用寬容之心善待學生

精品文檔-下載后可編輯用寬容之心善待學生有人曾說，教育的真諦是對人的獨特個性的寬容與尊重。工作中，我常這樣對自己說，教師發(fā)怒是無能的表現(xiàn)，我就是為學生的錯誤而來。當學生有錯誤時，我首先想到的是：我該承擔什么責任，我又該如何因勢利導。下面是我在班主任工作中的兩點感悟：

一、寬容學生，容忍學生的過失和錯誤并創(chuàng)造改正補過的機會

寬容并不是撒手不管，而是不斷地他們補過的機會，不斷地給予引導；讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進入初中的最后一個學期，學生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學生覺得快畢業(yè)了，老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學習不積極主動。針對這一現(xiàn)象，我開始訓斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時有效果，學生口服心不服，有時還形成對立情緒，不能解決根本問題。后來我改變了管理方法，采用量化管理，強化他們的自主意識。我讓學生平時學習成績和學習態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動學習積累都將得到積分。相反不主動改錯，漏交作業(yè)，退步，上課違紀都將扣相應的分數(shù)，并在考試成績中扣除。平時的表現(xiàn)與考試成績一起聯(lián)系起來，學生主動學習的意識馬上就加強了，以一個積極的心態(tài)接受老師的教導。他們都自覺檢點約束自己的行為，自覺檢查寫過的作業(yè)，主動找老師改錯，做事也謹慎了許多。即使偶爾犯錯誤，只要不是“再犯”，我都寬容他們，只要下次改了就行。

二、尊重學生，讓學生在寬容中學會自愛

學生年齡小，容易犯錯誤。當學生犯了錯誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學生個別談心，而不是讓他的錯誤“大白于天下”，讓他在同學面前沒面子。雖然他們告別了兒童時代，步入少年，自以為已經(jīng)長大，好多認識還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長，快樂與煩惱也在增長。這時候日記成了我和學生溝通的主要形式。到了青春萌動期，女孩的心思也漸漸細膩起來，解不開的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對她們的理解與尊重，有鼓勵與安慰，也有暗示與引導。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學生“心理自助”法，讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場……也有幾個男生“軟硬不吃”“頑固不化”，你有你的千條妙計，他有他的一定之歸。我班的小王就是一個，在我束手無策時，我在書上看到一個“暗示”教育，我一試，有效。“暗示”就是無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理的壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的主動的影響，起到潛移默化的作用。對于極個別沒有良好習慣、自暴自棄、仇視一切的學生，我的做法是：不當他的面表揚他的閃光點，而是只要見了他的家長，就表揚他的進步，先讓他的家長對他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚他，讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個積極的心態(tài)去面對自己，面對老師的教導。經(jīng)過堅持不懈的努力，這樣的學生會逐步改變了自己，良好的習慣也會逐漸形成。

讓學生在寬容的環(huán)境中，學會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，把微笑帶進學生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。古人說“人非圣賢，孰能無過”。學生有了過錯，教師要學會等待和寬容。當我們學會用等待的心情去看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，多一點鼓勵；少一點失望，多一點信心，當我們這樣來認識孩子的錯誤，幫