部編版一年級語文上冊-【《日月水火》說課稿】

《日月水火》說課稿一、說教材《日月水火》是部編版小學(xué)語文一年級上冊第一單元識字部分的第4課。本單元環(huán)繞識字這一主題編列了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》5個識字內(nèi)容。《日月水火》是其中的第4課，也是本單元僅有會使用象形字識字的辦法。本課選用象形字識字的辦法，旨在讓學(xué)生感觸漢字的文明內(nèi)在，激起識字愛好。課文出現(xiàn)了日子中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的辦法展現(xiàn)，提醒了象形字觀物取象、以象暗示的特色。圖片與漢字對照，便于學(xué)生了解字義，識記字形，開始了解象形的造字辦法，感觸古人造字的才智。一同，本課的生字“禾”和“火”也承接著知道新筆畫“捺”和“點”的使命。二、說學(xué)情咱們來看學(xué)生學(xué)習這篇課文的優(yōu)勢與下風。依據(jù)學(xué)生的心理特色，低年級學(xué)生在學(xué)習進程中是由詳細形象思想占主導(dǎo)的。而這課的象形字正是需求經(jīng)過圖片的方法來協(xié)助學(xué)生感知漢字的特色與文明內(nèi)在，契合學(xué)生的知道特色。關(guān)于學(xué)生激起識字愛好、感觸漢字文明、把握識字辦法供給了內(nèi)容與方法。因為在上學(xué)前大部分學(xué)生經(jīng)過其它途徑知道了-些漢字，但是他們卻缺少正確標準書寫漢字的經(jīng)歷，書寫習氣還處在開始養(yǎng)成的時期，正確的握筆姿態(tài)、按筆順正確標準的書寫關(guān)于他們來說還存在著必定困難，也是教育的難點。本課中，在學(xué)生把圖片、象形字和現(xiàn)代的漢字樹立聯(lián)絡(luò)的進程中，構(gòu)成的這種勾聯(lián)的思想知道仍是需求教師進一步的引導(dǎo)。三、說教育方針1.看圖對照，知道“日、月、水”等8個生字。2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2個筆畫。3.經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)圖像與漢字的聯(lián)絡(luò)。四、說教育重難點1.經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)圖像與漢字的聯(lián)絡(luò)，知道“日、月、水”等8個生字。(要點)2.開始了解象形字的構(gòu)字特色，感觸學(xué)習漢字的趣味。(難點)五、說教法學(xué)法依據(jù)教育的重難點，我選用以下的教育辦法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，進步課堂教育功率。1.愛好教育法。低年級學(xué)生留意力繼續(xù)時刻短，簡略渙散，而愛好是處理這個問題的要害。在教育中，我經(jīng)過運用恰當?shù)闹w言語和生動、生動的兒童化言語;方法多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的留意力都放在課堂上，達到識字和組詞的意圖，進步識字才能。2.情境教育法。這是從激起學(xué)生的學(xué)習愛好和表現(xiàn)學(xué)科整臺這兩方面去考慮的。在教育中我經(jīng)過圖像，生動形象的板書，卡片游戲，小組競賽的方法重現(xiàn)常識情境調(diào)集學(xué)生的多種感官直接參加學(xué)習，在創(chuàng)設(shè)的情境中促進學(xué)生更好地識字。3.欣賞教育法。沒有欣賞，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參加游戲、展現(xiàn)學(xué)習效果、教師相機輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用欣賞言語:當眾表彰欣賞;用欣貫、贊賞的目光欣賞:用友善的動作欣賞;用含糊欣賞等欣賞方法激起學(xué)生學(xué)習的興奮點，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習動力。六、說教育進程(一)猜字游戲，激趣導(dǎo)入屏幕上有四幅圖片和四個象形字，你們猜一猜這4個象形字別離代表咱們現(xiàn)在用的哪個漢字？屏幕上別離出示“日、月、水、火"四個圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一-猜這4個象形字別離代表咱們現(xiàn)在用的哪個漢字？(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟漢字的演化進程出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與咱們?nèi)祟惾兆佑兄裁从H近的聯(lián)絡(luò)？(給人類溫暖、光亮、花草樹木)太陽與咱們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)絡(luò)呢？還有日是怎樣演化來的呢？想知道嗎？教師告知你們，在很久以前，古人也十分喜愛太陽，那么古人是怎樣記載太陽的呢？咱們一同來看一看，(電腦演示)古人便是用這個符號來記載的，跟著時刻的不斷改變，為了便于書寫，就把這曲折的筆畫拉直寫成這樣的字了。(出示并板書“日”)今天咱們就來學(xué)習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形改變來的，你們想不想看一看？順次演示"月、水、火”的漢字演化進程并板書。(三)溝通展現(xiàn)，穩(wěn)固識字1.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。2.教師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?？身樧x，逆讀，打亂讀加深回憶。3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。(四)指點引導(dǎo)，了解字義六七歲的孩子年紀小，留意力不易集中，假如僵硬的解說這個字榜首筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是單調(diào)的，沒有意思的。假如讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在直觀的圖像中學(xué)習漢字調(diào)查孩子書寫筆順，再跟教師書寫，并以日子中常見的事物組詞，小組自學(xué)的等方法學(xué)習生字，這樣就能讓他們對學(xué)習漢字激起出極大地識字愛好和愿望。(1)看“日”的書寫進程，請同學(xué)們跟著教師一邊書空一邊說筆畫。寫的時分請同學(xué)們留意筆順跟從，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。(留意筆畫橫折彎鉤是一筆)小組互學(xué)怎樣記住“日”。會寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)絡(luò)日子給“日”組詞？(日記本、日歷、今天、明日、日出、日落……(2)調(diào)查火的書寫進程。抽生說出“火”的第二筆是什么？“火”請同學(xué)們跟著教師一邊書空一邊說筆畫。寫的時分請同學(xué)們留意筆順跟從，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。試著用“火”組詞看誰組的最多。(五)輔導(dǎo)書