新版部編版語文四年級上冊課外閱讀練習(xí)含答案+作文習(xí)作

新版部編版語文四年級上冊課外閱讀練習(xí)含答案+作文習(xí)作1．認(rèn)真閱讀文章，完成文后練習(xí)。躲雨

有三只猴子耐不住林中的寂寞，相約下山一游。大概是貪戀田野的景色，竟忘了時辰已到了黃昏。等它們意識到這一點，只見天空烏云密布，緊接著黃豆般的雨點劈頭蓋腦地打下來。恰巧，路邊有一座沒人住的小木屋，三只猴子便決定進去躲雨。

第一只猴子一步跨到門口，卻失望地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身對同伴說：“倒霉！這門是關(guān)著的。”

第二只猴子繞小屋走了一圈，垂頭喪氣地告訴大家：“窗子也關(guān)著，進不去?！?/p>

第三只猴子坐著嚷道：“別浪費時間了，我們快來想想辦法吧！”

于是，三只猴子圍在一起，冒雨開起會來。它們設(shè)計了一個又一個開門方案，又一個接一個的否定掉。最后，它們都認(rèn)為這木屋是無法進去的，只有冒雨回到樹林里去。

正在這時，一陣風(fēng)把門吹開了。三只猴子又驚又喜：啊，原來門是掩著的，根本沒鎖！驚喜之后，它們想：___________。（1）熟讀故事后，請你想一想，三只猴子為什么不進屋躲雨，然后寫下來。（2）最后，是________把門打開的。（3）劃出文中一句比喻句，用“________”表示。這句子把________比作________。（4）你覺得這是幾只怎樣的猴子？從它們身上，你受到什么啟示？（5）根據(jù)上文，想象猴子在驚喜之后會想什么，再寫在短文的橫線上?！敬鸢浮浚?）因為它們只是根據(jù)自己的猜想去辦事，沒有親自去推那扇門、那扇窗，都認(rèn)為門窗是關(guān)著的進不去。（2）風(fēng)（3）天空烏云密布，緊接著黃豆般的雨點劈頭蓋腦地打下來。；雨點；黃豆

（4）這是幾只不愿親自動手，自以為是的猴子（5）唉，我們?yōu)槭裁床挥H自動手去推推那扇門呢？真笨！[或：以后做事，可都得親自動手，不能想當(dāng)然?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡潔的語言概括出來即可。三只猴子不進屋躲雨（2）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，就很容易在最后一段找到答案。（3）本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白比喻句這一修辭手法。所謂比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。如：天空烏云密布，緊接著黃豆般的雨點劈頭蓋腦地打下來。這句子把雨點比作黃豆。（4）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識。（5）此題考查了補寫結(jié)尾的能力，一般要注意補寫的內(nèi)容與文章的內(nèi)容一致。如：唉，我們?yōu)槭裁床挥H自動手去推推那扇門呢？真笨！[或：以后做事，可都得親自動手，不能想當(dāng)然。]【點評】（1）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（3）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。（5）此題考查補寫句子的能力。2．閱讀短文，完成練習(xí)。童年趣事

我的童年有一段時間是在蘇北度過的。那時，我住在一個如畫的小村子里，村外有流淌的小河、碧綠的草地和高大的樹木。

春天悄悄地到了，百花相繼怒放，而歪脖子大棗樹似乎還沒有睡醒，直到春末夏初，它才開滿了芬芳醉人的小黃花，長出了嫩綠的葉子。不知從哪兒來了一群馬蜂，在樹上筑起一個蓮蓬似的巢。大人們說：“千萬不要去惹它們，不然會挨蜇的！”我們當(dāng)然十分害怕，只敢遠遠地看著它。一天，我們實在忍不住了，大家拿來彈弓，聚集在歪脖樹下，裝好石子，對準(zhǔn)馬蜂窩一齊“開火”。果然，一群馬蜂嗡嗡地出動了，沖著我們飛來。我們嚇得扔掉了彈弓，捂著腦袋沒命地跑。我很不走運，被蜇了一下，腫起一個大包，很長時間才好。從此，我再也不敢去惹馬蜂了。

夏天來了，歪脖樹上的知了叫了起來。中午，大家每人拿著一根長竹竿，在竿頭粘上一塊面筋，來到樹下，發(fā)現(xiàn)知了就悄悄地把竿頭伸過去，瞧準(zhǔn)了，用竿頭的面筋猛地一粘，它就成了我們的俘虜。傍晚，大家每人拿著一把小鐵鏟，又來到樹下。只要能在地上找到蠶豆大小的洞，就能挖出一只渾身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成為一只又黑又亮的蟬。

秋風(fēng)送爽，歪脖樹上的葉子簌簌地落了。歪脖樹上掛滿了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有青的，像是一盞盞小燈籠，放著奇異的光彩，真叫人垂涎三尺。這時，我們便每人拿上一個大塑料袋，一根帶鉤兒的長竹竿，“噼哩啪啦”炒豆子似的把樹上的棗全都打下來，每人撿上滿滿的一袋，拿回家去，洗凈，放在鍋里煮熟，去掉核，加點面粉，做成薄糕，這就是我小時候最愛吃的棗糕。

秋去冬來，歪脖樹上壘起了一個個臉盆大小的喜鵲窩，一壘就是五六個。到了晴天，我們就聚到樹下，脫去笨重的棉衣，個個摩拳擦掌，躍躍欲試要掏鳥窩去。

這段快樂的童年生活深深地印在我的腦海里：美麗的小村莊，可愛的小伙伴，那繁茂的樹木，綿綿的草地，潺潺的小河，特別是那棵歪脖子大棗樹。（1）本文按四季的更替回憶童年與大棗樹有關(guān)的四件趣事，請分別概括。春天：________夏天：________秋天：________冬天：________（2）本文緊扣“趣”字，有詳有略的回憶了快樂的童年。說說詳寫的是什么事，略寫的又是什么事？詳寫：________略寫：________（3）文章語言生動，你能從文中找出兩個比喻句，用橫線畫出來（4）這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，按________分別記述了與棗樹相關(guān)的童年趣事，表現(xiàn)了________?！敬鸢浮浚?）用彈弓打馬蜂窩，我被蜇；用面筋捉知了，用小鐵鏟挖知了猴；上樹打棗，吃棗糕；掏鳥窩（2）用彈弓打馬蜂窩；用面筋捉知了，用小鐵鏟挖知了猴；上樹打棗，吃棗糕；；掏鳥窩（3）比喻句：不知從哪兒來了一群馬蜂，在樹上筑起一個蓮蓬似的巢；比喻句：歪脖樹上掛滿了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有青的，像是一盞盞小燈籠，放著奇異的光彩。（4）時間順序；作者對童年、對故鄉(xiāng)的懷念?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（4）考查概括中心思想?！爸行乃枷搿笔菍σ黄恼碌膬?nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：（1）用彈弓打馬蜂窩，我被蜇；用面筋捉知了，用小鐵鏟挖知了猴；上樹打棗，吃棗糕；掏鳥窩（2）用彈弓打馬蜂窩；用面筋捉知了，用小鐵鏟挖知了猴；上樹打棗，吃棗糕；掏鳥窩（3）比喻句：不知從哪兒來了一群馬蜂，在樹上筑起一個蓮蓬似的巢；比喻句：歪脖樹上掛滿了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有青的，像是一盞盞小燈籠，放著奇異的光彩。（4）時間順序；作者對童年、對故鄉(xiāng)的懷念。【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（4）此題考查對課文內(nèi)容及中心思想的能力。3．閱讀文章，回答問題。飛行之王——蜻蜓蜻蜓被譽為昆蟲世界里的“飛行之王”。在悶熱的夏季里，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高出于飛機之上。它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動翅膀來一個一百八十度的急轉(zhuǎn)彎，它能懸在空中不移動位置，這時它的翅尖每秒鐘要揮動30～50次，作長“8”字運動。就這一手，大多數(shù)以飛翔著稱的鳥類也望塵莫及。它可以長途飛行，一小時飛行六七十公里而不著陸；也可以突然降落，停在一個尖尖的枝梢上，瞬間又飛得無影無蹤。唐詩中“蜻蜓飛上玉搔頭”，生動地描寫了這種“特技”表演。蜻蜓飛得那么自由自在，是靠神經(jīng)系統(tǒng)控制著翅膀的傾斜角度，微妙地與飛行速度和大氣氣壓相適應(yīng)。蜻蜓這種“自動駕駛儀”比現(xiàn)代飛機靈巧得多。人們從仿生學(xué)的角度不斷研究昆蟲的飛行與構(gòu)造機能的特點，“移植”到飛機設(shè)計上加以應(yīng)用。例如在空氣動力學(xué)中有一種“顫振”現(xiàn)象，如飛機機羽不能消除“顫振”，快速飛行時就會使機羽折斷，招致機毀人亡。蜻蜓則是消除顫振的“先驅(qū)者”，它的翅端前緣有一塊色深加厚的部分，叫翅痣。這是保護薄而韌的蜻蜓翅不致折損的關(guān)鍵，人們仿照翅痣，在飛機機羽上設(shè)計了加厚部分，于是戰(zhàn)勝了顫振，保證了快速型飛機的安全。（1）下列成語中的“望”字與“望塵莫及”的“望”意思相同的是（

）。A.

德高望重

B.

一望無際

C.

眾望所歸

D.

喜出望外（2）本文中運用的說明方法不包括（

）。A.

列數(shù)字

B.

作比較

C.

打比方

D.

分類別（3）文中介紹蜻蜓是飛行之王時寫到了飛機，這樣寫的好處是什么？（4）用“________”畫出蜻蜓能做哪些“特技表演”，并說說它能做這些“特技表演”的根本原因是什么。（5）“蜻蜓飛上玉搔頭”是一句唐詩。你還知道哪些寫蜻蜓的詩句呢？寫一寫?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）突出了蜻蜓飛行技巧之高，給讀者留下深刻印象，讓讀者對蜻蜓特殊的身體結(jié)構(gòu)更容易理解。（4）①它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動翅膀來一個一百八十度的急轉(zhuǎn)彎。它能懸在空中不移動位置，這時它的翅尖每秒鐘要揮動30～50次，作長“8”字運動。它可以長途飛行，一小時飛行六七十公里而不著陸。②根本原因：蜻蜓飛得那么自由自在，是靠神經(jīng)系統(tǒng)控制著翅膀的傾斜角度，微妙地與飛行速度和大氣氣壓相適應(yīng)。（5）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭【解析】【分析】（1）先理解“望塵莫及“中望的意思，然后再選擇和它意思相同的成語。（2）仔細閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容進行篩選。（3）拿飛機和蜻蜓做對比，對比手法是為了突出其中某一事物的特點，讓人更容易理解該事物。（4）仔細閱讀文章本題可以從第二自然段中找到答案。（5）根據(jù)自己的積累進行解答。故答案為：⑴B；⑵D；⑶突出了蜻蜓飛行技巧之高，給讀者留下深刻印象，讓讀者對蜻蜓特殊的身體結(jié)構(gòu)更容易理解。⑷它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動翅膀來一個一百八十度的急轉(zhuǎn)彎。它能懸在空中不移動位置，這時它的翅尖每秒鐘要揮動30～50次，作長“8”字運動。它可以長途飛行，一小時飛行六七十公里而不著陸。根本原因：蜻蜓飛得那么自由自在，是靠神經(jīng)系統(tǒng)控制著翅膀的傾斜角度，微妙地與飛行速度和大氣氣壓相適應(yīng)。⑸示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！军c評】（1）本題主要考查字義的理解能力。一個字在不同的語境中意思也有所不同，做題時要結(jié)合具體語境進行理解。（2）本題主要考查的對說明方法的理解。做題時根據(jù)說明方法的定義和文章的具體內(nèi)容進行理解。（3）本題主要考查寫作手法的作用。做題時要結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解，要仔細閱讀文本，找到答案。（5）本題屬于積累拓展。根據(jù)自己平時的積累解答。4．閱讀短文，完成練習(xí)。

不知道什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。有一天，女媧行走在這片莽(mǎnɡ)莽榛(zhēn)榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

添一點兒什么呢?

走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個水池旁邊蹲下來。澄澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

想著想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西。

她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽!”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達他獲得生命的快樂。

女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。（1）給下面的多音字選擇正確答案。摻和________（huo

he）

和好________(huó

hé)

和面________（huó

hé）模樣________（mó

mú）

模仿________（mó

mú）

勞模________（mó

mú）（2）聯(lián)系上下文，理解詞語。澄澈________興高采烈：________

靈機一動：________（3）照樣子寫詞語。跳躍（兩個字都是近義詞）________

________

________

各種各樣（ABAC樣式的詞語）________

________

________

（4）文段中劃線的句子寫得十分生動，這里運用了________描寫方法寫出了女媧的性格，文句寫池水的作用是________，作者這樣寫的目的是________（5）“興高采烈”“眉開眼笑”這些詞語渲染了________的氣氛，表現(xiàn)的思想感情是________（6）女媧造人前后，其心情發(fā)生了很大的變化，試從文中找出兩個體現(xiàn)其心情變化的詞語：________（7）“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！蓖ㄟ^這個句子可看出女媧具有怎樣的特點？【答案】（1）huo；hé；huó；mú；mó；mó（2）清澈透明；興致高，情緒熱烈；臨時很敏捷地想出（3）珍貴；教誨；明亮；無邊無際；不聲不響；自言自語（4）神態(tài)描寫與環(huán)境；表現(xiàn)女媧第一次怎樣看見自己有生氣的面貌；交代女媧照自己的模樣造人的原因（5）熱烈歡快；人類新生時的喜悅感（6）非常孤獨；滿心歡喜（7）充滿生命力和母性【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在于平時學(xué)生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語，然后選擇正確的音節(jié)即可。（2）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（3）本題考查分類掌握詞語的能力。只要平時要注意依據(jù)詞語的意思積累和識記，做起來就不難。（4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。（5）體會劃線詞語，了解用詞之美--精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。結(jié)合具體語境進行分析，表述合理即可。（6）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（7）評價人物性格特點要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。故答案為：（1）huo、hé、huó、mú、mó、mó（2）清澈透明；興致高，情緒熱烈；臨時很敏捷地想出（3）珍貴、教誨、明亮、無邊無際、不聲不響、自言自語（4）神態(tài)描寫與環(huán)境；表現(xiàn)女媧第一次怎樣看見自己有生氣的面貌；交代女媧照自己的模樣造人的原因（5）熱烈歡快；人類新生時的喜悅感（6）非常孤獨；滿心歡喜（7）充滿生命力和母性?！军c評】（1）對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）本題考查學(xué)生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。（4）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。（5）體會重要詞語的含意，品味語言表達藝術(shù)。（6）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（7）本題考查評價分析人物性格特點。5．重點段落品析。

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他________不能動彈，________不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。________如此，普羅米修斯________不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。（1）在橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2）宙斯用了哪些殘忍的手段？用“________”畫出相關(guān)的句子。（3）普羅米修斯還會遭受哪些苦難？仿照例句，寫一寫。寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛——他被死死地鎖在高高的懸崖上。________，________——他被死死地鎖在高高的懸崖上。________，________——他被死死地鎖在高高的懸崖上。（4）短文第一自然段寫的是________之苦，第二自然段寫的是________之苦，這樣的痛苦可以用成語________、________來表示。（5）讀語段，你體會到了普羅米修斯什么樣的精神品質(zhì)？【答案】（1）既；也；盡管；也（2）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（3）烈日炎炎；高溫酷暑；電閃雷鳴；暴雨如注（4）風(fēng)吹雨淋；啄肝；痛不欲生；生不如死（5）勇敢、堅強、偉大【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。前兩空分句前后是并列關(guān)系。故選“既……也……”；后兩空分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系故選“盡管……也……”（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）本題旨在考查學(xué)生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。（4）考查對第一、二自然段的理解能力。解答時要帶著問題讀一、二自然段內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（5）評價人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。故答案為：（1）既……也……；盡管……也……（2）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（3）示例：烈日炎炎，高溫酷暑

電閃雷鳴，暴雨如注（4）風(fēng)吹雨淋；啄肝；痛不欲生；生不如死（5）勇敢、堅強、偉大【點評】（1）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）本題旨在考查學(xué)生表達能力，分析題中所給的句子結(jié)構(gòu)，選擇句式相同或相似的句子即可。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）本題考查評價分析人物品質(zhì)。6．生活中常常會發(fā)生一些令人不愉快的事，但只要人們能夠互相理解，就會化干戈為玉帛，變苦惱為歡笑。請以“理解”為題，記敘生活中的一個小插曲。要求有真情實感，不少于400字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊痉治觥繌奈恼碌念}目看，這是一篇寫事的作文，寫事的文章要注意以下幾點：①要把事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚；②一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢懬宄虑榈膩睚埲ッ}，前因后果；③要突出重點，不要平鋪直敘，重點