九年級(jí)歷史下學(xué)期工作計(jì)劃范文（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)九年級(jí)歷?史下學(xué)期?工作計(jì)劃?范文一?、工作目?標(biāo)：1?、認(rèn)真落?實(shí)___?_年教學(xué)?工作會(huì)議?精神和吉?林省義務(wù)?教育教學(xué)?常規(guī)，努?力提高個(gè)?人素養(yǎng)和?教育教學(xué)?能力。?2、做好?九年級(jí)歷?史教學(xué)工?作，夯實(shí)?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生能?力，爭(zhēng)取?做到中考?成績(jī)穩(wěn)中?有升。?二、教學(xué)?目標(biāo)：?1、完成?八、九年?級(jí)歷史知?識(shí)的整體?復(fù)習(xí)，落?實(shí)雙基，?提高能力?，備戰(zhàn)中?考。2?、關(guān)注學(xué)?困生，幫?助他們順?利結(jié)束初?中學(xué)業(yè)，?學(xué)有所得?。關(guān)注智?優(yōu)生，提?高他們的?學(xué)習(xí)能力?，為迎接?中考做好?充分準(zhǔn)備?。三、?學(xué)生情況?分析：?九年級(jí)兩?個(gè)班級(jí)，?就歷史學(xué)?科而言，?兩個(gè)班級(jí)?的學(xué)生在?個(gè)性、學(xué)?習(xí)風(fēng)格等?方面截然?不同：一?班學(xué)生思?維敏捷，?喜歡表達(dá)?自己的觀?點(diǎn)，課堂?上常常能?和老師的?思維迸出?火花，學(xué)?困生較少?。二班學(xué)?生學(xué)困生?較多，成?績(jī)較好的?學(xué)生也不?積極參加?課堂活動(dòng)?，不愿意?表達(dá)自己?的想法，?導(dǎo)致老師?不能及時(shí)?了解學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?接受與消?化程度，?發(fā)散思維?不發(fā)達(dá)。?兩個(gè)班級(jí)?都存在不?喜歡動(dòng)手?書(shū)寫的問(wèn)?題，甚至?有些個(gè)別?學(xué)生只會(huì)?說(shuō)，不會(huì)?寫。而且?語(yǔ)言表述?不規(guī)范。?四、中?考復(fù)習(xí)工?作及教學(xué)?安排（?一）復(fù)習(xí)?要求：?1、認(rèn)真?研讀《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?和《考試?說(shuō)明》，?把握歷史?中考的方?向。研?讀《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?明確考試?的范圍要?求、內(nèi)容?要求，應(yīng)?該對(duì)照教?科書(shū)，逐?個(gè)板塊、?逐個(gè)單元?、逐個(gè)知?識(shí)點(diǎn)落實(shí)?知識(shí)點(diǎn)。?2、仔?細(xì)研究教?材，落實(shí)?基礎(chǔ)知識(shí)?和主體知?識(shí)。歷?史學(xué)科的?基礎(chǔ)知識(shí)?和主體知?識(shí)是最基?本的歷史?知識(shí)，它?包括了重?要的歷史?人物、歷?史事件、?歷史現(xiàn)象?、歷史概?念和歷史?發(fā)展線索?等。基礎(chǔ)?和主干知?識(shí)是載體?，是分析?問(wèn)題的依?據(jù)，是理?解、思考?問(wèn)題的依?托，是解?決問(wèn)題的?工具。為?了更有效?地記憶、?掌握基礎(chǔ)?和主干知?識(shí)，在復(fù)?習(xí)的過(guò)程?中，繼續(xù)?采用構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?和線索的?方法，教?會(huì)學(xué)生全?面系統(tǒng)地?閱讀教科?書(shū)，熟練?使用教科?書(shū)中提供?的目錄和?大事年表?，教會(huì)學(xué)?生善于歸?納和總結(jié)?知識(shí)之間?橫向和縱?向的聯(lián)系?與對(duì)比等?。（二?）具體工?作及措施?：1、?備課針?對(duì)九年級(jí)?的復(fù)習(xí)課?，我的教?學(xué)設(shè)計(jì)嘗?試以下五?步驟：?第一步，?理清單元?階段特征?或?qū)ｎ}特?征，由學(xué)?生自主完?成本單元?基礎(chǔ)知識(shí)?的梳理。?即學(xué)生完?成每課的?知識(shí)點(diǎn)填?空。第?二步，由?討論思考?題組成。?針對(duì)單元?重點(diǎn)和近?年來(lái)中考?的試題，?設(shè)計(jì)有一?定深度和?難度的題?目，簡(jiǎn)單?的東西由?學(xué)生回答?即可。疑?難點(diǎn)，尤?其是熱點(diǎn)?、預(yù)測(cè)到?的考點(diǎn)問(wèn)?題由老師?引導(dǎo)分析?、作出解?答。這一?部分是課?堂操作的?主體部分?.通過(guò)分?析加深教?材或?qū)ｎ}?知識(shí)點(diǎn)的?理解，這?一部分主?要強(qiáng)調(diào)的?是老師導(dǎo)?的作用，?學(xué)生是思?維的主體?。第三?步：鞏固?練習(xí)。學(xué)?生完成本?單元的試?題，教師?有針對(duì)性?的講評(píng)，?鞏固本單?元知識(shí)的?作用.這?樣通過(guò)上?面幾個(gè)環(huán)?節(jié)，梳理?、探究、?訓(xùn)練三環(huán)?節(jié)完成。?第四步?是課后反?思。對(duì)老?師來(lái)說(shuō)，?本單元有?什么不足?和遺憾及?補(bǔ)救措施?可總結(jié)一?下，對(duì)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?本單元有?什么缺憾?的地方，?或者有什?么補(bǔ)充，?甚至是對(duì)?教師講課?的建議都?可以相互?交流。?2、上課?高質(zhì)高?效的上課?，在課堂?上落實(shí)學(xué)?生的主體?地位，關(guān)?注學(xué)生的?思維發(fā)展?，學(xué)習(xí)過(guò)?程交給學(xué)?生，努力?刪除教學(xué)?中的無(wú)效?環(huán)節(jié)。尤?其是復(fù)習(xí)?課，我們?必須要從?細(xì)講過(guò)渡?到精講，?講要講出?新東西、?新意境，?而不是重?復(fù)過(guò)去學(xué)?過(guò)的基礎(chǔ)?知識(shí)從演?員過(guò)渡到?導(dǎo)演，充?分發(fā)揮教?師的導(dǎo)的?作用，體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?。在教學(xué)?中，我要?教給學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的方法，?要授之以?漁，而不?要授之以?魚(yú)，重點(diǎn)?、難點(diǎn)問(wèn)?題要講深?講透，把?大量的剩?余時(shí)間還?給學(xué)生，?提高學(xué)生?的自主性?，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)歷?史的興趣?，最大限?度的提高?自習(xí)效率?，在中考?中取得好?成績(jī)。?針對(duì)兩個(gè)?班級(jí)不同?的風(fēng)格，?在上課時(shí)?，也要區(qū)?別對(duì)待。?對(duì)于一班?的學(xué)生，?關(guān)鍵在于?如何引導(dǎo)?他們的思?維朝正確?的方向思?考，并嚴(yán)?格要求他?們把自己?的想法落?實(shí)到書(shū)寫?上，避免?出現(xiàn)說(shuō)的?好寫的差?的方面。?另外可以?在復(fù)習(xí)深?度上挖掘?一下，觸?類旁通。?對(duì)于二班?的學(xué)生，?注重基礎(chǔ)?知識(shí)的理?解，發(fā)動(dòng)?學(xué)習(xí)優(yōu)秀?的學(xué)生參?與課堂，?要求他們?必須說(shuō)出?自己的想?法。對(duì)于?學(xué)困生做?到面批面?改。3?、訓(xùn)練、?批改和講?評(píng)訓(xùn)練?：科學(xué)的?布置訓(xùn)練?，力求做?到舉一反?三。整?個(gè)九年級(jí)?階段的復(fù)?習(xí)分成兩?個(gè)輪次。?一輪復(fù)習(xí)?按教材章?節(jié)順序切?塊復(fù)習(xí)，?選題要體?現(xiàn)基礎(chǔ)性?，強(qiáng)調(diào)覆?蓋面，目?的是鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?二輪復(fù)習(xí)?體現(xiàn)專題?原則進(jìn)行?復(fù)習(xí)，選?題要注重?本學(xué)科內(nèi)?知識(shí)的縱?向聯(lián)系，?要體現(xiàn)學(xué)?科內(nèi)綜合?的特點(diǎn)，?目的是加?強(qiáng)學(xué)科內(nèi)?的綜合臨?考前（或?一、兩個(gè)?星期）的?時(shí)間的復(fù)?習(xí)要回歸?課本和進(jìn)?行適量的?綜合訓(xùn)練?，選題要?突出熱點(diǎn)?、聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)，以達(dá)?到綜合訓(xùn)?練，提高?能力的目?的。教學(xué)?和復(fù)習(xí)中?就必須在?注重知識(shí)?的同時(shí)，?更加注重?綜合素質(zhì)?的提高和?能力的形?成。兩個(gè)?班級(jí)及一?個(gè)班級(jí)內(nèi)?部的學(xué)生?，在學(xué)習(xí)?方法、知?識(shí)水平等?方面都存?在著差異?，因此要?保證做到?對(duì)不同層?次的學(xué)生?要有不同?的任務(wù)要?求，做到?激勵(lì)智優(yōu)?生讓其吃?飽，關(guān)注?中等生讓?其吃好，?兼顧學(xué)困?生讓其消?化得了，?充分落實(shí)?分層次教?學(xué)的原則?。批改?：合理利?用時(shí)間，?爭(zhēng)取做到?面批。班?級(jí)學(xué)生的?人數(shù)不多?，盡量集?中時(shí)間，?讓學(xué)生在?課堂上完?成訓(xùn)練，?并及時(shí)批?改，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，解決問(wèn)?題。這樣?做，可以?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，有助?于學(xué)困生?改掉拖沓?的習(xí)慣，?積極參與?課堂活動(dòng)?。講評(píng)?：試卷講?評(píng)要重視?學(xué)生的薄?弱環(huán)節(jié)，?找出問(wèn)題?的癥結(jié)所?在，查漏?補(bǔ)缺。引?導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注命題意?圖，了解?解題方法?，找出解?題規(guī)律。?認(rèn)真書(shū)寫?講評(píng)教案?和講評(píng)后?記，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?態(tài)。4?、加強(qiáng)學(xué)?生解題方?法的指導(dǎo)?，掌握答?題技巧，?規(guī)范答題?語(yǔ)言。?針對(duì)復(fù)習(xí)?中暴露的?問(wèn)題，歸?類分析后?，進(jìn)行解?題方法的?強(qiáng)化訓(xùn)練?，提高學(xué)?生的審題?、構(gòu)思、?組織材料?、成文的?能力。要?認(rèn)真指導(dǎo)?學(xué)生做好?中考復(fù)習(xí)?的能力檢?測(cè)題，通?過(guò)自我測(cè)?評(píng)，讓學(xué)?生了解試?題類型、?掌握解題?方法、思?路、技巧?等。在練?習(xí)和考試?中都應(yīng)注?意審題、?解題、答?題的思路?和方法。?在審題過(guò)?程中，要?審題型和?要求、審?關(guān)鍵詞、?審時(shí)空范?圍，然后?確定解答?思路和答?題方法，?組織答案?時(shí)還要注?意文字表?述的規(guī)范?化，要用?規(guī)范的歷?史語(yǔ)言回?答問(wèn)題。?九年級(jí)?歷史下學(xué)?期工作計(jì)?劃范文（?二）一?、工作目?標(biāo)：1?、認(rèn)真落?實(shí)___?_年教學(xué)?工作會(huì)議?精神和吉?林省義務(wù)?教育教學(xué)?常規(guī)，努?力提高?個(gè)人素養(yǎng)?和教育教?學(xué)能力。?2、做?好九年級(jí)?歷史教學(xué)?工作，夯?實(shí)基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生?能力，爭(zhēng)?取做到中?考成績(jī)穩(wěn)?中有升。?二、教?學(xué)目標(biāo)：?1、完?成八、九?年級(jí)歷史?知識(shí)的整?體復(fù)習(xí)，?落實(shí)雙基?，提高能?力，備戰(zhàn)?中考。?2、關(guān)注?學(xué)困生，?幫助他們?順利結(jié)束?初中學(xué)業(yè)?，學(xué)有所?得。關(guān)注?智優(yōu)生，?提高他們?的學(xué)習(xí)能?力，為迎?接中考做?好充分準(zhǔn)?備。三?、學(xué)生情?況分析：?九年級(jí)?兩個(gè)班級(jí)?，就歷史?學(xué)科而言?，兩個(gè)班?級(jí)的學(xué)生?在個(gè)性、?學(xué)習(xí)風(fēng)格?等方面截?然不同：?一班學(xué)生?思維敏捷?，喜歡表?達(dá)自己的?觀點(diǎn)，課?堂上常常?能和老師?的思維迸?出火花，?學(xué)困生較?少。二班?學(xué)生學(xué)困?生較多，?成績(jī)較好?的學(xué)生也?不積極參?加課堂活?動(dòng)，不愿?意表達(dá)自?己的想法?，導(dǎo)致老?師不能及?時(shí)了解學(xué)?生對(duì)知識(shí)?的接受與?消化程度?，發(fā)散思?維不發(fā)達(dá)?。兩個(gè)班?級(jí)都存在?不喜歡動(dòng)?手書(shū)寫的?問(wèn)題，甚?至有些個(gè)?別學(xué)生只?會(huì)說(shuō)，不?會(huì)寫。而?且語(yǔ)言表?述不規(guī)范?。四、?中考復(fù)習(xí)?工作及教?學(xué)安排?（一）復(fù)?習(xí)要求：?1、認(rèn)?真研讀《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》和《考?試說(shuō)明》?，把握歷?史中考的?方向。?研讀《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，明確考?試的范圍?要求、內(nèi)?容要求，?應(yīng)該對(duì)照?教科書(shū)，?逐個(gè)板塊?、逐個(gè)單?元、逐個(gè)?知識(shí)點(diǎn)落?實(shí)知識(shí)點(diǎn)?。2、?仔細(xì)研究?教材，落?實(shí)基礎(chǔ)知?識(shí)和主體?知識(shí)。?歷史學(xué)科?的基礎(chǔ)知?識(shí)和主體?知識(shí)是最?基本的歷?史知識(shí)，?它包括了?重要的歷?史人物、?歷史事件?、歷史現(xiàn)?象、歷史?概念和歷?史發(fā)展線?索等?；?礎(chǔ)和主干?知識(shí)是載?體，是分?析問(wèn)題的?依據(jù)，是?理解、思?考問(wèn)題的?依托，是?解決問(wèn)題?的工具。?為了更有?效地記憶?、掌握基?礎(chǔ)和主干?知識(shí)，在?復(fù)習(xí)的過(guò)?程中，繼?續(xù)采用構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)和線索?的方法，?教會(huì)學(xué)生?全面系統(tǒng)?地閱讀教?科書(shū)，熟?練使用教?科書(shū)中提?供的目錄?和大事年?表，教會(huì)?學(xué)生善于?歸納和總?結(jié)知識(shí)之?間橫向和?縱向的聯(lián)?系與對(duì)比?等。（?二）具體?工作及措?施：1?、備課?針對(duì)九年?級(jí)的復(fù)習(xí)?課，我的?教學(xué)設(shè)計(jì)?嘗試以下?五步驟：?第一步?，理清單?元階段特?征或?qū)ｎ}?特征，由?學(xué)生自主?完成本單?元基礎(chǔ)知?識(shí)的梳理?。即學(xué)生?完成每課?的知識(shí)點(diǎn)?填空。?第二步，?由討論思?考題組成?。針對(duì)單?元重點(diǎn)和?近年來(lái)中?考的試題?，設(shè)計(jì)有?一定深度?和難度的?題目，簡(jiǎn)?單的東西?由學(xué)生回?答即可。?疑難點(diǎn)，?尤其是熱?點(diǎn)、預(yù)測(cè)?到的考點(diǎn)?問(wèn)題由老?師引導(dǎo)分?析、作出?解答。這?一部分是?課堂操作?的主體部?分.通過(guò)?分析加深?教材或?qū)?題知識(shí)點(diǎn)?的理解，?這一部分?主要強(qiáng)調(diào)?的是老師?“導(dǎo)”的?作用，學(xué)?生是思維?的主體。?第三步?：鞏固練?習(xí)。學(xué)生?完成本單?元的試題?，教師有?針對(duì)性的?講評(píng)，鞏?固本單元?知識(shí)的作?用.這樣?通過(guò)上面?幾個(gè)環(huán)節(jié)?，“梳理?”、“探?究”、“?訓(xùn)練”三?環(huán)節(jié)完成?。第四?步是課后?反思。對(duì)?老師來(lái)說(shuō)?，本單元?有什么不?足和遺憾?及補(bǔ)救措?施可總結(jié)?一下，對(duì)?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，本單元?有什么缺?憾的地方?，或者有?什么補(bǔ)充?，甚至是?對(duì)教師講?課的建議?都可以相?互交流。?2、上?課高質(zhì)?高效的上?課，在課?堂上落實(shí)?學(xué)生的主?體地位，?關(guān)注學(xué)生?的思維發(fā)?展，學(xué)習(xí)?過(guò)程交給?學(xué)生，努?力刪除教?學(xué)中的無(wú)?效環(huán)節(jié)。?尤其是復(fù)?習(xí)課，我?們必須要?從“細(xì)講?”過(guò)渡到?“精講”?，講要講?出新東西?、新意境?，而不是?重復(fù)過(guò)去?學(xué)過(guò)的基?礎(chǔ)知識(shí);?從“演員?”過(guò)渡到?“導(dǎo)演”?，充分發(fā)?揮教師的?“導(dǎo)”的?作用，體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?。在教學(xué)?中，我要?教給學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的方法，?要“授之?以漁”，?而不要“?授之以魚(yú)?”，重點(diǎn)?、難點(diǎn)問(wèn)?題要講深?講透，把?大量的剩?余時(shí)間還?給學(xué)生，?提高學(xué)生?的自主性?，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)歷?史的興趣?，最大限?度的提高?自習(xí)效率?，在中考?中取得好?成績(jī)。?針對(duì)兩個(gè)?班級(jí)不同?的風(fēng)格，?在上課時(shí)?，也要區(qū)?別對(duì)待。?對(duì)于一班?的學(xué)生，?關(guān)鍵在于?如何引導(dǎo)?他們的思?維朝正確?的方向思?考，并嚴(yán)?格要求他?們把自己?的想法落?實(shí)到書(shū)寫?上，避免?出現(xiàn)說(shuō)的?好寫的差?的方面。?另外可以?在復(fù)習(xí)深?度上挖掘?一下，觸?類旁通。?對(duì)于二班?的學(xué)生，?注重基礎(chǔ)?知識(shí)的理?解，發(fā)動(dòng)?學(xué)習(xí)優(yōu)秀?的學(xué)生參?與課堂，?要求他們?必須說(shuō)出?自己的想?法。對(duì)于?學(xué)困生做?到面批面?改。3?、訓(xùn)練、?批改和講?評(píng)訓(xùn)練?：科學(xué)的?布置訓(xùn)練?，力求做?到舉一反?三。整?個(gè)九年級(jí)?階段的復(fù)?習(xí)分成兩?個(gè)輪次。?一輪復(fù)習(xí)?按教材章?節(jié)順序切?塊復(fù)習(xí)，?選題要體?現(xiàn)基礎(chǔ)性?，強(qiáng)調(diào)覆?蓋面，目?的是鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?;二輪復(fù)?習(xí)體現(xiàn)專?題原則進(jìn)?行復(fù)習(xí)，?選題要注?重本學(xué)科?內(nèi)知識(shí)的?縱向聯(lián)系?，要體現(xiàn)?學(xué)科內(nèi)綜?合的特點(diǎn)?，目的是?加強(qiáng)學(xué)科?內(nèi)的綜合?;臨考前?（或一、?兩個(gè)星期?）的時(shí)間?的復(fù)習(xí)要?回歸課本?和進(jìn)行適?量的綜合?訓(xùn)練，選?題要突出?熱點(diǎn)、聯(lián)?系現(xiàn)實(shí)，?以達(dá)到綜?合訓(xùn)練，?提高能力?的目的。?教學(xué)和復(fù)?習(xí)中就必?須在注重?知識(shí)的同?時(shí)，更加?注重綜合?素質(zhì)的提?高和能力?的形成。?兩個(gè)班級(jí)?及一個(gè)班?級(jí)內(nèi)部的?學(xué)生，在?學(xué)習(xí)方法?、知識(shí)水?平等方面?都存在著?差異，因?此要保證?做到對(duì)不?同層次的?學(xué)生要有?不同的任?務(wù)要求，?做到激勵(lì)?智優(yōu)生讓?其吃飽，?關(guān)注中等?生讓其吃?好，兼顧?學(xué)困生讓?其消化得?了，充分?落實(shí)分層?次教學(xué)的?原則。?批改：合?理利用時(shí)?間，爭(zhēng)取?做到面批?。班級(jí)學(xué)?生的人數(shù)?不多，盡?量集中時(shí)?間，讓學(xué)?生在課堂?上完成訓(xùn)?練，并及?時(shí)批改，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，解?決問(wèn)題。?這樣做，?可以調(diào)動(dòng)?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?有助于學(xué)?困生改掉?拖沓的習(xí)?慣，積極?參與課堂?活動(dòng)。?講評(píng)：試?卷講評(píng)要?重視學(xué)生?的薄弱環(huán)?節(jié)，找出?問(wèn)題的癥?結(jié)所在，?查漏補(bǔ)缺?。引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注命?題意圖，?了解解題?方法，找?出解題規(guī)?律。認(rèn)真?書(shū)寫講評(píng)?教案和講?評(píng)后記，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀