《中學(xué)歷史教學(xué)論》課程教學(xué)大綱

PAGE1PAGE1中學(xué)歷史教學(xué)法課程教學(xué)大綱HISTORYINHIGHSCHOOLTEACHING學(xué)時(shí)數(shù)：48學(xué)分?jǐn)?shù)：3適用專業(yè)：思想政治教育一、課程的性質(zhì)和任務(wù)本課程是是專門研究中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)的學(xué)科，是思想政治教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。它通過對中學(xué)歷史學(xué)科的認(rèn)識、對中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)過程、原則、形式、方法等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的理論、方法、技能。本課程既是一門綜合性的理論課，又是一門方法、技能課。通過本門課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)生將中學(xué)歷史學(xué)科的理論知識和教育教學(xué)的理論知識融合起來，又使他們將融合的理論知識付諸應(yīng)用。因此本門課程對于培養(yǎng)合格的中學(xué)歷史教師具有非常重要的意義和作用。二、課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和要求1、緒論了解教學(xué)與教學(xué)法對象和任務(wù)；學(xué)習(xí)掌握中學(xué)政治課教學(xué)法的意義和方法重點(diǎn)：中學(xué)歷史課教學(xué)法的研究對象2、中學(xué)歷史課的性質(zhì)、地位和任務(wù)重點(diǎn)與難點(diǎn)：中學(xué)歷史課的性質(zhì)和地位3、當(dāng)代中學(xué)生了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn)；掌握影響中學(xué)生思想變化的因素重點(diǎn)：當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)難點(diǎn)：中學(xué)生思想的雙重性4、中學(xué)歷史課課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書掌握初中歷史課教科書的特點(diǎn)及使用建議；掌握高中歷史課課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的特點(diǎn)及使用建議重點(diǎn)：初中歷史課新課標(biāo)的設(shè)計(jì)背景及新特點(diǎn)難點(diǎn)：高中歷史課新課標(biāo)的設(shè)計(jì)背景及特點(diǎn)5、中學(xué)歷史課教學(xué)的組織形式了解教學(xué)的組織形式；了解課堂教學(xué)的類型和結(jié)構(gòu)；掌握課堂教學(xué)的基本要求重點(diǎn)：課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：課堂教學(xué)的類型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系6、歷史課的教學(xué)方法掌握啟發(fā)式是基本教學(xué)方法；掌握歷史課常用的教學(xué)方法掌握教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)重點(diǎn)：啟發(fā)式教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用7、中學(xué)歷史課教學(xué)的準(zhǔn)備工作掌握中學(xué)歷史教師的備課掌握板書設(shè)計(jì)與教具準(zhǔn)備重點(diǎn)：中學(xué)歷史教師備課的一般方法和步驟8、中學(xué)思想政治課中的說課和聽課掌握中學(xué)歷史課的說課掌握中學(xué)歷史課的聽課重點(diǎn)：中學(xué)歷史課的說課9、中學(xué)歷史課的練習(xí)、復(fù)習(xí)和考核工作掌握中學(xué)歷史課的復(fù)習(xí)與作業(yè)掌握中學(xué)歷史課的命題與考試掌握中學(xué)歷史的成績評定重點(diǎn)：中學(xué)歷史課的命題與考試難點(diǎn)：中學(xué)歷史課學(xué)業(yè)成績評定的改革10、中學(xué)歷史課的課外輔導(dǎo)掌握中學(xué)歷史課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)掌握“第二課堂”輔導(dǎo)重點(diǎn)：歷史課“第二課堂”的形式與做法難點(diǎn)：中外典型學(xué)習(xí)方法三．能力培養(yǎng)要求1、使學(xué)生掌握中學(xué)歷史教學(xué)的基本理論、基本規(guī)律；2、使學(xué)生掌握中學(xué)歷史課教學(xué)的基本技能和技巧；3、使學(xué)生完成由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的基本訓(xùn)練，為培養(yǎng)合格的歷史課教師做好知識上和技能上的必要準(zhǔn)備。四、習(xí)題作業(yè)本課程采用教師講授、課堂討論、學(xué)生試教相結(jié)合的教學(xué)方式，努力形成教師和學(xué)生雙向互動(dòng)、對稱平衡的最佳教學(xué)模式。教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教態(tài)口語訓(xùn)練；概念原理講解；微格教學(xué)訓(xùn)練；試講練習(xí)；說課訓(xùn)練。在備課教學(xué)結(jié)束后，組織一次中學(xué)觀摩教學(xué)。本課程的考核目標(biāo)是考查學(xué)生運(yùn)用教學(xué)論理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)際操作的能力，因此，本課程考核采取學(xué)生幾項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練綜合成績按比例累計(jì)得分。教態(tài)口語練習(xí)10%，概念講授20%，微格教學(xué)20%，試講40%，說課10%。1、課堂實(shí)際教學(xué)2、撰寫詳細(xì)教案3、撰寫教學(xué)小論文五、學(xué)時(shí)分配序號內(nèi)容學(xué)時(shí)1緒論22中學(xué)歷史課的性質(zhì)、地位和任務(wù)33當(dāng)代中學(xué)生44中學(xué)歷史課課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書75中學(xué)歷史課教學(xué)的組織形式46歷史課的教學(xué)方法57中學(xué)歷史課教學(xué)的準(zhǔn)備工作88中學(xué)歷史課中的說課和聽課79中學(xué)歷史課的練習(xí)、復(fù)習(xí)和考核工作410中學(xué)歷史課的課外輔導(dǎo)4合計(jì)48六、教學(xué)參考書[1]徐繼超.中學(xué)教師職業(yè)技能.廣州：廣東高等教育出版社，1998。[2]袁元，鄭航.德育原理.廣州：廣東高等教育出版社，1998。[3]瞧文龍.教育學(xué).北京：人民教育出版社，1999。[4]吳特青.中外教學(xué)法.西安：陜西人民出版社，1997。[5]關(guān)更