四年級語文上冊的教學(xué)計劃范文（1篇）

第4頁共4頁四年級語?文上冊的?教學(xué)計劃?范文一?、班級情?況分析：?本冊教?材分組編?排。全冊?共分__?__組。?每組包括?#四年級?#導(dǎo)語、?課例、語?文園地三?大部分。?教材繼?續(xù)按專題?編組。專?題內(nèi)涵豐?富，貼近?兒童生活?，既富有?教育價值?與時代感?，又突出?學(xué)習(xí)語文?的特點(diǎn)。?____?個專題依?次是：自?然奇觀、?觀察與發(fā)?現(xiàn)、中外?童話、作?家筆下的?動物、我?國的世界?遺產(chǎn)、人?間真情、?成長的故?事、科技?成就。其?中第三組?(中外童?話)和第?七組(成?長的故事?)還安排?了綜合性?學(xué)習(xí)，使?這兩組的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?與形式更?加豐富多?彩。每?組開頭的?#四年級?#導(dǎo)語?點(diǎn)明本組?的專題，?并提示學(xué)?習(xí)要求。?課例由3?-___?_篇課文?組成。課?文均圍繞?專題編選?，分精讀?課文與略?讀課文兩?類。全冊?共有課文?____?篇，其中?精讀課文?____?篇，略讀?課文__?__篇。?精讀課文?后有思考?練習(xí)題。?略讀課文?在課文前?有一段連?接語，將?前后課文?連接起來?，并提示?略讀課文?的學(xué)習(xí)要?求。在部?分課文后?面，安排?有“資料?袋”或“?閱讀鏈接?”，以幫?助了解相?關(guān)資料或?豐富學(xué)生?的閱讀。?教材后面?還附有_?___篇?選讀課文?。每個?語文園地?由___?_個欄目?組成。其?中___?_個是固?定欄目：?“口語交?際”“習(xí)?作”“我?的發(fā)現(xiàn)”?“日積月?累”。另?有“寬帶?網(wǎng)”“趣?味語文”?“展示臺?”“成語?故事”，?分別在_?___個?語文園地?中各安排?兩次。兩?個“寬帶?網(wǎng)”安排?在第五組?和第八組?，引導(dǎo)搜?集、了解?有關(guān)我國?的世界遺?產(chǎn)和科技?成就方面?的資料;?兩個“展?示臺”安?排在進(jìn)行?綜合性學(xué)?習(xí)的第三?組和第七?組，為學(xué)?生交流展?示綜合性?學(xué)習(xí)的成?果提供舞?臺。本?冊要求認(rèn)?識200?字，會寫?200字?。要求認(rèn)?識的字，?分散安排?在精讀課?文和略讀?課文中，?在課后生?字條里列?出;要求?會寫的字?只在精讀?課文中安?排，列在?課后的方?格里。教?材后面附?有兩個生?字表，“?生字表一?是要求認(rèn)?識的字，?“生字表?二”是要?求會寫的?字。每組?課文后有?“詞語盤?點(diǎn)”，分?“讀讀寫?寫”與“?讀讀記記?”兩欄。?“讀讀寫?寫”中列?的是本組?精讀課文?中出現(xiàn)的?由會讀會?寫的字組?成的詞語?;“讀讀?記記”中?列的是由?要求認(rèn)識?的字組成?的詞語，?略讀課文?中出現(xiàn)的?由會讀會?寫的字組?成的詞語?，也列在?“讀讀記?記”中。?三、教?材的主要?特點(diǎn)(?一)加強(qiáng)?目標(biāo)意識?，全面、?準(zhǔn)確地落?實語文教?學(xué)目標(biāo)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出了?“全面提?高學(xué)生語?文素養(yǎng)”?的基本理?念，并從?這個基本?理念出發(fā)?，從“知?識與能力?”“過程?與方法”?“情感態(tài)?度與價值?觀”這樣?三個維度?提出了語?文教學(xué)目?標(biāo)，而且?提出了總?目標(biāo)和階?段目標(biāo)。?(二)?加強(qiáng)整合?，圍繞專?題組織教?材本冊?教材繼續(xù)?按專題分?組編寫，?確定專題?的思路比?前幾冊有?所拓寬，?除了思想?內(nèi)容方面?的專題外?，“中外?童話”是?從文體角?度定的專?題，“作?家筆下的?動物”則?是側(cè)重體?會文章的?表達(dá)形式?。根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的“?教材內(nèi)容?要簡化頭?緒，加強(qiáng)?整合”的?思想，在?按專題編?寫教材時?，注意了?加強(qiáng)整合?，每組的?課文都圍?繞專題編?選，從#?四年級#?導(dǎo)語到?語文園地?的各項內(nèi)?容也都圍?繞專題來?安排。而?且，圍繞?專題安排?的各項學(xué)?習(xí)內(nèi)容與?學(xué)習(xí)活動?，前后有?聯(lián)系，有?照應(yīng)，做?到環(huán)環(huán)相?扣。這樣?，就使整?組教材以?至整冊教?材成為一?個有機(jī)的?整體。?(三)加?強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功?能，引導(dǎo)?學(xué)生自主?、合作、?探究地學(xué)?習(xí)本冊?教材，在?編寫時既?考慮有利?于教師的?教，又考?慮有利于?學(xué)生的學(xué)?，努力使?教科書既?成為教師?的“教本?”，又成?為學(xué)生進(jìn)?行自主、?合作、探?究學(xué)習(xí)的?“學(xué)本”?。這一特?點(diǎn)在教材?里有多種?呈現(xiàn)方式?：一是在?課文的文?前、文中?或文后，?以吐泡泡?的形式引?導(dǎo)學(xué)生邊?讀邊想，?自讀自悟?;二是在?精讀課文?的思考練?習(xí)中，安?排了引導(dǎo)?自主、合?作、探究?的題目;?三是在?每組課文?后面安排?了學(xué)生對?本組所學(xué)?字詞進(jìn)行?自查自測?的“詞語?盤點(diǎn)”;?四是“語?文園地”?中設(shè)置了?“我的發(fā)?現(xiàn)”“展?示臺”“?寬帶網(wǎng)”?等體現(xiàn)自?主、合作?、探究學(xué)?習(xí)的欄目?。四年?級上冊的?“我的發(fā)?現(xiàn)”，在?“發(fā)現(xiàn)”?的范圍上?有所擴(kuò)展?，安排了?____?個關(guān)于讀?寫方法和?習(xí)慣方面?的發(fā)現(xiàn)，?分別是：?讀文章時?要想象畫?面，邊讀?邊想提出?問題，查?字典并聯(lián)?系上下文?理解詞語?，認(rèn)真、?細(xì)致地觀?察才能表?達(dá)清楚。?“我的發(fā)?現(xiàn)”欄目?的呈現(xiàn)方?式也發(fā)生?了變化，?由原來的?吐泡泡形?式改為小?林、小東?兩個孩子?的對話。?這兩個孩?子，可以?