《應(yīng)對》教學講解課件

口語交際應(yīng)對口語交際應(yīng)對①有一天，一個初學繪畫的年輕人去拜訪德國著名畫家阿道夫?門采爾，向他訴苦：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只需一天工夫，可是賣掉它卻要等上整整一年?！卑⒌婪颉らT采爾聽了說：“你若用整整一年的時間畫一幅畫，或許一天就能賣出去。”②丹麥童話作家安徒生生活很儉樸，常常戴著破舊的帽子在街上行走。有個行路人嘲笑他：“你腦袋上邊的那個玩意兒是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下邊的那個玩意兒是什么？能算是腦袋嗎？”導入課文，激趣引思①有一天，一個初學繪畫的年輕人去拜訪德國著名畫家阿道夫?門采導入課文，激趣引思應(yīng)對，就是用話語對別人的說法進行回應(yīng)。常見的應(yīng)對方法主要有自我解嘲、歸繆回擊、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。今天，就讓我們一起來學習，來探討，來提高自己的應(yīng)對技巧。導入課文，激趣引思應(yīng)對，就是用話語對別人的說法進行回應(yīng)。常見1.準確判斷對方的態(tài)度。如果對方是一般性的詢問，要做出客觀的回答；如果是善意的玩笑、誠懇的致歉，可報以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當?shù)姆绞?，給予有力的回應(yīng)。1.準確判斷對方的態(tài)度。如果對方是一般性的詢問，要做2.掌握一定的應(yīng)對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對技巧。常用的應(yīng)對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。2.掌握一定的應(yīng)對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國3.需要注意的是,巧妙應(yīng)對的前提應(yīng)該是準確理解對方的意圖,把握對方的主要觀點,因此,認真傾聽對方的話語就顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上,如果能夠依據(jù)當時的話語情境,快速調(diào)動思維,迅速做出反應(yīng),就能做到隨機應(yīng)變、巧妙應(yīng)對了。3.需要注意的是,巧妙應(yīng)對的前提應(yīng)該是準確理解對方的4.口語交際題考查形式及應(yīng)對技巧主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境,要求學生寫出別人講話的言外之意,或?qū)懗鋈宋锂敃r可能說的話,或?qū)懗鲇懻摰慕裹c和不同意見,或圍繞話題談自己的看法,或?qū)δ承┦挛镞M行評價等等。4.口語交際題考查形式及應(yīng)對技巧主要通過書面形式的表題目類型：（1）“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等；（2）“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗談教訓、說目擊情況等；題目類型：（3）“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等；（4）“表演”類：當眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等；（5）“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。（3）“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、答題要求：

（1）言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；（2）言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；（3）言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢；（4）言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。答題要求：活動形成階段（1）認真閱讀以下幾個案例，分自我解嘲、歸繆回擊、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等幾個類別，掌握應(yīng)對技巧。活動形成階段（1）認真閱讀以下幾個案例，分自我解嘲、歸繆回擊示例：①美國有一位傳奇式的教練，名叫佩邁爾。他帶領(lǐng)的籃球隊曾獲得39次國內(nèi)比賽冠軍。他的球隊在蟬聯(lián)29次冠軍后，遭到空前慘敗。比賽一結(jié)束，記者們蜂擁而至，把他圍得水泄不通，問他這位敗軍之將有何感想。他微笑著，不無幽默地說：“好極了，現(xiàn)在我們可以輕裝上陣，全力以赴地爭奪冠軍，背上再也沒有冠軍的包袱了?！被顒有纬呻A段示例：①美國有一位傳奇式的教練，名叫佩邁爾。他帶領(lǐng)的籃球隊曾活動形成階段②1960年4月下旬，周恩來總理與印度談判中印邊界問題，印方提出一個挑釁性問題：“西藏自古就是中國的領(lǐng)土嗎？”周恩來總理說：“西藏自古就是中國的領(lǐng)土，遠的不說，至少在元代，它已經(jīng)是中國的領(lǐng)土?！睂Ψ秸f：“時間太短了?！敝芏鱽砜偫碚f：“中國的元代離現(xiàn)在已有700來年的歷史，如果700來年都被認為是時間短的話，那么，美國到現(xiàn)在只有100多年的歷史，是不是美國不能成為一個國家呢？”活動形成階段②1960年4月下旬，周恩來總理與印度談判中印邊示例：③有一個詭辯家問梅爾德謨：“你是否停止打你父親了？”這位詭辯家想使他陷入困境，不管他答“是”，還是“否”，都會掉進語言的陷阱。梅爾德謨很聰明，他答道：“我從來沒有打過他?！雹?0世紀30年代，英國首相丘吉爾訪問美國時，被一位反對他的美國女議員詆毀：“如果我是您的妻子，我會在您的咖啡里下毒藥的?！睂Υ?，丘吉爾并沒有勃然大怒，而是不露聲色地回答說：“如果我是您的丈夫，我一定會喝下那杯咖啡?！雹菰谝淮坞y得的宴會上，孔融語出驚人，在座客人無不暗暗稱奇。太守李膺不禁哈哈大笑起來：“小公子真神童也?！蔽ㄓ刑写蠓蜿愴t不以為然，冷冷地說：“小時候聰明的人，長大后未必有作為。”面對挑戰(zhàn)，孔融笑著說：“這樣說來，先生小時候一定很聰明?！被顒有纬呻A段示例：③有一個詭辯家問梅爾德謨：“你是否停止打你父親了？”這活動形成階段獨立思考自主探究（1）以上幾個交際故事，給了你什么啟示？

示例：①交際心得：佩邁爾面對失敗，沒有灰心，理智運用自我解嘲的方法，將哀聲化為笑聲，將笑聲化為力量，這是多么令人欽羨的人生境界??！活動形成階段獨立思考自主探究（1）以上幾個交際故事，給了你什活動形成階段②交際心得：面對別人的有意刁難，既要保住自己的面子，又不至于因回敬過頭而顯得無禮，這是很難做到的。周總理巧用歸繆回擊的應(yīng)對技巧，機智作答，堪稱完美。③交際心得：這個回答完全否定了問話中前提的含義，巧換概念，致使詭辯家嘲笑梅爾德謨的陰謀未能得逞?；顒有纬呻A段②交際心得：面對別人的有意刁難，既要保住自己的面活動形成階段④交際心得：丘吉爾沒有順著女議員的思路說下去，而是結(jié)合她的話，轉(zhuǎn)換話題，順勢反擊，機智地化解了尷尬。⑤交際心得：孔融雖小，應(yīng)對卻老道。他采取針鋒相對的策略，以彼之道，還施彼身，收到了很好的表達效果?；顒有纬呻A段④交際心得：丘吉爾沒有順著女議員的思路說下去，而活動形成階段（2）思考語言，要以口語、短句為主，做到準確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，從容應(yīng)對?；顒有纬呻A段（2）思考語言，要以口語、短句為主，做到準確理解在我們的生活當中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應(yīng)對。一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼在我們的生活當中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風趣沉著地作出應(yīng)對呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風趣沉著地作出應(yīng)題三：機智幽默，是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應(yīng)對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何謂忠孝？”紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！鳖}三：機智幽默，是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應(yīng)對的好乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死?！奔o曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死?！蔽遗艿搅私?，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當年屈原投江自盡是因為當時的皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我總結(jié)提高階段歸納

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