初中語(yǔ)文 促織

第六單元·14《促織》蒲松齡課前文言讀寫訓(xùn)練鄭公子歸生率師伐宋。宋華元率師應(yīng)之大棘，羊斟御。明日將戰(zhàn)華元?dú)⒀蝠嬍垦蛘宀慌c焉。明日戰(zhàn)，怒謂華元曰：“昨日之事子為政今日之事我為政遂驅(qū)入于鄭師宋師敗績(jī)?nèi)A元虜?！薄秴问洗呵铩は茸R(shí)》讀此小故事，提煉立論觀點(diǎn)，說(shuō)一段話。羊斟慚羹立意指點(diǎn)

羊肉湯可能是古代最美味的東西吧？不然古人造字的時(shí)候，為何把“鮮美”二字都加上“羊”字作偏旁呢！正史或野史上記載的因一碗羊肉湯導(dǎo)致的悲劇或喜劇故事還真有不少，老師選幾個(gè)講給你聽！以上是題外話。

具體到這則故事的立意，首先我們要從故事中的主人公與具體情節(jié)入手，主人公有三：歸生、華元、羊斟。顯然，從“歸元”出發(fā)去立意，則屬于無(wú)厘頭了，肯定不切題！從情節(jié)看，華元犒賞士兵、分羊肉沒(méi)讓自己的“司機(jī)”參與，最后落得個(gè)被俘的下場(chǎng)，說(shuō)明他作為一個(gè)將領(lǐng)，沒(méi)能真正關(guān)心到自己的每一個(gè)部下，做事粗率、不注重細(xì)節(jié)。羊斟因?yàn)闆](méi)喝上一碗羊肉湯，藏怒宿怨，睚眥必報(bào)，戰(zhàn)斗中把自己的主帥送入了敵營(yíng)，葬送了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這說(shuō)明他不顧及國(guó)家利益，以其私憾，敗國(guó)殄民，一點(diǎn)小小的私人恩怨，置大義于不顧。所以可以這樣立意：華元角度：1.①行有不得，反求諸己；做好每一個(gè)細(xì)節(jié)；②做事當(dāng)考慮周全

③寧罪君子，勿惹小人。不要忽視小人物的作用。

羊斟角度

2.①不可因私廢公②做人應(yīng)有度量，有器局！范例羊斟慚羹的故事已經(jīng)過(guò)去兩千多年了，但今人依然可以從不同角度品味它們的啟示：華元，因?yàn)樯俜至艘槐蚋?，于是得罪了一個(gè)小人；得罪了一個(gè)小人，引發(fā)了一次背叛；引發(fā)了一次背叛，輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，亡掉了一個(gè)國(guó)家。所以做事千萬(wàn)不要忽視細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)可見勝負(fù)。中日甲午海戰(zhàn)前，日本間諜化裝到中國(guó)軍艦上偵察。當(dāng)時(shí)，中國(guó)的軍艦在噸位、數(shù)量、火力上都勝于日本，舉國(guó)上下一片陶醉，以為中日海戰(zhàn)中方必勝無(wú)疑?？墒悄莻€(gè)日本間諜看到中國(guó)軍艦的炮塔上居然橫七豎八晾著短褲、襪子，就把這個(gè)細(xì)節(jié)寫在情報(bào)中，并由此分析道：這是一支紀(jì)律松弛，管理混亂的軍隊(duì)，不會(huì)有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。果然，海戰(zhàn)一開，中方慘敗，幾乎全軍覆沒(méi)，先進(jìn)的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品。

細(xì)節(jié)可見興衰?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，華僑領(lǐng)袖陳嘉庚率團(tuán)到國(guó)內(nèi)訪問(wèn)，他先到國(guó)統(tǒng)區(qū)，國(guó)民黨用一頓800大洋的盛宴來(lái)款待他；他后到延安，毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風(fēng)，這一奢一儉，使他看清了國(guó)民黨“前方吃緊，后方緊吃”的不可挽回的腐敗墮落，看清了共產(chǎn)黨上下一心艱苦抗戰(zhàn)的無(wú)法遏止的勃勃生機(jī)。從此，他認(rèn)定中國(guó)的前途就寄托在中國(guó)共產(chǎn)黨身上，就堅(jiān)定不移地站在中國(guó)共產(chǎn)黨一邊，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的老朋友和中國(guó)革命勝利的見證者。范例

細(xì)節(jié)可見風(fēng)節(jié)。明朱棣發(fā)動(dòng)靖難之役時(shí)，解縉與胡廣、吳溥、周是修、王艮、胡靖、方孝孺七位名士相約要為建文皇帝死節(jié)，以標(biāo)千古風(fēng)節(jié)。退下來(lái)后，解縉便悄悄支使家人“你去瞧瞧胡廣是什么動(dòng)靜”。家人回來(lái)說(shuō)“沒(méi)什么動(dòng)靜，見胡大人問(wèn)‘豬喂了沒(méi)有’？”解縉聽了這話，心里猛一輕松，說(shuō)“一豬尚不肯舍，況肯舍生命乎？”于是心安理得地活了下來(lái)。最后，只有方孝孺壯烈而死，周是修被殺，王艮服毒自盡，而胡廣等四位，老老實(shí)實(shí)做了“貳臣”。

細(xì)節(jié)可見操守。魯迅先生在參加被國(guó)民黨特務(wù)暗殺的楊杏佛追悼會(huì)前，曾接到裝著子彈的恫嚇信，大家都勸先生不要與會(huì)了，但先生義無(wú)反顧，執(zhí)意要去。先生臨行前并無(wú)什么“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”之類豪言壯語(yǔ)，只是順手把房門鑰匙扔了，先生的視死如歸，大義凜然，就體現(xiàn)在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)上了。而明末的洪承疇，兵敗被俘后，不吃不喝不言不動(dòng)，好像真的要寧死不屈一樣。舊友范文程去看他，回來(lái)后對(duì)多爾袞說(shuō)：“他肯定不是一個(gè)死節(jié)之臣，我和他閑聊時(shí)，房梁上掉下一點(diǎn)灰絮落在衣服上，他趕忙彈掉了。一件衣服都舍不得，他肯舍掉性命嗎？”果不其然，找了個(gè)美人去勸，洪大人也就順坡下驢，當(dāng)了大清朝的“開國(guó)元?jiǎng)住?。例?/p>

細(xì)節(jié)是華美樂(lè)章的一個(gè)音符，細(xì)節(jié)是宏篇巨制的一個(gè)單詞，細(xì)節(jié)是萬(wàn)頃波濤中的一朵浪花，細(xì)節(jié)是萬(wàn)仞高山上的一個(gè)石子?！耙坏嗡捎吵鎏?yáng)的光輝”，欣賞細(xì)節(jié)，把玩細(xì)節(jié)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，小小細(xì)節(jié)，魅力無(wú)窮。

讓我們從華元的悲劇中，汲取教訓(xùn)，把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓人生更完美！蒲松齡與《聊齋志異》蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄博市淄川蒲家莊人。

自幼聰慧好學(xué)，19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里，補(bǔ)博士弟子員。但后來(lái)卻屢應(yīng)省試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請(qǐng)，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪?zhàn)鲔訋?，舌耕筆耘，幾近40年，直至71歲時(shí)方撤帳歸家。

蒲松齡，是一個(gè)有多方面文學(xué)才華的人，一生的遭遇卻很不幸運(yùn)，做了近40年的清苦塾師。因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成?！读凝S》收集了大量的民間神話傳說(shuō)，多以狐仙、鬼怪、魚精、花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤?！傲凝S”是作者的書齋名，“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞異事。姑妄言之姑聽之，豆棚瓜架雨如絲。料應(yīng)厭作人間語(yǔ)，愛聽秋墳鬼唱詩(shī)?！洞倏棥方?/p>

“斗蟋蟀”中國(guó)民間搏戲之一。據(jù)傳始于唐，興于宋。是具有濃厚東方色彩的中國(guó)特有的文化生活，蟋蟀名產(chǎn)地，以山東的寧津縣是蟋蟀最為出名近些年來(lái)，許多有閑有錢之人，把斗蟋蟀當(dāng)做了賭博的工具?！洞倏棥肥恰读凝S》中的名篇，作者通過(guò)寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。字音認(rèn)讀迂訥萬(wàn)椽搶呼欲絕惙然蹄躈龁覘視俾入邑庠藁葬裨益爇香翕辟掭不啻nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiánggǎochuán整體認(rèn)知故事情節(jié)梗概口述情節(jié)安排山窮水盡柳暗花明大起大落化悲為喜警示告誡交代背景1、宣德間，宮中尚促織之戲，歲征﹙﹚民間。此物故非西產(chǎn)。有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使﹙﹚斗而才，因責(zé)常供。令以（）責(zé)之﹙﹚里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)①宣德：明朝第五位皇帝明宣宗朱瞻基的年號(hào)，明朝時(shí)期使用該年號(hào)共計(jì)十年（1426-1435）。年號(hào)：漢武帝即位后首創(chuàng)年號(hào)，明清前，一帝常多個(gè)年號(hào)，明清兩代一般是一個(gè)皇帝一個(gè)年號(hào)。②里正：春秋時(shí)期開始使用的一種基層官職，八十戶為一里，負(fù)責(zé)官員稱里正。主要負(fù)責(zé)掌管戶口和納稅，明代稱里長(zhǎng)。③丁口：即人口。?。撼赡昴凶??？冢号蛹拔礉M十六歲的男子。④責(zé)：A.責(zé)令/要求B.責(zé)令/督促C.索取/征收。D.以塞官責(zé)：差事/任務(wù)E.當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)：懲罰/處罰。F.如君實(shí)責(zé)我以在位久：責(zé)備。G.有意為責(zé)于薛地乎。債，討債文本內(nèi)容梳理問(wèn)題思考這是故事序幕部分：朝廷征促織。1.第一段在文中起到了什么作用？2.作家畢飛宇對(duì)小說(shuō)開頭這樣評(píng)價(jià)：《促織》的開頭，只有85個(gè)字，太短小了?？墒俏乙f(shuō)，這短短小小的85個(gè)字和《紅樓夢(mèng)》的史詩(shī)氣派相比，它一點(diǎn)也不遜色。你覺得開頭有哪些亮點(diǎn)？

交代了故事發(fā)生的背景，總領(lǐng)全文，為下文故事的展開做了伏筆。作者以極精練的筆觸對(duì)封建官僚機(jī)構(gòu)的面貌作了勾勒：“宮中尚促織之戲”這是“禍根”，而縣令、里胥這些下屬和爪牙趁機(jī)搜刮，連不務(wù)正業(yè)的“游俠兒”也來(lái)推波助瀾，其結(jié)果是善良百姓傾家蕩產(chǎn)。這一段是一幅黑暗現(xiàn)實(shí)的較完整的畫面。一起手就是一個(gè)大全景，大明帝國(guó)的皇宮：宣德間，宮中尚促織之戲。相對(duì)于1700字的小說(shuō)而言，這個(gè)開頭太大了，充滿了蹈空的危險(xiǎn)性。但是，因?yàn)橄旅娓痪洹皻q征民間”，一下子就把小說(shuō)從天上拽進(jìn)了人間。亮點(diǎn)有兩處：①“此物故非西產(chǎn)”這句話，使沒(méi)有蛐蛐的地方偏偏就出現(xiàn)了關(guān)于蛐蛐的悲劇，小說(shuō)一下子具備了荒誕的色彩，具備了魔幻現(xiàn)實(shí)的色彩。②“欲媚”：從根本上說(shuō)，其實(shí)就是奴性。處在“欲媚”這個(gè)詭異的奴性文化力量面前，《促織》中所有的悲劇、喜劇也就順理成章地發(fā)生了，這是成名及其他人的命運(yùn)。2、邑有成名者，操童子業(yè)①，久不售。為人迂訥，遂為猾胥②報(bào)充里正役，百計(jì)營(yíng)謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡*。會(huì)征促織，成不敢斂﹙﹚戶口，而又無(wú)所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬(wàn)一之得?！背扇恢?。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)。即捕三兩頭，又劣弱不中于款。宰③嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)（）床頭，惟思自盡。①童子業(yè)：通過(guò)院試的童生都被稱為“生員”，俗稱“秀才”，操童子業(yè)是還在讀書準(zhǔn)備求取功名的人，童子，不是兒童，凡未取得功名的讀書人無(wú)論年齡大小，皆謂童子。明清時(shí)科舉制度正式的三級(jí)考試：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。②猾胥：刁滑的小吏。③宰：古代官吏的通稱。*薄產(chǎn)累盡：微薄的家產(chǎn)都受牽連賠光了。累lei（陽(yáng)平）：牽連/連累。問(wèn)題思考這是故事開端部分：成名被攤派交納促織。1.這段文字刻畫了成名怎樣的一個(gè)人物形象？2.成名因“征促織”遭受了怎樣的苦難？成名是一個(gè)地位低微、久考未中、老實(shí)厚道、心地善良、迂拙而不善言辭的身處社會(huì)底層的讀書人?！盀槿擞卦G”。成名受里胥的陷害而充“里正”，以至家業(yè)敗落，“薄產(chǎn)累盡”。面對(duì)征促織，他既“不敢斂戶口”，又“無(wú)所賠償”，形勢(shì)逼迫下，只好自行捕捉，又無(wú)所得，苦受杖刑，只有“轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡”?！皯n悶欲死”是意向，“惟思自盡”是決心。小說(shuō)才剛剛開始呢，成名就已經(jīng)氣若游絲了。3、時(shí)村中來(lái)一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問(wèn)，見紅女白婆，填塞門戶。入其室，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問(wèn)者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞，各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽。成妻納錢﹙﹚案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫，中繪殿閣，類蘭若，后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷，折藏之，歸以﹙﹚示成。①蘭若：阿蘭若，佛教名詞，其中若字念rě，梵名Aranya，原意是森林，引申為“寂靜處”、“空閑處”、“遠(yuǎn)離處”，躲避人間熱鬧處之地，有些房子可供修道者居住靜修之用。在這里泛指一般的佛寺。②青麻頭：蟋蟀的一種。問(wèn)題思考這是故事發(fā)展部分：成妻卜促織。如何理解成名妻求神問(wèn)卜神，產(chǎn)生于人對(duì)自然的恐懼，源于人對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)法超脫：舊時(shí)人們陷入絕境，往往寄希望于求神問(wèn)卜。作者虛構(gòu)這個(gè)情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實(shí)際上已走投無(wú)路。同時(shí)體現(xiàn)了《聊齋志異》寫作上的志怪風(fēng)格。也是情節(jié)跌宕起伏的構(gòu)思巧妙之處。作業(yè)布置結(jié)合《同步練習(xí)冊(cè)》，把所講部分的重點(diǎn)字詞整理到筆記上閱讀《同步練習(xí)冊(cè)》93頁(yè)“寫作背景”，并翻譯《明朝小史》記載的一段小故事?！洞倏棥返诙n時(shí)課前文言短文讀寫訓(xùn)練

中山君饗（用酒食招待客人）都士大夫司馬子期在焉羊羹不遍司馬子期怒而走于楚說(shuō)楚王伐中山中山君亡。有二人挈戈而隨其后者，中山君顧謂二人：“子奚為者也？”二人對(duì)曰：“臣有父，嘗餓且死，君餐餌（進(jìn)食;服用）之。臣父且死，曰：‘中山有事，汝必死之?！蕘?lái)死君也?！敝猩骄叭欢鰢@曰：“與不期眾少其于當(dāng)厄怨不期深淺其于傷心吾以一杯羊羹亡國(guó)以一餐餌得士二人?！卑炎x后感悟歸納成一句話，并有條理的闡述之！施與不在多少，在于正當(dāng)人家困難的時(shí)候;仇怨不在深淺，在于是否傷了人家的心立意分析這則故事講述了“司馬怒羹”和“二士效命”兩個(gè)內(nèi)容，也算是多材料類作文樣式吧。這類多材料作文審題立意的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)注意以下方法：①相近材料尋找共性。②相對(duì)材料辨析分歧。③互補(bǔ)材料辯證疊加。這兩個(gè)故事是相對(duì)的材料，材料的內(nèi)涵完全相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。我們可以找出分歧點(diǎn)，從它們的分歧點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。具體到短文內(nèi)容，因?yàn)橛小爸猩骄睂?duì)自己流亡和二士效命原因歸結(jié)性的話語(yǔ)，那立論的出發(fā)點(diǎn)就很明確了：與不期眾少，其于當(dāng)厄；怨不期深淺，其于傷心。把這句話用簡(jiǎn)明的現(xiàn)代漢語(yǔ)概括出來(lái)，就是最切題的觀點(diǎn)。

例如：①學(xué)會(huì)將心比心，推己及人。②多為雪中送炭，莫行傷口撒鹽口述范例小惡不可為，善行終有報(bào)一碗羊湯“不遍”，導(dǎo)致了亡國(guó)流亡；一餐飯食“餌殍”，獲得了二士效命。中山君不幸中也算有點(diǎn)小幸。究其因，傷人自尊而不覺，正是其不幸的開始；偶發(fā)善心的食物施舍，卻帶來(lái)了痛苦流亡中些許的心靈慰藉。所以，為人處世，存善念，莫忽小節(jié)，諸惡莫行。

做事之前多考慮，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。有些事，看似傷害性不大，但可能侮辱性極強(qiáng)。今年4月7日，卡車司機(jī)金德強(qiáng)服毒走了，撇下了老母、殘疾妻子和三個(gè)需要照顧的孩子。執(zhí)法者的冷漠成了壓倒一個(gè)中年漢子的最后一根稻草。網(wǎng)絡(luò)上許多“鍵盤俠”，捕風(fēng)捉影，借機(jī)宣泄自我濫情，不懂得出言有尺，待人有度的古訓(xùn)，讓許多無(wú)辜的人“社死”。請(qǐng)記?。河行┤耍と庵畟?，可以通過(guò)藥物來(lái)愈合;心靈之傷，卻難以通過(guò)時(shí)間來(lái)?yè)崞?因此，我們應(yīng)在平時(shí)生活中，多些雪中送炭，少些傷口撒鹽，眾善奉行,諸惡莫做。有因必有果，你的報(bào)應(yīng)就是我。但愿大家生而為人，多多善良！4、成反復(fù)自念：“得無(wú)教我獵蟲所耶？”細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥，而心目耳力俱窮，絕無(wú)蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁①之。蟆入草間，躡跡披求，見有蟲伏棘根，﹙﹚遽撲之，﹙﹚入石穴中。﹙﹚掭以尖草﹙﹚不出，﹙﹚以筒水灌之，﹙﹚始出。﹙﹚狀極俊健，﹙﹚逐而得之。﹙﹚審視，﹙﹚巨身修尾，青項(xiàng)金翅。﹙﹚大喜，﹙﹚籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛。留待限期，以塞官責(zé)。逐趁：追逐。同義復(fù)詞。釋：同義復(fù)詞，是意思相同的兩個(gè)（或兩個(gè)以上）詞連用，表示同一個(gè)意思的復(fù)合詞。例如：①民日貼婦賣兒，更無(wú)休止。②立誅殺曹無(wú)傷③欲求木之長(zhǎng)者，必固其根本。④且燕趙處秦革滅殆盡之際?，F(xiàn)代漢語(yǔ)也有這類詞語(yǔ)，美妙、想念、書籍、和諧、生產(chǎn)、智慧、行走、呼喚等。問(wèn)題思考?兩段是故事發(fā)展部分：成名執(zhí)圖捉促織。問(wèn)題：1、以“巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞，各各竦立以聽”為例，賞析小說(shuō)刻畫人物的手法。

2.這段文字寫成名“覓蟲”，敘之甚詳，分析一下這樣寫的好處！1、采用白描手法?！按轿囚獗?，不知何詞”——此句交代駝背巫的動(dòng)態(tài)，上、下嘴唇一張一合。雖然發(fā)聲，但求告人又不能辨識(shí)說(shuō)了些什么，這樣寫駝背巫替人禱告，既神秘，又顯得神圣，似乎還具有威懾力。2、側(cè)面烘托：“各各悚立以聽”——所有的人都驚悚地站在那里聽。這是一個(gè)靜謐的大場(chǎng)景，安靜極了，僅有的小動(dòng)作是“唇吻翕辟”，僅有的聲音是不知何詞、低低的禱告詞?！案鞲縻ち⒁月牎?，把當(dāng)時(shí)環(huán)境肅穆，人們驚詫、肅立、恐懼等心態(tài)刻畫得淋漓盡致。細(xì)節(jié)描寫的作用解題思路：①能夠深刻表現(xiàn)人物的精神面貌和性格特征。②烘托人物心情，間接描寫人物的心理活動(dòng)。③鋪墊渲染，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。④畫龍點(diǎn)睛，深化作品的主題5、成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆，蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而去。而：通假字，同“爾”。補(bǔ)：古今字、異體字、通假字、假借字為四種不同的文言現(xiàn)象，四者有著嚴(yán)肅的區(qū)別，初學(xué)者常常將之混為一談。但現(xiàn)實(shí)中前三者確有相似之處，而“假借字”往往和其他三種難以區(qū)分，所以對(duì)于不夠明確的情況，也往往用“通假字”統(tǒng)稱。古今字古代已有對(duì)應(yīng)的字，后人又造新字來(lái)表達(dá)這個(gè)意思。如《論語(yǔ)》“侍坐”中的“莫春者”，為“暮”之古字，因“莫”被用為否定副詞“不”“沒(méi)有誰(shuí)”的意思，故又造“暮”字。異體字：是指讀音、意義相同，但寫法不同的漢字。如“淚”和“涙”，“睹”和“覩”。通假字：音同本字，借來(lái)一用（通用、假借）。借來(lái)的字只能作為臨時(shí)工。如“蚤”與“早”；如“當(dāng)”與“倘”。其特點(diǎn)是“因音通假”。因?yàn)楣糯淖趾茇毞?，所以用有限的字?lái)表達(dá)意思。假借字：有人常把通假字與六書中的“假借字”相混。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，通假字是指本有其字的替代。而六書的的假借字則是本無(wú)其字，因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)制新字較麻煩或?yàn)槊馐棺謹(jǐn)?shù)大量增加，而采用同音或近音字表達(dá)那種意思。比如“開花”的“花”，與“花錢”的“花”，意義上無(wú)任何關(guān)聯(lián)。注解通假字“同”與“通”的差別“通”表示通假字，是指“被廣為接受的寫錯(cuò)或印錯(cuò)的字”通“作者本來(lái)要寫的字”?！巴币皇潜硎竟沤褡郑础拔闹械墓朋w字”等同于“現(xiàn)代漢語(yǔ)中的某字”。二是表示異體字。即同音同義不同形的字。6、未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往；既而得其尸于井。因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無(wú)煙，相對(duì)默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬，近撫之，氣息惙然。喜置﹙﹚榻上，半夜復(fù)蘇，夫妻心稍慰。但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞（悲傷欲絕），亦不敢復(fù)究?jī)海曰柽_(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在，喜而捕之。一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無(wú)物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過(guò)墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏﹙﹚壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之；惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落()襟袖間，視之，()形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)﹙﹚公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。東曦既駕：曦：曦和，神話中駕日車的神。指太陽(yáng)已經(jīng)在東方升起。比喻驅(qū)散黑暗，光明已見。目不交睫：形容夜間不睡覺或睡不著。向隅而泣：面對(duì)墻角哭泣。百無(wú)聊賴：生活空虛，精神沒(méi)有寄托。聊賴：依賴，憑借。7、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無(wú)不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。徑造廬訪成。視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與﹙﹚較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無(wú)所用，不如拚博一笑。因合納斗盆。小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令﹙﹚休止。蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來(lái)，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲；臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置﹙﹚籠中。呆若木雞：形容癡傻發(fā)愣的樣子，或因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。出處：紀(jì)渻子為王養(yǎng)斗雞。十日而問(wèn)：“雞已乎？”曰：“未也，方虛憍而恃氣?！笔沼謫?wèn)，曰：“未也，猶應(yīng)向景?！笔沼謫?wèn)，曰：“未也，猶疾視而盛氣。”十日又問(wèn)，曰：“幾矣。雞雖有鳴者，已無(wú)變矣，望之似木雞矣，其德全矣，異雞無(wú)敢應(yīng)者，反走矣?！薄肚f子·外篇·達(dá)生》紀(jì)渻子為國(guó)王養(yǎng)斗雞。十天后（國(guó)王）問(wèn)道：“雞（訓(xùn)練）完了嗎？”（紀(jì)渻子答）道：“沒(méi)有，（它）還沒(méi)本事卻驕傲而自負(fù)?！笔旌螅▏?guó)王）又問(wèn)。（紀(jì)渻子答）道：“（它）還是受外界的影響（太大）?！笔旌螅▏?guó)王）又問(wèn)。（紀(jì)渻子答）道：“沒(méi)有。還是目光犀利并有傲氣?！笔旌螅▏?guó)王）又問(wèn)。（紀(jì)渻子答）道：“差不多了。即使有雞叫，（它）已經(jīng)沒(méi)有什么反應(yīng)了，看上去就像一只木雞，它的素質(zhì)已全了，別的雞沒(méi)有敢應(yīng)戰(zhàn)的了，（見了它都會(huì)）逃走的?！眴?wèn)題思考課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動(dòng)變化的單音詞，依次填入空格處。問(wèn)題1細(xì)膩的心理描寫有何好處？，想告訴讀者什么？問(wèn)題25~7段：故事的高潮部分——斃促織化促織斗促織問(wèn)題思考

1.閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動(dòng)變化的單音詞，依次填入空格處。

成名聽說(shuō)兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）。忽聞門外蟲鳴則既（）且（），然見蟋蟀短小則認(rèn)為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐2.小說(shuō)中心理描寫作用題解題思路：心理描寫是在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫，表達(dá)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使①讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。心理描寫還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地②展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以③讓文章更生動(dòng),有新意,并且能寫出自己的看法和感受,讓文章更充實(shí)。+④對(duì)主題的表達(dá)作用告訴讀者：統(tǒng)治者愛好“促織之戲”，把成名這樣的老實(shí)人在精神上折磨摧殘至此！?成名思想感情的變化，正反映了勞動(dòng)人民生活上的悲慘和精神上的苦痛，也深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)殘害人民的罪行。?作業(yè)布置結(jié)合《同步練習(xí)冊(cè)》把所講部分的重點(diǎn)字詞整理到筆記上以“羊斟慚羹”“司馬怒羹”為素材，并結(jié)合當(dāng)前賣國(guó)者“楊安澤、余茂春、戴琦、許秀中”等人的所作所為，寫一段不少于300字的關(guān)于“愛國(guó)”話題的短文。促織第三課時(shí)第三課時(shí)課前文言短文讀寫訓(xùn)練毛修之，字敬文，高祖將伐羌，修之代為安西司馬。與佛佛（十六國(guó)時(shí)期夏的創(chuàng)建者赫連勃勃）戰(zhàn)，軍敗。遂為佛佛所擒。佛佛死，其子赫連昌為北魏拓跋燾所獲，修之并沒(méi)。初，修之在洛，敬事嵩山寇道士，道士為燾所信，敬營(yíng)護(hù)之，故得不死，遷于平城。修之嘗為羊羹以薦于尚書尚書以為絕味獻(xiàn)之于燾燾大喜以修之為太官令稍被親寵遂為尚書光祿大夫南郡公。讀過(guò)故事，談點(diǎn)感悟！注意觀點(diǎn)明確、有條理課前文言短文讀寫訓(xùn)練——染指于鼎二十二年，鄭繆公卒，子夷立，是為靈公。靈公元年春，楚獻(xiàn)黿于靈公。子家（公子歸生）、子公（公子宋）將朝靈公，子公之食指動(dòng)，謂子家曰：“他日指動(dòng)，必食異物?！奔叭?，見靈公進(jìn)黿羹，子公笑曰：“果然！”靈公問(wèn)其笑故具告靈公靈公召之獨(dú)弗予羹子公怒染其指嘗之而出。公怒，欲殺子公。子公與子家謀先。夏，弒靈公。鄭人欲立靈公弟去疾，去疾讓曰：“必以賢，則去疾不肖；必以順，則公子堅(jiān)長(zhǎng)?！眻?jiān)者，靈公庶弟，去疾之兄也。于是乃立子堅(jiān)，是為襄公。問(wèn)題：①斷句②翻譯楷體字句子③讀過(guò)故事，談點(diǎn)感悟！注意觀點(diǎn)明確、有條理口述立意分析

1.【子公角度】在古代，鼎是權(quán)力的象征，不經(jīng)君主允許隨意蘸取鼎中之物，不僅是欺君犯上、藐視君王的表現(xiàn)，更是對(duì)君王權(quán)力的覬覦，是對(duì)其統(tǒng)治地位的挑戰(zhàn)。子公眾目睽睽之下，旁若無(wú)人、染指于鼎，是梁靜茹給的勇氣嗎？所以，不要覬覦自己不該得到的利益。

2.【靈公角度】靈公不“靈”，做事太蠢。鄭靈公貴為一國(guó)之君，理應(yīng)重視大臣們的感知度，尤其是位高權(quán)重的大臣。開個(gè)玩笑沒(méi)問(wèn)題，但應(yīng)有度，應(yīng)無(wú)傷大雅，應(yīng)看對(duì)象，本著尊重和利惠來(lái)平衡和團(tuán)結(jié)他們，可惜他卻反其道行之。為滿足自己的一點(diǎn)快意，故意讓他人出丑或沒(méi)面子，子公很生氣，所以后果很嚴(yán)重！所以，身居高位之人，要自重，要明確自己的身份。不做與自己身份不相符合的事，3.【子家角度】結(jié)交啥人也別結(jié)交心地邪惡之人，子家被公子宋挾裹著參與了弒君，導(dǎo)致了國(guó)家的災(zāi)難，所以交友不可不慎，做人應(yīng)有自己的主見！4.【整個(gè)故事】本來(lái)一笑就可過(guò)之的事情，最后演變?yōu)檠庵疄?zāi)，這說(shuō)明，小不忍則亂大謀，一個(gè)寬闊的心胸是多么重要。新聞抄襲歷史，歷史不斷重復(fù)上演?？谑隹捶ㄒY(jié)合現(xiàn)實(shí)，才有意義??！。8、翼日進(jìn)宰。宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡；又試之﹙﹚雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無(wú)出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞，益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞。宰悅，免成役；又囑學(xué)使俾﹙﹚入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)。一出門，裘馬過(guò)世家焉。疏：封建時(shí)代臣下向君主分條陳述事情的文字。撫軍：官名。明清時(shí)巡撫的別稱。另：①謂太子從君出征。②官名。將軍稱號(hào)。三國(guó)魏文帝封司馬懿為“撫軍將軍”。其后，晉、南北朝皆有此稱，簡(jiǎn)稱撫軍。學(xué)使：提督學(xué)政的簡(jiǎn)稱。又叫督學(xué)使者。清中葉以后，派往各省，按期至所屬各府、廳考試童生及生員。均從進(jìn)士出身的官吏中簡(jiǎn)派，三年一任。不問(wèn)本人官階大小，在充任學(xué)政時(shí)，與督、撫平行。。問(wèn)題思考如何看待成名因促織而“不數(shù)歲”“裘馬過(guò)世家”的戲劇性喜劇結(jié)局？問(wèn)題1回顧全文，說(shuō)說(shuō)作者在情節(jié)安排上詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。問(wèn)題2第8段：故事的結(jié)局部分——獻(xiàn)促織1.探討：①這是作者思想局限性，是作者的庸俗幻想，也是中國(guó)小說(shuō)趨同大眾審美，喜歡大團(tuán)圓結(jié)局的一般范式和套路。流俗！這種寫法實(shí)際上削弱了作品的批判力度，失之于淺層次、缺乏更深刻的內(nèi)涵。（如《紅樓》的“蘭桂齊芳”結(jié)局，而不是“好一似食盡鳥投林,落了片白茫茫的大地真干凈”）②這樣寫是符合生活的真實(shí)的。因獻(xiàn)異蟲或善于斗雞走馬而貴顯的現(xiàn)象，在封建時(shí)代是屢見不鮮的，這正反映了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。（這樣的情節(jié)安排，也是像蒲松齡一樣屌絲們夢(mèng)幻一朝咸魚翻身的心靈追求與自我安慰。）2.詳寫捉蟲曲折過(guò)程，略寫獻(xiàn)蟲層層受惠。粗筆勾勒故事開端（飽含同情）工筆描述發(fā)展高潮（飽含同情）粗筆勾勒故事結(jié)局（辛辣諷刺）9、異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過(guò)此已忘；而奉行者即為定例。加之官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無(wú)休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”一人飛升，仙及雞犬：一個(gè)人得道成仙,全家連雞、狗也都隨之升天。比喻一個(gè)人做了官,和他有關(guān)系的人也都跟著得勢(shì)。原文：淮南王學(xué)道，招會(huì)天下有道之人，傾一國(guó)之尊，下道術(shù)之士（屈國(guó)君之尊嚴(yán)，禮下道術(shù)人士）。是以道術(shù)之士，并會(huì)淮南，奇方異術(shù)，莫不爭(zhēng)出。王遂得道，舉家升天，畜產(chǎn)皆仙，犬吠于天上，雞鳴于云中。好道學(xué)仙之人，皆謂之然。此虛言也?！獫h·王充《論衡》問(wèn)題思考《促織》熔鑄著蒲松齡一生的心酸和深沉的憂憤。作者在文中批判了什么？問(wèn)題1“異史氏曰”一段文字是蒲松齡對(duì)故事所作的評(píng)論，通過(guò)評(píng)語(yǔ)直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。評(píng)論從哪些方面展開的？問(wèn)題2第9段：故事的尾聲部分——評(píng)促織結(jié)尾作者評(píng)論分析歸納總結(jié)主旨作者通過(guò)寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，揭露了封建社會(huì)的罪惡，對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不平，寄托了對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。藝術(shù)特色故事情節(jié)離奇曲折，人物形象栩栩如生，心理刻畫細(xì)膩逼真，語(yǔ)言描寫搖曳多姿。課文知識(shí)梳理文中一詞多義梳理顧：①成顧蟋蟀籠虛②徘徊四顧，見蟲伏壁上③顧念蓄劣物無(wú)所用④三顧臣于草廬之中2、責(zé)①每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)②留待限期，以塞官責(zé)③試使斗而才，因責(zé)常供④當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)3、發(fā)①窺父不在，竊發(fā)盆②于敗堵叢草處，探石發(fā)穴③即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽④見其發(fā)矢十中八九4、強(qiáng)①乃強(qiáng)起扶杖②少年固強(qiáng)之5、絕①絕無(wú)蹤響②搶呼欲絕重點(diǎn)字詞1、宮中尚促織2、此物故非西產(chǎn)3、有華陰令欲媚上官4、居為奇貨5、里胥猾黠，假此科斂丁口6、操童子業(yè)，久不售7、靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)

8、又劣弱不中于款

9、宰嚴(yán)限追比（崇尚、喜好）（本來(lái)）（獻(xiàn)媚、討好、巴結(jié)）（囤積儲(chǔ)存）（狡猾

借）（從事；賣出、考取秀才）（最終成功）（符合，合乎

規(guī)格）（按期查驗(yàn)追逼）重點(diǎn)字詞10.旬余，杖至百11、成妻具資詣問(wèn)

12、即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽13、展玩不可曉

14、隱中胸懷15、折藏之，歸以示成16、與村東大佛閣逼似17、執(zhí)圖詣寺后18、得無(wú)教我獵蟲所耶

19、徑造廬訪成（十天）（準(zhǔn)備

錢財(cái)

前往詢問(wèn)）（差錯(cuò)）（明白）（暗合）（給……看）（非常）（到）（該不是，莫非）（徑直

到某處去）重點(diǎn)字詞20、少年固強(qiáng)之21、自增慚怍

22、直龁敵領(lǐng)23、方共瞻玩，一雞瞥來(lái)24、蟲翹然矜鳴25、蟲集冠上26