淺談范畫在美術(shù)教學(xué)中的運用

精品文檔-下載后可編輯淺談范畫在美術(shù)教學(xué)中的運用【摘要】美術(shù)教學(xué)不同于別的學(xué)科教學(xué)，它是一種直觀的形象教學(xué)。范畫是直觀教學(xué)中最有效的手段之一，是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維連結(jié)的主要介質(zhì)，向?qū)W生傳授知識技能。本著對美術(shù)教育的一份熱情，在教學(xué)實踐中我選擇主題的方向是美術(shù)教學(xué)中范畫的運用。美術(shù)對于人格形成的影響，特別是對青少年的影響，已經(jīng)成為一個倍受人們關(guān)注的問題。在中小學(xué)美術(shù)教育功能凸現(xiàn)的今天，美術(shù)被視為培養(yǎng)青少年文化素養(yǎng)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；范畫；運用

一、范畫在教學(xué)中的作用

1.欣賞性范畫。欣賞，是學(xué)生獲得美術(shù)知識的途徑之一。美術(shù)教材上的每一章節(jié)，都會配有相應(yīng)的范畫圖例，但供欣賞用的古今中外名畫、當代教師和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，因版面有限都縮得非常小，在加之印刷而產(chǎn)生的模糊，就算運用多媒體教學(xué)的話，色彩對視覺的沖擊力等細節(jié)，加上精彩的地方根本無法辨認，學(xué)生常常對它們懶得欣賞或一看了之，不肯細細揣摩。沒有耐心細細品位，課堂教學(xué)也顯得毫無秩序，即使把課本高高舉起，喊破喉嚨去解釋作品，也很難吸引學(xué)生的目光。尤其遇到像中國畫中的水墨情趣，西畫中的色彩漸變之類的地方，教師的言語已無教學(xué)意義。

在《自然與生活的定格?外國風景畫》欣賞課環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我事先把它們制成“范畫”，我在教學(xué)中經(jīng)常是直接把一些印刷效果好的圖例放在視頻展示臺上，通過投影機投射到屏幕上，這樣獲得的“范畫”圖像清晰又直觀，學(xué)生注意力很容易就集中了，首先讓同學(xué)們談?wù)剬Υ朔懂嫷目捶?、認識以及對書中畫面的認識和體會，孩子的想象力確實很豐富。他們在沒有參考資料情況下，分析畫面的人物、景色，分析的面面俱到。隨后，我以鼓勵的方式肯定了他們的看法，根據(jù)他們的分析，引申到風景畫的內(nèi)涵，和學(xué)生產(chǎn)生強烈的藝術(shù)共鳴，使學(xué)生心領(lǐng)意會，對風景畫產(chǎn)生強烈興趣的同時也增加了他們的自信心。從而實現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的教育和審美作用。

2.步驟性范畫。凡是畫作肯定有一定的步驟，步驟性范畫是啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生最形象的具體方法步驟，可現(xiàn)行美術(shù)課本中的“步驟圖”少之又少，大多數(shù)都是以成品的形式出現(xiàn)。

在美術(shù)教材中，按步驟作畫僅有幾幅，在美術(shù)第13冊《情感的記錄一》繪畫環(huán)節(jié)的教學(xué)中，這是一節(jié)學(xué)習(xí)了解“淡彩畫”的課程，沒有很強的色彩對視覺的沖擊力，指導(dǎo)老師告訴我，上這樣的課即使教師把課本高高舉起，在“方寸”之間費力地比劃，也很難吸引學(xué)生。于是，我事先精心繪制范畫，在課堂把作畫的方法、步驟放大繪制好，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊講，通過分階段有步驟地示范范畫，結(jié)合自己作畫的理念，創(chuàng)作范畫。將創(chuàng)作的步驟、構(gòu)思的方法、及詳細的技法講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會作畫的方法。使學(xué)生掌握了一定的繪畫技能和基本知識，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，效果截然不同。學(xué)生們不僅對掛圖目不轉(zhuǎn)睛地觀察，他們很投入的目光，都在和我交流著，那眼神在告訴我：你是最好的老師。我們師生融會在一起，形成一種互動，繼而心神領(lǐng)會，而且對我的繪畫技巧，優(yōu)美的表達產(chǎn)生由衷的敬意，并將此進一步遷移到習(xí)作訓(xùn)練中，嚴肅認真地作畫。

3.啟示性范畫。啟示范畫是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進行創(chuàng)作畫。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生認為“范畫”總是用來讓他們照著畫的，事實并不如此，范畫不僅可以用來開拓學(xué)生的思維，而且是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方式。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師的范畫，會將學(xué)生帶入另一個燦爛的天空。新課程標準中提出在教學(xué)中要注重“導(dǎo)”的重要性，有時結(jié)合自己的作品，設(shè)計創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作、構(gòu)思、制作的過程及注意點詳細講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成新的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會創(chuàng)作和設(shè)計的方法。例如，在《情感的記錄》出示范畫后，依然會有很多人不知從何下手，我就用彩色粉筆在黑板上勾勒出幾個小畫稿，學(xué)生的創(chuàng)作靈感立刻呈現(xiàn)，很快一幅幅栩栩如生的畫躍然紙上。這樣就會激發(fā)著學(xué)生去想，并使其體味到思考的樂趣、成功的甜蜜，自然每個學(xué)生的繪畫構(gòu)思就不一樣了。這樣簡單的教學(xué)過程是學(xué)的輕松又有效。一節(jié)有示范繪畫的課往往使課堂更生動、直觀，并能取得良好的教學(xué)效果。

二、正確合理的在課堂教學(xué)中使用范畫

作為一名美術(shù)實習(xí)教師，在課程中，根據(jù)不同課程的特點和要求，采用不同類型的范畫，確實也產(chǎn)生了較好的效果，有時因使用范畫不當也帶來一些問題。

在美術(shù)六年級上學(xué)期的《我種的植物》中，我當堂示范的是一幅用鉛筆打稿，油畫棒上色的靜物淡彩畫，當我把成品展示給學(xué)生的時候，他們一臉茫然，再讓他們練習(xí)的時候，大部分同學(xué)愣在那不知如何下手，紛紛嚷著：“老師，太復(fù)雜了，那么多葉子，不知道該從哪下手，還有這幅畫顏色不好看”。我揣摩兒童心理，思考著怎郵菇萄С瀆童趣，激活了兒童的學(xué)習(xí)興趣。于是，當再次上這節(jié)課時，我用4K素描紙示范了一幅簡單，色彩鮮艷的向日葵如圖，激起了孩子們的興趣，沒想到，這幅簡單的向日葵范畫，把整節(jié)課的氣氛調(diào)節(jié)到頂點。這時，他們有了興趣與動力，畫畫激情非常高，這也使我們看到了一顆顆“童心”，更有學(xué)生在下課時，請求我將范畫送給他們，我當然爽快的答應(yīng)了。這也拉近了和學(xué)生之間的距離，開啟了一扇與學(xué)生進行心靈交流的窗口，更可貴的是孩子的內(nèi)心深處我們的情感產(chǎn)生了共鳴。

為了克服這一弊端，我在教學(xué)實踐中是從以下幾方面入手的：首先，只把臨摹范畫當作美術(shù)啟蒙的開始部分，而注意把臨摹范畫與寫生和創(chuàng)作結(jié)合起來，不能用臨摹教學(xué)替生教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)，注意引導(dǎo)和保護學(xué)生創(chuàng)作才能的發(fā)展。其次，指導(dǎo)學(xué)生面對范畫作反向思維，能夠做到舉一反三，臨摹作品時設(shè)想畫面中的物體在現(xiàn)實生活中是怎么樣的，范畫是如何將現(xiàn)實中的所要表現(xiàn)的對象“翻譯”成畫面中的形象的，然后在有條件的情況下，直接還原生活。比如根據(jù)范畫的構(gòu)圖樣式，擺一組類似的靜物，或者把學(xué)生帶到范畫中描繪的實際景物面前講解范畫。通過將自然景物與范畫形象進行參照與對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的區(qū)別和差異，感悟范畫創(chuàng)作中的獨特處理技巧，這樣從臨摹中可以學(xué)到更多的東西。

總之，在教育實習(xí)中的每節(jié)課，我都會感