幼兒園中班運(yùn)動(dòng)游戲《看誰反應(yīng)快》【幼兒教案】

幼兒園中班運(yùn)動(dòng)游戲《看誰反應(yīng)快》【幼兒教案】\o"體育教案"#體育教案\o"游戲教案"#游戲教案教學(xué)目標(biāo)：1．加強(qiáng)幼兒腿部動(dòng)作和大肌肉的發(fā)展；2．加強(qiáng)幼兒們的反應(yīng)能力；3．培養(yǎng)幼兒果斷勇敢的品質(zhì)；4．發(fā)展幼兒的創(chuàng)想精神。教學(xué)準(zhǔn)備：按幼兒的人數(shù)在場地上貼相應(yīng)的點(diǎn)（幼兒站在貼點(diǎn)上）教學(xué)過程：一、幼兒排成四路縱隊(duì)聽令跑1．聽令跑．

聽到教師發(fā)出起跑令后，各隊(duì)排頭快速轉(zhuǎn)身從左側(cè)向本隊(duì)尾跑去，之后站于隊(duì)尾。接著以同樣方法，依次進(jìn)行，每個(gè)幼兒都做一遍。該過程可重復(fù)，依次加快速度。．

各隊(duì)的排頭下蹲，聽令后轉(zhuǎn)身跑至本隊(duì)尾。．

各隊(duì)的排頭下跪、聽令后轉(zhuǎn)身跑至本隊(duì)尾。．

背對教師并且閉眼，聽令后跑至隊(duì)尾。注意事項(xiàng)：明確告訴幼兒行進(jìn)的方向并提示安全。2．師生共同討論：如何使這個(gè)游戲變得更好玩？例如可以改變身體的姿勢：．

站立姿勢．

下蹲姿勢．

半蹲姿勢．

背向姿勢．

閉眼等待．

原地坐下等二、聽方位轉(zhuǎn)向1．告訴幼兒四個(gè)方位前后左右的明顯標(biāo)志（根據(jù)場地的實(shí)際情況），如“大樹”、“玩具”、“花架”“老師”等，教師發(fā)出指令，幼兒立即轉(zhuǎn)向正確的方向。注意事項(xiàng)：“老師”可以不斷移動(dòng)，增強(qiáng)幼兒轉(zhuǎn)向的難度。2．閉上眼睛，教師發(fā)出指令，幼兒立即轉(zhuǎn)向正確的方向。該過程可重復(fù)，依次加快速度。3．教師發(fā)出口令，幼兒在教師帶領(lǐng)下跑向所指標(biāo)志物。教師會(huì)迅速轉(zhuǎn)換口令，幼兒也要隨機(jī)轉(zhuǎn)換跑的方向。注意事項(xiàng)：奔跑時(shí)不要發(fā)生碰撞。4．教師發(fā)出口令，幼兒自行跑向所指標(biāo)志物。教師會(huì)迅速轉(zhuǎn)換口令，幼兒也要隨機(jī)轉(zhuǎn)換跑的方向。注意事項(xiàng)：教師可以用手幫助幼兒指示方向。5．變換口令：“1”原地跑；“2”隨意跑；“3”原地不動(dòng)。教師發(fā)出口令，幼兒根據(jù)口令做動(dòng)作。6．變換口令：“小朋友們好”對應(yīng)“潘老師好”；“小朋友再見”對應(yīng)“潘老師再見”，以此類推。最后以“老師再見”的口令結(jié)束活動(dòng)。

《看誰反應(yīng)快》自評——潘浩翰方位變化對于孩子來說，相對比較復(fù)雜一些，所以，我們在《看誰反應(yīng)快》的活動(dòng)當(dāng)中，我們形象化地設(shè)置了孩子看得見的立體的標(biāo)志，這樣就便于孩子在辨別方位的過程當(dāng)中，有一個(gè)明顯的指示物。也許，前、后、左、右的運(yùn)動(dòng)方位對于中班上學(xué)期的孩子來說相對于比較復(fù)雜，但是，很明顯的，運(yùn)動(dòng)標(biāo)志對于他來說，是非常熟悉的，那么在整個(gè)的操作過程當(dāng)中，孩子通過自身的動(dòng)作幅度以及運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的變化，從而更好地能夠體驗(yàn)這種運(yùn)動(dòng)方位的連續(xù)轉(zhuǎn)化和變換，從而促進(jìn)他運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)中的隊(duì)列練習(xí)，相對于孩子來說是比較枯燥的，孩子也不大容易接受，所以，我們把這個(gè)活動(dòng)適當(dāng)?shù)募右杂螒蚧母淖?，使孩子更加容易接受，同時(shí)，在整個(gè)練習(xí)的過程當(dāng)中，我們的難度是逐步逐步地加添。孩子在跑動(dòng)的過程當(dāng)中通過速度的變化，以及肢體動(dòng)作的及時(shí)反應(yīng)，加以轉(zhuǎn)化，動(dòng)作方位的辨別，使他整個(gè)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的認(rèn)知，包括速度、反應(yīng)、靈敏，得到了一個(gè)再提升。在這個(gè)活動(dòng)的過程當(dāng)中，他的難度是逐步逐步地增加的，從剛開始時(shí)候的原地聽音、轉(zhuǎn)身、變向向后跑，慢慢過渡到下蹲、聽音、變向向后跑，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們增加的是運(yùn)動(dòng)距離的反應(yīng)，然后再從第二階段，慢慢過渡到閉眼、或者是轉(zhuǎn)身，改變身體姿勢之后的聽音、向后變向跑，這個(gè)時(shí)候我們增加的不僅是距離，而且是增加的反應(yīng)的時(shí)間，在整個(gè)的過程當(dāng)中，教師始終是處于一種輔助者的狀態(tài)，不給予孩子任何的提示，孩子在整個(gè)的練習(xí)過程當(dāng)中，完全是憑自己的判斷和方位知覺的辨別，去完成整個(gè)的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。在活動(dòng)的后半階段，我們是通過變化速度以及跑動(dòng)距離的變化，來增加孩子的反應(yīng)時(shí)間、反應(yīng)速度，從而加添和增減游戲的難度。孩子在整個(gè)的過程當(dāng)中是通過他們自己的思考，以及身體、肢體動(dòng)作的及時(shí)反應(yīng)來完成整個(gè)游戲的，從而增加了他探索的一種樂趣，增強(qiáng)了他自信心的

中班運(yùn)動(dòng)游戲《看誰反應(yīng)快》專家點(diǎn)評+拋問拋問：本活動(dòng)中，教師是如何培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的靈敏性和協(xié)調(diào)性的？專家點(diǎn)評：靈敏性，是要求幼兒對刺激作出快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)，體現(xiàn)了幼兒靈活控制身體和隨機(jī)應(yīng)變的能力。劉罄教授在《學(xué)前兒童體育》一書中，對“幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)”中提到：幼兒靈敏性的培養(yǎng)，可以提高人體各種分析器官的敏感性以及神經(jīng)系統(tǒng)分析、綜合能力，改善神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和控制的功能，逐漸增強(qiáng)幼兒在變化多樣的環(huán)境中的適應(yīng)能力和應(yīng)激能力，并為幼兒的智力活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。今天的活動(dòng)，是一場現(xiàn)場沒有體育器械的運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，孩子們卻玩得異常盡興。教師利用幼兒園操場上的自然環(huán)境或物品，以游戲化的指令，讓幼兒在起動(dòng)、行進(jìn)、急停與轉(zhuǎn)身中迅速改變自身的身體位置。孩子則在應(yīng)對潘老師指令的過程中，積極調(diào)動(dòng)自身的綜合能力與協(xié)調(diào)能力，以及在速度中保持平衡，體驗(yàn)到了應(yīng)變游戲與鍛煉的樂趣。潘老師在這個(gè)活動(dòng)中，從不同的游戲情景入手，提出不同的要求，如“聽擊掌聲向隊(duì)尾（或隊(duì)前）跑”的游戲，有站著、蹲著、跪著、背對著老師等情景，又如“聽口令轉(zhuǎn)身”與“聽口令轉(zhuǎn)身跑步”的游戲，有原地轉(zhuǎn)身、有閉眼原地轉(zhuǎn)身、有行進(jìn)中（跑步中）急停轉(zhuǎn)身再行進(jìn)等情景，這些略帶有層次的情景變化，萬變不離的是“靈敏”之核心，不僅能增強(qiáng)幼兒的興趣，也避免了簡單的重復(fù)，而且能使幼兒的活動(dòng)更具有目的性。除此之外，我們同時(shí)看到兒童在運(yùn)動(dòng)過程中，身體協(xié)調(diào)能力得到了培養(yǎng)，這是尊重幼兒年齡特點(diǎn)的做法。一般情況下，一次集體性的運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)會(huì)以兩種左右能力要素的培養(yǎng)作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而本次活動(dòng)則較好地整合了靈敏性與協(xié)調(diào)能力的兩大培養(yǎng)要素。HYPERLINK"/mp/profile_ext?action=home&__biz=MzUxOTg