第四單元寫作《思路要清晰》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

部編版七年級(jí)語文上冊(cè)寫作第四單元：思路要清晰1.了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文順序，明確使寫作思路清晰的方法。2.學(xué)會(huì)擬寫提綱，并體會(huì)列提綱的好處。3.在寫作實(shí)踐中做到條理清楚、思路清晰。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程一、例文導(dǎo)入，激發(fā)思考

我的語文老師姓胡，我們?cè)诒澈笥H切地稱他為老胡。初見他時(shí)，看他大約五十歲左右，長(zhǎng)得一副老態(tài)龍鐘的樣子，心想這是一個(gè)好對(duì)付的老糊涂。誰知第一次聽他上課時(shí)，我大吃一驚，他講起課來，思路清晰，妙語不斷。從他口中說出的成語，我們很少聽說過，我不由得心生佩服。沒辦法，被他的魅力吸引，下課后我不得不惡補(bǔ)成語，查找資料，弄懂老胡提到的成語典故的意思，并摘抄下來。老胡老胡，可真不糊涂??！教學(xué)過程一、例文導(dǎo)入，激發(fā)思考

這段話使用了時(shí)間順序，其中表明時(shí)間的關(guān)鍵性詞語“初見他時(shí)”“聽他上課時(shí)”“下課后”使得文章思路清晰、富有條理。我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)會(huì)將文字按照一定的順序串起來，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈一樣，條理清晰，層次分明。教學(xué)過程二、經(jīng)典引路，探究方法

“思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”（葉圣陶）

思考：回顧學(xué)過的寫作知識(shí)，想一想什么是“思路”和怎樣才是“思路清晰”？教學(xué)過程二、經(jīng)典引路，探究方法1.分析文章思路，《再塑生命的人》以時(shí)間為順序展開思路的，回顧課文，完成表格。后來：井房的經(jīng)歷使“我”的求知欲望油然而生“我”與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個(gè)布娃娃并教“我”拼寫單詞有一天：莎莉文老師給“我”一個(gè)更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”兩個(gè)詞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)間順序教學(xué)過程二、經(jīng)典引路，探究方法2.對(duì)比分析思路異同，思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。討論：兩篇課文思路清晰的原因，并比較異同。教學(xué)過程二、經(jīng)典引路，探究方法2.對(duì)比分析思路異同，思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。共同點(diǎn)：兩篇文章都以時(shí)間為序組織材料，表達(dá)中心。不同點(diǎn)：《植樹的牧羊人》時(shí)間順序（三次見到牧羊人的經(jīng)歷）；《走一步，再走一步》是以時(shí)間為序，結(jié)合地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換交代一件事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。教學(xué)過程三、掌握理論，明確步驟1.掌握理論

在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上。如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點(diǎn)一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一個(gè)線索和次第，領(lǐng)取一張紙條，順著這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要?！旃鉂摻虒W(xué)過程三、掌握理論，明確步驟2.明確步驟朱光潛認(rèn)為寫作時(shí)應(yīng)該做這幾步：審清題意，明確中心確定順序，定好詳略形成框架，列好提綱構(gòu)思順序教學(xué)過程（1）審清題意，明確中心例，要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，下面材料，你會(huì)用到哪些呢?A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。

B.他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。教學(xué)過程（1）審清題意，明確中心

例，要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，下面材料，你會(huì)用到哪些呢?（生自由發(fā)言，闡述選擇某幾項(xiàng)材料的理由）

這些材料中能表達(dá)“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”這個(gè)中心的有A、B、G，所以應(yīng)該選擇這三個(gè)材料。C是寫他做體育鍛煉，D寫的是他樂于助人，E表現(xiàn)他熱衷于公益，F(xiàn)寫他獨(dú)立，這些材料與“熱愛學(xué)習(xí)”這個(gè)中心沒有關(guān)聯(lián)，所以應(yīng)該舍棄。教學(xué)過程（2）確定順序，定好詳略。確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確定寫作順序。思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？時(shí)間順序邏輯順序空間順序教學(xué)過程（2）確定順序，定好詳略。時(shí)間順序

以寫人記事、表情達(dá)意為主的記敘文可以選擇時(shí)間順序，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為序，對(duì)事情的來龍去脈進(jìn)行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情發(fā)展的先后順序來寫，也可采用倒敘、插敘等順序來寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時(shí)間順序來寫的。教學(xué)過程（2）確定順序，定好詳略。空間順序

按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時(shí)，用“不必說……也不必說……單是……”的句式，就是按照空間順序來寫景物。教學(xué)過程（2）確定順序，定好詳略。邏輯順序

邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說明或論述。如《紀(jì)念白求恩》一文依次贊揚(yáng)了白求恩的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神，最后總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。教學(xué)過程（3）形成框架，列好提綱寫作提綱

提綱就是一篇文章的整體框架，它決定了文章的中心和各部分的內(nèi)容要點(diǎn)，也確定了文章的寫作順序和行文思路，能使文章條理清晰，層次分明。教學(xué)過程（3）形成框架，列好提綱學(xué)寫提綱

如果以《

二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰?請(qǐng)你列出作文的提綱。形式不限。提示：1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫那幾件事情，如何安排先后順序。2.用簡(jiǎn)潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?，?nèi)容如果有詳略之分，可在提綱注明。3.可以用文字?jǐn)⑹觯部梢杂脠D表加文字的形式。教學(xué)過程三、布置作業(yè)，寫作實(shí)踐

選題一：以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。提示：1.文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？2.記敘事情時(shí)，思路要清晰?？梢杂庙様ⅲ葘懽约河龅降氖虑?，再回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生事情。3.立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。教學(xué)過程三、布置作業(yè)，寫作實(shí)踐

選題二：你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對(duì)

的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。教學(xué)過程三、布置作業(yè)，寫作實(shí)踐

選題二提示：1.鼓起勇氣去訪問一位你不認(rèn)識(shí)的人，不僅是對(duì)勇