因境補(bǔ)文題型

因境補(bǔ)文題型因境補(bǔ)文，就是按照題干要求，根據(jù)語段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的句子，使之與上下文貫通。因境補(bǔ)文題涉及的最直接的考點(diǎn)，與排序等題型一樣，依然是語言表達(dá)中的“連貫”，但綜合性較排序題更強(qiáng)，解題的難度更大，考查的語言文字應(yīng)用的能力更全面：除全方位涉及語言表達(dá)的6個(gè)子考點(diǎn)之外，還涉及選用、仿用句式等考點(diǎn)。［2016?全國新課標(biāo)卷I］在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?；ㄇ嗨厥且环N水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌?:在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人稱奇的是②，比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化，③，從而形成花的顏色的變化。解析：材料講述的是花青素決定花的顏色變化。根據(jù)后文推斷，溶液的酸堿性決定了花青素的顏色，那么，①處，應(yīng)填起總領(lǐng)作用的句子，即：環(huán)境不同，形成的顏色也不同。②處，根據(jù)后文，時(shí)間的推移導(dǎo)致了pH值的變化，可推導(dǎo)出花的顏色變化與pH值的變化，因此，②處也應(yīng)填一個(gè)總領(lǐng)性的句子。③處，顯然是一個(gè)承上啟下的銜接句：橫線前，寫時(shí)間推移引起pH值變化；橫線后，寫花的顏色變化，那么，橫線上的一句，當(dāng)然應(yīng)填花青素也隨著pH值的變化而變化。參考答案:①在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色②有些花的顏色可以一日數(shù)變③花青素也就隨之發(fā)生變化［解題］閱讀文段，了解文段的主旨。理清上下文之間的邏輯關(guān)系，確定補(bǔ)寫句子的性質(zhì)：是總領(lǐng)，是總結(jié)，還是過渡？是照應(yīng)，還是鋪墊？是并列，還是轉(zhuǎn)折？是原因，還是結(jié)果……要據(jù)上下文來體悟。注意文段的結(jié)構(gòu)。明確總一分、分一總、對(duì)比式、并列式等段落結(jié)構(gòu)對(duì)于補(bǔ)寫句子具有很大的提示作用。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用。如冒號(hào)有提示下文、總結(jié)上文的作用，分號(hào)表明并列關(guān)系等。瞻前顧后，注意前后語意的連貫性。針對(duì)性訓(xùn)練[2015?全國新課標(biāo)卷I]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，①O對(duì)于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，③，完成購物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。[2014?全國新課標(biāo)卷I]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，① o然而，也有研究指出，②:比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠"和“空氣凈化器"。[2016?全國新課標(biāo)卷II]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，，有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③[2015?全國新課標(biāo)卷I]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求②，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，③，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。[2016?全國新課標(biāo)卷III]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（5分）自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來，除了載人航天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中，①。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類生活也會(huì)②。因此，③，應(yīng)是人類接下來要解決的一個(gè)重要課題。[2016?山東卷]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（4分）又到了東灘草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時(shí)有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前，①。那時(shí)，廣闊的灘涂上沒有管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而，②。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難生”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了食物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（5分）要養(yǎng)成道德的勇氣，必定要有兩個(gè)先決條件，，第二是體魄的雄健。就第一個(gè)條件說，一個(gè)人有無作為，先要看他的天性是否敦厚。不要說看人能否擔(dān)當(dāng)國家大事，就是我們結(jié)交朋友，也要先認(rèn)定他天性是敦厚還是涼薄。②，則體力與膽量的關(guān)系，實(shí)在密切極了。體力好的人不一定膽子大，體力差的人卻常常易于膽子小。具備這兩個(gè)先決條件，然后才可以談③<在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過25個(gè)字。（5分）按理說，行人、機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車都有相應(yīng)的“路權(quán)”，①。但在道路資源有限的背景下，各方相互爭(zhēng)奪、吞噬他方“路權(quán)”的情況比比皆是。行人不看紅綠燈，不走斑馬線；②；非機(jī)動(dòng)車在機(jī)動(dòng)車道上大搖大擺，我行我素。由此造成的種種混亂，不僅損害了他人的權(quán)益，而且造成巨大的安全隱患。路權(quán)是人人應(yīng)享有的一種權(quán)利。對(duì)路權(quán)的爭(zhēng)奪，，而是要平衡各方權(quán)益，實(shí)現(xiàn)道路資源共享，進(jìn)而達(dá)到共贏目的。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。（5分）從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者，①，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，②，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要像仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)”，即收到③"”（詩句）的奇效。1.①從而大大提高交易效率②除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間③上網(wǎng)瀏覽商品信息①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來好處③植物就會(huì)生病甚至死亡①而且還影響著人類的活動(dòng)②氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻姊凼顾蛑欣谌祟惖姆较虬l(fā)展①閱讀有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過質(zhì)疑找出問題的根源①都變成了太空垃圾②受到太空垃圾的影響③如何清理太空垃圾〔第①處，前句提到“其他上天的人造物體”“被遺棄在太空中”，后句提到“太空垃圾的威脅”，由此推斷，空缺處應(yīng)是（那些被遺棄的上天的人造物體）都變成了太空垃圾。第②處，所在的句子與前句是遞進(jìn)關(guān)系，前句提到太空垃圾對(duì)太空的威脅，進(jìn)而提到地球上的人類生活，可推知空缺處應(yīng)是（人類的生活）也受到太空垃圾的威脅或影響。第③處作為結(jié)論，有一定發(fā)散性，整個(gè)文段談的都是太空垃圾的問題，結(jié)論自然與太空垃圾有關(guān)，結(jié)合尾句的“重要課題”，可推知空缺處應(yīng)是表達(dá)如何對(duì)待、處理太空垃圾的語句?！尝贃|灘的景象可不是這樣②比偷獵者更可怕的，是互花米草（文段開篇介紹東灘的優(yōu)美自然環(huán)境，令人向往，然而在第①處后面提到的不是偷獵者就是入侵植物，可見，第①處應(yīng)該補(bǔ)上一個(gè)具有轉(zhuǎn)折意義的、能夠承前啟后的句子。第②處的句子以“然而”起始，前句說的是偷獵者毒殺鳥兒的事件，后句說的是互花米草給東灘自然環(huán)境帶來毀滅性的破壞，可見第②處不是從壞到好的轉(zhuǎn)折，而是遞進(jìn)性的轉(zhuǎn)折，要說明后者比前者破壞更甚。橫線后的“這種……入侵植物”，提示第②處必須指明具體的植物名稱，否則，“這種”則無“承前”的基礎(chǔ)。植物的名稱，最后一句作了說明，即“互花米草”。）（每點(diǎn)2分）①第一是天性的敦厚②就第二個(gè)條件說③如何養(yǎng)成道德的勇氣（第①處，據(jù)后文中的“第二是體魄的雄健”“先要看他的天性是否敦厚”兩句，可推知第①處應(yīng)補(bǔ)寫“第一是天性的敦厚”。第②處，通觀文段，可知其結(jié)構(gòu)為“總一分一總”式，前面已經(jīng)明確提到“就第一個(gè)條件說”并進(jìn)行了說明，第②處顯然應(yīng)補(bǔ)寫“就第二個(gè)條件說”。第③處由“總一分一總”結(jié)構(gòu)和文段的中心，可推斷應(yīng)補(bǔ)充“如何養(yǎng)成道德的勇氣”。）（寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。）①任何一方都不能侵犯他方的“路權(quán)”（交通空間）②機(jī)動(dòng)車在人行道、非機(jī)動(dòng)車道上橫沖直撞③并不是一定要分出輸贏的比拼（材料是一個(gè)議論性語段，談?wù)摿诵腥恕C(jī)動(dòng)車以及非機(jī)動(dòng)車的“路權(quán)”問題。第①處，前句說各有各的“路權(quán)”，后句轉(zhuǎn)折，說“爭(zhēng)奪、吞噬他方'路權(quán)'的情況比比皆是”，所以空缺處要么正面表達(dá)，說明各方都應(yīng)各行其道，在自己的權(quán)利范圍內(nèi)合理出入，要么反面表達(dá)，說明任何一方都不應(yīng)該侵犯他方的交通空間，故可補(bǔ)寫“任何一方都不能侵犯他方的'路權(quán)'”。第②處，由上下句可知論述對(duì)象應(yīng)為機(jī)動(dòng)車，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，空缺處應(yīng)該說明機(jī)動(dòng)車侵犯行人、非機(jī)動(dòng)車的“路權(quán)”，故應(yīng)補(bǔ)寫“機(jī)動(dòng)車在人行道、非機(jī)動(dòng)車道上橫沖直撞”。第③處，由下句開頭的“而是”以及結(jié)尾的“共享”“共贏”，可推斷空缺處應(yīng)該是對(duì)爭(zhēng)奪單方面輸贏的否定，所以應(yīng)補(bǔ)寫“并不是一定要分出輸贏的比拼”。）①教師更應(yīng)像