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文檔簡介

語文老師個人工作規(guī)劃模板寫工作規(guī)劃實(shí)際上就是對我們自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清晰楚、明明白白。規(guī)劃是我們走向樂觀式工作的起點(diǎn)。那么該如何寫呢?以下是我為大家收集的語文老師個人工作規(guī)劃模板,盼望你喜愛。

語文老師個人工作規(guī)劃模板篇1

一、指導(dǎo)思想:

為同學(xué)的終身進(jìn)展做好服務(wù)工作,關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,關(guān)心同學(xué)樹立明確的目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo)),培育良好的習(xí)慣,做同學(xué)的良師益友。

二、基本狀況分析

初二一共有兩個班,由于我剛接手語文教學(xué)工作,對他們的狀況不太了解,只能通過平常的作業(yè)和上課狀況以及上學(xué)期的期末成果來作大致評估。同學(xué)成果參差不齊,優(yōu)差兩級分化較突出。而且,上課時,同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高,不夠敏捷等,這就需要老師在教法和同學(xué)的學(xué)法上作進(jìn)一步改進(jìn),讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人,老師從中引導(dǎo),進(jìn)而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,啟發(fā)他們的思維,提高學(xué)習(xí)的樂觀性,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分析問題,解決問題的力量。再加上,這一期的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差,語文老師更要花費(fèi)更多的時間從基礎(chǔ)入手,進(jìn)行語文教學(xué)。

2、學(xué)問結(jié)構(gòu)

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題,即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;寫作有六個專題,分別是:學(xué)習(xí)寫消息、敘事要詳略得當(dāng)、說明要抓住特征、使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、學(xué)會說點(diǎn)兒道理、多角度描寫景物;綜合性學(xué)習(xí)有三個專題,分別是:讓世界布滿愛、走上辯論臺、怎樣搜集資料。該教材在編排上是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。而從八班級上冊開頭,文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

本冊的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)、《三峽》(155字)、《答謝中書書》(68字)、《記承天寺夜游》(85字)、《湖心亭看雪》、(159字)、《詩四首》(176字),此外,還要背誦《核舟記》其次至第四段(266字),總計為1725字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo):各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

(1)留意把握敘事性作品中的人物和大事,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

(2)熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

(3)要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明挨次,了解常用的說明方法,體會說明文精確?????、周密的語言,能根據(jù)要求篩選信息。

(4)要先借助解釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精致的語言,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色并積累一些常用的文言詞語。

2、要留意了解并討論同學(xué)的心理特征變化,了解他們的學(xué)問力量基礎(chǔ)。由于同學(xué)的基礎(chǔ)差異比較大,所以要從實(shí)際動身進(jìn)行訓(xùn)練,即因材施教,并且依據(jù)他們的反應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)支配。

四、教學(xué)措施

1)從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動身,使同學(xué)在潛移默化的過程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育審美情趣,做到既教書又育人。

2)語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注意學(xué)問之間,力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3)重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量,尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

4)重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。

5)仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著觀賞,誦讀觀賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

6)常常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求同學(xué)學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,盡量削減對老師的依靠心理等。

7)語文學(xué)習(xí)重在積累。因此,平常將定期不定期地向同學(xué)推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加同學(xué)的日常積累。同時,要求同學(xué)盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)懷一些時事,多看一些報紙雜志、時文,以拓展同學(xué)的眼界。

8)教學(xué)過程中抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批判,讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

9)老師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際狀況動身,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面對全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注意補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

10)注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合力量的培育,樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,制造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)終身受用。

語文老師個人工作規(guī)劃模板篇2

依據(jù)國家高中訓(xùn)練課程改革的精神,依據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適應(yīng)教學(xué)要求,樹立新的教學(xué)理念,充分發(fā)揮語文教學(xué)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的獨(dú)特功能,使全體同學(xué)都獲得必需具有的良好的語文應(yīng)用力量、肯定的語文審美力量和探究力量,形成較為健全的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng),為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和有共性的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。要熟悉老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的仆人。要為同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

今年我任教高一兩個班級,196班55人,198班48人,兩個班語文成果都不是很好,參差不齊,反映出學(xué)?;A(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以,在對同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),留意語言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高

同學(xué)素養(yǎng),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量。

1、重視積累、感悟、熏陶和培育語感,使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高同學(xué)現(xiàn)代文閱讀力量,著重培育觀賞文學(xué)作品的力量。

2、樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,提高同學(xué)閱讀淺易文言文的力量。

3、夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高同學(xué)語言表達(dá)力量,重點(diǎn)培育同學(xué)寫記敘文的力量,做到思想健康,內(nèi)容充實(shí),中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語句通暢,并有一的抒情與描寫。

4、適當(dāng)開展課外活動,著重培育同學(xué)雙向互動的口語交際力量。

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分單元,依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

現(xiàn)在的語文教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分“單元”,著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注意語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中,要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對高一班級教材是這樣處理的:

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個學(xué)問點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求同學(xué)寫一篇周記。

(2)“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。

為了增加系統(tǒng)性,同進(jìn)營造探究氛圍,對“梳理探究”部分的處理,我都放在了期末一段集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”重點(diǎn)在導(dǎo),所以選擇時機(jī)很重要,這在教學(xué)上不特地花時間,可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。

(3)、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式力量課型。

每個單元精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重力量的全程培育,突出以同學(xué)為中心的思想,努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式,從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,敬重同學(xué)的個體差異,鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實(shí)踐。

3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原則。

4、注意誦讀,培育語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確?????的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練,準(zhǔn)時反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,親密聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文資源。

時間閱讀教學(xué)寫作教學(xué)

1—2周:必修一一單元寫觸動心靈的人和事

3—4周:必修一二單元記敘要選好角度

5—6周:必修一三單元寫人要凸顯共性

7—8周:必修一四單元寫事要有點(diǎn)波瀾

9—10周:朗讀競賽期中復(fù)習(xí)學(xué)問梳理期中考試。

11—12周:必修二一單元寫景要抓住特征

13—14周:必修二二單元學(xué)習(xí)描寫

15—16周:必修二三單元學(xué)習(xí)抒情

7—18周:必修二四單元學(xué)習(xí)虛構(gòu)

19周—期末:演講及梳理探究部分教學(xué)期末復(fù)習(xí)考試

語文老師個人工作規(guī)劃模板篇3

一、指導(dǎo)思想

人常說:“百年大計,訓(xùn)練為本,訓(xùn)練大計,老師為本?!睂W(xué)校語文的校本研修就是通過對老師有針對性的培訓(xùn),使全體教師師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)力量等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,建設(shè)一支精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好進(jìn)展的老師隊伍,從而全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、通過校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng),使每位老師自己能成為成為同學(xué)愛戴、家長相信的好老師。

2、以“學(xué)程導(dǎo)航”備課范式研討沙龍為平臺,不斷更新訓(xùn)練教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專業(yè)技能,以達(dá)到讓好備課帶動好課堂,好課堂帶動高的教學(xué)質(zhì)量。

3、通過校本研修,解決在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑,尋求解決問題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)工作。

三、研修內(nèi)容

1、樂觀參與每周一次集體備課研修,特殊是“學(xué)程導(dǎo)航”備課范式的研討,并做好有關(guān)記錄。

2、利用時間,進(jìn)行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

3、仔細(xì)上好高質(zhì)量的教學(xué)討論課,撰寫論文案例或隨筆在學(xué)年末參與論文溝通。

4、樂觀參與老師理論沙龍活動,探討訓(xùn)練教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,溝通“學(xué)程導(dǎo)航”課堂實(shí)施過程中的思索和困惑,尋求解決問題的策略和途徑。

5、樂觀參與教學(xué)基本功訓(xùn)練。如:三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等一系列評比活動,使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

6、常常閱讀訓(xùn)練報刊雜志,做好讀書筆記,寫好讀后反思或心得體會,以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐力量。

四、主要措施

1、不斷更新老師的訓(xùn)練理念,以適應(yīng)訓(xùn)練教學(xué)改革。

利用時間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)常規(guī),不斷提高訓(xùn)練教學(xué)理論水平;親密關(guān)注國內(nèi)外訓(xùn)練進(jìn)展的前沿動態(tài)及成果,結(jié)合自身實(shí)際,注意追求現(xiàn)代訓(xùn)練理念與自己的訓(xùn)練行為的有機(jī)整合。

2、樂觀參與學(xué)校組織的各種競賽,在各種競賽中,進(jìn)行校本研修,促使自己盡快成長。

3、深化開展課題討論活動,提高自己的科研力量。

以課題討論為抓手,將課題討論與課程改革緊密結(jié)合,切實(shí)提高自的科研力量和水平。

4、連續(xù)開展“讀書活動”,豐富自身內(nèi)涵。

樂觀閱讀各類書籍,拓寬自己的學(xué)問面,要想給同學(xué)一碗水,自己就要尋求更多的水源,只有這樣讓自己不斷提高,才能真正干好本職工作。

5、樂觀參與上級組織的各類培訓(xùn),進(jìn)行校本研修,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之,在干好本職工作的同時,根據(jù)規(guī)劃研修,盡職盡責(zé)的干好本職工作。

語文老師個人工作規(guī)劃模板篇4

結(jié)束了高三后的漫長暑假,又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌,也迎來了新一批懷揣幻想的孩子。這一學(xué)期我教高一__班和高二班級兩個班的語文課,剛經(jīng)受高三的緊急的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí),接觸新高一的同學(xué),無論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整,高一級上學(xué)期,是同學(xué)從學(xué)校向高中過渡,適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時期。

同學(xué)能否把握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣,本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?,F(xiàn)作簡潔規(guī)劃,如下:

1、高一級同學(xué)剛從學(xué)校升學(xué)上來,學(xué)習(xí)成果參差不齊,語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),不少同學(xué)對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、同學(xué)溝通,盡快了解同學(xué),以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓同學(xué)明確高中語文學(xué)習(xí)的要求,更在于通過中考和高考試卷的對比分析,讓同學(xué)更好地明確語文學(xué)問考點(diǎn)的遷移,完成學(xué)校向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、緊抓語文基礎(chǔ),落實(shí)日常教學(xué)工作,培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。讓同學(xué)充分了解高中語文與學(xué)校語文在學(xué)問、講法、學(xué)法上的區(qū)分,以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句,有利于同學(xué)開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述力量,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

3、利用高一上半學(xué)期充分打好同學(xué)的基礎(chǔ),充分調(diào)用語文晨讀鞏固__省考綱中背誦篇章中學(xué)校的那部分內(nèi)容,并規(guī)劃讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志,拓寬同學(xué)的閱讀范圍。

4、本學(xué)期規(guī)劃兩項工作重點(diǎn),一是打好同學(xué)文言翻譯的功底,一是多留作文,從高一抓寫作,堅持不懈。

5、以考代練,學(xué)會學(xué)問遷移,準(zhǔn)時訓(xùn)練。規(guī)劃有待完善,請各位同仁批判指正!

語文老師個人工作規(guī)劃模板篇5

語文要背誦的東西許多,同時需要老師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng),這樣進(jìn)行教學(xué)的時候才會更加生動,在高考中,語文占的分?jǐn)?shù)很高,所以同學(xué)要想順當(dāng)通過高考,必需學(xué)好語文,這也讓老師有了很大的壓力,為了讓同學(xué)取得優(yōu)異的語文成果,我制定了如下工作規(guī)劃:

以高中新課程理念以及學(xué)校的進(jìn)展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,索求實(shí)踐語文教學(xué)的新方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

1.基礎(chǔ)學(xué)問層面,高二(9)班總體基礎(chǔ)較好,但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱,并且書寫潦

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