F(xiàn)舉例分析。一.無電表時的電路故障例1.小明在做實驗時把甲、乙兩燈泡串聯(lián)后通過開關接在電源上，閉合開關后，甲燈發(fā)光，乙燈不發(fā)光。乙燈不發(fā)光的原因是〔〕A.它的電阻太小；B.它的電阻太大；C.流過乙燈的電流比甲燈小；D.乙燈燈絲斷了。分析與解答：因為甲、乙兩燈組成的是串聯(lián)電路，當開關閉合后，甲燈發(fā)光，這證明電路是通路，所以要想知道乙燈不亮的原因，必須得清楚串聯(lián)電路的電流、電壓及電阻的各自特點。因串聯(lián)電路的電流處處相等，因此有串聯(lián)電阻兩端的電壓與電阻是成正比關系的，當乙燈電阻太小時，其兩端的電壓也太小，遠小于其額定電壓，所以乙燈不會發(fā)光。答案：A二.有電表時的電路故障例2.如圖1所示為兩個燈組成的串聯(lián)電路，電源電壓為6V，閉合開關S后兩燈均不發(fā)光，用一只理想電壓表測量電路中ab間電壓為0，bc間電壓為6V，則電路中的故障可能為：A.L1短路且L2斷路B.L1和L2均斷路C.L1斷路且L2短路D.只有L2斷路分析與解答：此題主要考察電路發(fā)生故障原因的判斷，解題關鍵是理解電路的連接及特性。分析時可以從有示數(shù)的電表或有工作的用電器開場分析：①當電壓表接在ab間時電壓為0，說明電壓表中無電流通過，即電壓表、電源、開關、燈L2組成的是開路；②當電壓表接在bc間時電壓為6V，說明電壓表中有持續(xù)的電流通過，即電壓表、電源、開關、燈L1組成通路，這時電壓表示數(shù)接近電源電壓為6V。③假設L1短路，也為零，，但L2應發(fā)光，與題目不符。答案：D例3.如圖2所示，閉合開關，兩只燈泡都不亮，且電流表和電壓表的指針都不動?，F(xiàn)將兩只燈泡L1和L2的位置對調，再次閉合開關時，發(fā)現(xiàn)兩只燈泡仍不亮，電流表指針仍不動，但電壓表的指針卻有了明顯的偏轉，該電路的故障可能是〔〕A.從a點經過電流表到開關這段電路中出現(xiàn)斷路；B.燈泡L1的燈絲斷了；C.燈泡L2的燈絲斷了；D.電流表和兩個燈泡都壞了。分析與解答：因為電流表指針不動，兩燈都不亮，說明電路中沒有電流通過，電路應判斷為斷路。當L1、L2位置對調時，如圖3所示：電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩端一定和電源連通，即電流從電源正極經電流表、a點、電壓表、b點、燈L1，流回到電源負極之間不可能有斷路，故可判斷電路故障為燈L2斷路。答案：C二、電學模型〔二〕模型口訣實物圖和電路圖，其一畫另一；各類儀器來讀數(shù)，實驗步驟需設計；數(shù)據(jù)球結論，皆是實驗探索題；標準作圖要重視，五個問題需牢記；串聯(lián)電流處處等，分壓正比各電阻；總阻等于電阻和，或者電壓電流除；并聯(lián)電壓處處等，分流反比各電阻；各個電阻倒數(shù)和，等于總阻的倒數(shù)。模型思考實驗探究是新教材、新課標對同學們提出的新要求，如何進展實驗探究串聯(lián)電路的計算方法多種，變化多樣，如何做到一題多解，多題一解，從中選擇最優(yōu)的解題方法和技巧并聯(lián)電路的計算題的解答方法也是變化多端，微妙無限，怎樣才能把握要領，掌握技巧，舉一反三模型歸納示圖實物圖結論是什么自變量是什么實驗與探究五個問題因變量是什么控制量是什么電路圖測量量、記錄量歐姆定律電流等，電壓與電阻成正比例串聯(lián)電路分壓原理電路計算分壓原理并聯(lián)電路歐姆定律電壓等，電壓與電阻成反比例三、電學模型〔三〕模型口訣電流做功UIt，電熱I方Rt；電功率，W比t，電壓電流的乘積。模型思考有關電功和電功率的問題是電學中的最重要的知識，也是綜合性比較強的內容之一，涉及到的公式多，問題一般比較復雜。如何應用電功和電功率的知識正確分析解決有關問題，尋找解決問題的內在規(guī)律和方法模型歸納示圖看懂電路圖串并聯(lián)電路特點歐姆定律、電功、電功率公式實際功率問題電功、電功率串聯(lián)額定電流同，電壓之和等于路端電壓用電器正常工作并聯(lián)額定電壓同，電流之和不超過干路電學綜合計算電路變化原因開關還是滑動變阻器電學綜合計算對應狀態(tài)電路圖狀態(tài)不變量分狀態(tài)列方程利用串并聯(lián)規(guī)律總結、反思四、電學模型〔四〕模型口訣電流通過會放熱，焦耳定律求此值；物質升溫需吸熱，值與比熱成正比；家庭電路最基本，三孔插座零火地；功率切莫超負荷，安全用電是常識。模型思考焦耳定律和電熱在日常生活中有著十分重要的應用。在應用焦耳定律和電熱的知識解決有關的問題時，又應該抓住哪些關鍵的知識點，有什么技巧家庭電路是一種最基本、最重要的電路，安全用電是最重要的基本常識，在家庭電路中，怎樣判斷用電是否安全電路的鏈接是否有問題電路的故障是什么原因引起的在電磁現(xiàn)象中，怎樣確定磁感線的方向如何確定磁體的N、S極如何正確應用右手螺旋定則電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關通電導體在磁場受力和電磁感應現(xiàn)象各有什么應用電動機和發(fā)電機的區(qū)別是什么模型歸納示圖家用電器原理純電阻電路焦耳定律和電熱電功計算非純電阻電路能量守恒家庭電路問題家庭電路的正確連接方式并聯(lián)家庭電路問題多種開關的作用各局部的組成及作用三孔插座安全用電及故障判斷假設法聯(lián)系實際進展計算電度表及其計算表述磁現(xiàn)象性質電磁感應電與磁磁場對電的作用地理現(xiàn)象應用日常用具五、浮力模型模型口訣根據(jù)的條件，判斷沉浮的狀態(tài)；根據(jù)受力的平衡，未知量就求出來。模型思考浮力知識是在學習過力、二力合成、二力平衡、密度和液體內部壓強知識的基礎上進展研究的，因此，浮力知識與前面知識聯(lián)系密切，綜合性強。這樣在解決涉及浮力知識習題中，帶有很強的迷惑性，學生往往無從下手，我們如何建立一套行之有效的處理技巧呢其實浮力問題可以從以下幾個方面入手：首先，浮力的效果是液體或氣體對浸在其中的物體有向上的支持力的作用，接著就要分析浮力與物重大小關系，從而確定物體在液體中或氣體中的浮沉狀態(tài)。有時還要涉及物體在三力作用下處于靜止狀態(tài)的問題。最后關于浮力大小求解過程，首先利用浮力形成的原因，即浸在液體中的物體因上下外表進入深度不同，導致液體對下外表的壓力大于上外表的壓力，形成豎直向上的浮力，最后要提醒的是力的作用是相互的，物體在液體中受到浮力作用時，也對液體產生豎直向下的壓力，增加液體對容器底部的壓力。在處理浮力相關問題時，如何快速有效的判斷物體的浮沉如何利用浮沉條件判斷未知物體的密度怎樣采取簡便的數(shù)學方法比較物體的密度與液體密度的大小模型歸納示圖確定研究對象判斷浮沉狀態(tài)物體重力與浮力分析比較〔、，、〕力的平衡條件的判斷建立力的平衡方程結果的分析討論六、密度模型模型口訣實驗測密度，質量比體積；等量替換法，密度就可知。模型思考密度局部的習題常常以設計實驗的面目出現(xiàn)，通過在實驗器材上設置難度，檢驗學生綜合應用知識的能力和利用等量替換原則解決問題的技巧，它們的處理方式既統(tǒng)一又多變。圍繞著密度的定義公式，我們可以利用天平、量筒以及水等器材的一些特殊性質實現(xiàn)質量、體積之間的轉換來到達解決問題的目的。在處理這局部習題的時候，如何準確的分析實驗目的如何合理的利用實驗器材如何正確的實施實驗步驟以求得盡量準確的物理量最后計算的過程中如何通過合理的取舍實驗數(shù)據(jù)到達算法的簡潔模型歸納示圖測量液體密度測量固體密度把天平放在水平桌面上，觀察天平的把天平放在水平桌面上，觀察天平的最大稱量值及橫梁標尺上最小分度值最大稱量值及橫梁標尺上最小分度值將游碼移至橫梁標尺左端“0〞點上，調節(jié)平將游碼移至橫梁標尺左端“0〞點上，調節(jié)平衡螺母，使指針對準標尺中央的紅線衡螺母，使指針對準標尺中央的紅線在玻璃杯中盛油，用天平稱出它們的質量〔m〕用天平稱出石塊的質量m把玻璃杯中的一局部油倒入量筒中，記下量筒在量筒中倒入適當?shù)乃?，測出體積V中油的體積〔V〕稱出玻璃杯和杯中剩下油的質量〔〕用細線將石塊栓好輕輕放入量筒內水中，測出水和石塊的總體積利用密度公式，求出油的密度利用密度公式，求出石塊的密度測量密度方法1.僅有天平測固體〔溢水法〕測量：m1為空小燒杯的質量，m2為接完溢出水后的質量。、、、2.測液體的密度〔等體積法〕測量中：m1為空燒杯的質量；m2為裝未知液體后燒杯與液體的質量；m3為燒杯裝水后的質量、m水=m3－m1、v液=v水=〔m3－m1〕/ρ水、ρ液=m液/v液=ρ水〔m2－m1〕/〔m3－m1〕3.僅有量筒量筒只能測體積。而密度的問題是ρ=m/v，無法直接解決m的問題，間接解決的方法是漂浮法。測量：V2為物體浸沒水中而水溢出流入小量筒的讀數(shù)，V0為小量筒的初始讀數(shù)；V3為放入物體后量筒液面上升后的讀數(shù)，V1為量筒的初始讀數(shù)。V排=V2－V0、V物=V3－V1，G=F浮、ρ物gv物=ρ液gV排。假設ρ液，可測固體密度：ρ物=ρ液〔V2－V0〕/〔V3－V1〕；假設ρ物，可測液體密度：ρ液=ρ物〔V3－V1〕/〔V2－V0〕；條件是：漂浮。4.僅有彈簧秤m物=G/g、F浮=G－F、ρ液gv物=G－F；假設ρ液，可測固體密度、ρ物=ρ液G/〔G－F〕；假設ρ物，可測液體密度、ρ液=ρ物〔G－F〕/G；

比較同體積液體的質量測液體的密度

條件：浸沒，即ρ物>ρ液。七、光學模型模型知識構造圖實例光在均勻介質中沿直線傳播規(guī)律直線傳播光在真空中的速度最大，是3*10e8m/s解釋現(xiàn)象應用應用光傳播的規(guī)律進展測量、激光制導實例規(guī)律：光的反射定律反射解釋現(xiàn)象應用平面鏡成像特點平面鏡應用光的反射定律作圖實例規(guī)律：光的折射定律折射解釋現(xiàn)象應用兩種透鏡的特點透鏡凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡照相機應用幻燈機放大鏡模型口訣同種均勻光直線，日常生活很常見；小孔成像日月食，影子形成激光線；入射反射法兩邊，等角等大虛像顯；折射定律要記牢，關鍵三線和兩角；透鏡成像有規(guī)律，物近像大像變遠；一倍焦距分虛實，二倍焦距大小變；實像都由光相聚，虛實據(jù)此可判斷。模型思考光學現(xiàn)象在生活當中隨處可見，我們平時遇到的光學問題基本上都可以用光的傳播規(guī)律解釋。光的傳播規(guī)律包括光的直線傳播規(guī)律、光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律。光的反射規(guī)律還需要研究平面鏡成像規(guī)律，光的折射規(guī)律中還要研究凸透鏡成像規(guī)律。研究光的傳播規(guī)律主要是先分析光的傳播介質，判斷光傳播的路徑，再根據(jù)光學器材對光傳播路徑的影響解釋現(xiàn)象。光的直線傳播是怎樣解釋小孔成像和日月食的形成的光的反射規(guī)律是如何用在平面鏡成像現(xiàn)象中的照相機是如何調節(jié)鏡頭使照出來的相片更加清晰我們通過光學題解模型的學習可以很好的解釋這些問題。模型歸納圖示發(fā)現(xiàn)光學現(xiàn)象小孔成像橋在水中的倒影筷子變彎判斷傳播介質直線傳播規(guī)律反射規(guī)律折射規(guī)律應用光學規(guī)律，解決生產、生活問題掘進機潛望鏡照相機光的直線傳播應用光的反射應用光的折射應用八、簡單機械模型模型口訣杠桿平衡的條件，力乘力臂積相等；常與浮力相結合，按照平衡列方程。模型思考杠桿的平衡主要是力和力臂乘積相等這一主題。這個主題所涉及的知識點有：受力分析、杠桿平衡條件、浮力以及壓強知識。受力分析沒有在考試說明中單獨列出，但是對物理進展準確的受力分析的能力是學生學習物理必須具備的基本能力之一，貫穿初、高中物理學習始終。我們絕大局部的學生將進入高中學習，應該具備這種能力。如何分清杠桿轉動過程、處于平衡狀態(tài)時，動力和動力臂的乘積與阻力和阻力臂的乘積相等條件下動力、動力臂的變化趨勢如何巧妙運用不等式運算解決杠桿在受力發(fā)生變化前提下杠桿是否平衡問題模型歸納示圖確定研究對象判斷杠桿的五要素杠桿在勻速轉動過程中各個量的變化趨勢注意控制變量的分析方法建立杠桿的平衡方程列方程求解九、功率和機械效率解題模型模型口訣滑輪省力不省功，功率等于Fv；重物提升實際功，人力乘距是總功；兩者之差額外功，機械效率相除成。模型思考過程記給我們的生活帶來了極大的便利，同時，也存在著相應的問題。比方在利用簡單機械〔滑輪組〕搬運重物的時候，滑輪組可以幫助我們用較小的力抑制較大的力。但是在我們省力的同時，卻以多移動距離來交換，也就是說，使用任何簡單機械都不能省功，這樣就需要提高機械使用的效率。用同一個滑輪組來搬運重物時，發(fā)現(xiàn)假設搬運重物所需的力越大利用滑輪組搬運時機械效率就越高。這是因為，使用同一個滑輪組搬運重物時，在不考慮繩子、滑輪間摩擦力以及繩子重力的條件下，所需要付出的額外功是抑制動滑輪重力的功。在將重物提高一樣高度前提下，額外功一定，有用功越多，有用功占總功的比值就越多。我們如何尋找題目中隱含的條件如何鏈接多狀態(tài)下滑輪組機械效率變化的根源怎樣區(qū)分有用功與總功如何計算總功功率和有用功功率模型歸納示圖不計摩擦及機械自重時：考慮摩擦及機械自重豎直使用：假設物體對動滑輪的拉力為T：假設勻速豎直上升，則，假設不計滑輪組摩擦和繩重，則有：用滑輪組提升重物時，滑輪組的機械效率與被提升物體所受重力的大小有關，物體越重，滑輪組的機械效率越高十、力學模型〔一〕模型口訣水箱問題較綜合，杠桿浮力和水壓；浮子塞子是對象，逐個受力分析它。模型思考物理來源于生活，在我們的身邊有些現(xiàn)象、創(chuàng)造就能利用我們所掌握的知識加以理解。現(xiàn)在我們需要了解水箱所涉及的物理知識，它們包括了壓強、浮力以及杠桿知識。當液體對浸在其中的物體產生豎直向上的壓力，那么物體就獲得浮力為水箱底部的塞子提供向上的拉力，抑制塞子受到水的壓力。當水箱中存儲足夠多的水時，塞子翻開到達自動蓄水的目的。這一類題目綜合性強，在閱讀理解方面存在困難，如何在讀取信息方面抓住有利條件如何將注意力重點放在浮子受力分析和塞子受力分析上怎樣巧妙分析、簡化中間過程模型歸納示圖浮子確定研究對象塞子判斷是力的平衡，還是杠桿的平衡，還是二者都有從力的平衡角度分析要注意物體重力假設涉及杠桿問題，注意杠桿的五要素：支點、與浮力、液體壓力的分析比較動力和阻力、動力臂和阻力臂的識別力的平衡條件的判定杠桿的平衡條件的判定建立力的平衡方程列杠桿平衡方程求解十一、力學模型〔二〕模型口訣物體處于平衡態(tài)，外力必然和為零；條件勻速或靜止，寫出方程大事成。模型思考我們?yōu)槭裁匆x擇這樣一種方式，與同學們交流物理模型善學者，師逸而功倍，又從而庸之?！朴趯W習的人，往往教師費得力氣不大，但自己獲益卻很多，又能歸功于教師，對于教師表示感謝之意。不善學者，師勤而功率，又從而怨之?！簧茖W習的人，往往教師費力很大，但自己獲益卻很少，反而把責任推卸給教師，埋怨教師。其實，教師在講解知識的同時，不斷的滲透著一種學習方法。這樣，我們就可以不斷更新知識，獲得喜悅。在力學學習過程中首先要解決的問題就是物體受到哪些力的作用然后是力與物體運動之間滿足什么關系我們怎樣掌握受力分析的技巧如何確定物體受力特點與物體運動狀況之間的關系如何通過方程的思想巧妙處理多狀態(tài)、多受力下物體各個力的大小模型歸納示圖確定研究對象判斷運動狀態(tài)注意重力與阻力的關系假設豎直方向假設水平方向注意拉力與摩擦力的作用力的平衡條件的判定建立力的平衡方程列方程求解十二、熱學模型模型口訣吸熱熔汽升，放熱固液凝；恒溫熔固沸，三點要分清；物態(tài)要變化，溫差是前提。模型思考熱現(xiàn)象主要指的是自然界物質三態(tài)〔固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)〕的變化現(xiàn)象，即我們常說的物態(tài)變化現(xiàn)象。這局部知識與生活實際聯(lián)系密切，很多習題以自然現(xiàn)象和日常生活為背景再現(xiàn)。有些物態(tài)變化現(xiàn)象易使學生發(fā)生混淆，不易區(qū)分。熱現(xiàn)象主要涉及的知識內容是六種物態(tài)變化的區(qū)分、物態(tài)變化過程的吸放熱情況和物態(tài)變化在生產生活的應用。解決這類問題的方法是判斷熱現(xiàn)象發(fā)生的初始狀態(tài)和末狀態(tài)。初始狀態(tài)到末狀態(tài)密度是變大還是變小了，密度密度變小的過程一般是吸熱過程，密度變大的過程一般是放熱過程。在日常生活中是如何利用者局部知識解釋生活現(xiàn)象的又是如何將熱現(xiàn)象知識運用到生活生產當中的在快速解決熱現(xiàn)象問題時有什么好的技巧嗎模型歸納示圖識別初態(tài)和末態(tài)氣