2023二年級語文上冊 第二單元 4 田家四季歌配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023二年級語文上冊第二單元4田家四季歌配套教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《田家四季歌》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、理解詩歌內(nèi)容，感受四季的美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與二年級上冊第二單元《四季》相關(guān)，學(xué)生已有對四季的基本認(rèn)識，能夠通過詩歌進(jìn)一步了解四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》感受詩歌的美。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過朗讀、背誦詩歌，增強(qiáng)語感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受四季變化，激發(fā)對自然界的探索欲望。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對語言文字有著濃厚的興趣，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對四季有一定的認(rèn)識，能夠說出春夏秋冬的基本特征，但對詩歌的韻律和意境理解有限。

2.能力水平：學(xué)生的朗讀能力有待提高，能夠正確發(fā)音，但節(jié)奏感、停頓感不強(qiáng)。在背誦和默寫方面，學(xué)生可能存在遺忘和混淆的現(xiàn)象。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿主動(dòng)發(fā)言。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠與同伴相互配合，但獨(dú)立解決問題的能力還需加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動(dòng)作多等問題。

5.學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生年齡較小，對詩歌的理解和感受可能較為淺顯，需要教師引導(dǎo)他們深入體會詩歌的意境。同時(shí)，學(xué)生的情感表達(dá)和審美能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻展示四季景象，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用吟誦法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受韻律之美。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受。

4.設(shè)計(jì)“四季詩配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對詩歌的理解。

5.利用多媒體展示詩歌的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過班級微信群發(fā)布《田家四季歌》的詩歌文本和相關(guān)的圖片資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，并準(zhǔn)備分享自己對四季的理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)？為什么？”和“你能從詩歌中找到哪些關(guān)于季節(jié)的描述？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和圖片資料，初步感受詩歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記或心得通過微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于四季變化的自然風(fēng)光視頻，引出詩歌《田家四季歌》。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的背景和作者，幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“四季角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同季節(jié)的使者，分享自己的感受。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)詩歌中的四季變化。

提問與討論：學(xué)生提出自己對詩歌的理解，并與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的文化背景。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)四季變化的詩歌。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩歌書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予積極的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看視頻。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)創(chuàng)作過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我評價(jià)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練朗讀《田家四季歌》，正確發(fā)音，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生理解并背誦詩歌內(nèi)容，能夠描述春夏秋冬的特點(diǎn)和詩歌中的意象。

-學(xué)生認(rèn)識到詩歌作為文學(xué)形式，可以表達(dá)豐富的情感和意境。

2.能力提升：

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，提高了語言表達(dá)能力和表演能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作個(gè)人詩歌的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對四季有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了保護(hù)自然環(huán)境的意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了審美情趣，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對詩歌中的美好景象產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了熱愛生活的情感。

-學(xué)生在課堂上積極參與，展現(xiàn)出了自信和樂觀的態(tài)度。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，體驗(yàn)到了表達(dá)個(gè)人情感和思想的樂趣。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對四季的感受。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)了知識的傳播。

-學(xué)生在參與課外活動(dòng)中，能夠運(yùn)用詩歌創(chuàng)作等技能，提升自己的綜合素質(zhì)。

6.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇了適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的獨(dú)特見解和創(chuàng)意，為班級帶來了新的活力和思考。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，為未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上下來，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯(cuò)。我用了自然風(fēng)光視頻，這確實(shí)激發(fā)了孩子們的興趣。他們看著視頻，小臉上都露出了驚喜的表情，這讓我感到挺欣慰的。不過，我也注意到有些孩子對視頻中的季節(jié)變化并不是很敏感，我覺得這可能是由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，比如讓他們分享自己家鄉(xiāng)的四季變化，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能加深他們對季節(jié)的理解。

然后，詩歌講解的部分，我發(fā)現(xiàn)孩子們對詩歌中的意象和情感理解得還不錯(cuò)，但有些孩子還是有點(diǎn)吃力。我在講解時(shí)，盡量用簡單易懂的語言，但可能還是不夠。我想，是不是可以嘗試用一些圖畫或者動(dòng)畫來輔助教學(xué)，讓孩子們通過視覺來感受詩歌的意境，這樣可能更容易理解。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“四季角色扮演”環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常積極。他們不僅能夠準(zhǔn)確地扮演不同季節(jié)的角色，還能用自己的語言表達(dá)出角色的情感。這讓我看到了孩子們無限的創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢在大家面前表達(dá)，我覺得這可能與他們的自信心有關(guān)。接下來，我打算在課堂上多給予他們鼓勵(lì)，讓他們敢于展示自己。

說到課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)孩子們完成的詩歌創(chuàng)作各有特色，有的描繪了家鄉(xiāng)的四季美景，有的則表達(dá)了對生活的熱愛。這讓我感到很欣慰，但也意識到，有些孩子的作業(yè)質(zhì)量還有待提高。我覺得，在布置作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)降低難度，同時(shí)提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助他們更好地完成作業(yè)。

哎呀，說起來，這節(jié)課上還有一個(gè)小插曲。有個(gè)孩子突然問我：“老師，詩歌里的‘麥浪’是什么樣的？”這個(gè)問題讓我一下子愣住了，沒想到孩子們這么有心思。我趕緊拿起手機(jī)，搜索了麥浪的圖片，然后展示給他們看。他們看著圖片，臉上露出了恍然大悟的表情。這個(gè)小小的插曲讓我覺得，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)孩子們的興趣和好奇心。

好了，這節(jié)課的反思就到這里吧。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，孩子們一定會越來越棒！咱們共同努力，加油！作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《田家四季歌》的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，以下是布置的作業(yè)：

1.**詩歌創(chuàng)作**：請學(xué)生以《田家四季歌》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)四季變化的詩歌。要求詩歌形式不限，但需包含春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的描寫，字?jǐn)?shù)在50-100字之間。

2.**繪畫表達(dá)**：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)自己對四季的理解，可以是四季的景色，也可以是四季中的一種植物或動(dòng)物。繪畫作品需附上簡短的文字說明，解釋作品所表達(dá)的季節(jié)特點(diǎn)。

3.**家庭分享**：學(xué)生回家后，與家人分享自己對本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，可以是一段詩歌朗誦，也可以是關(guān)于四季的小故事。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我將進(jìn)行以下反饋：

1.**批改作業(yè)**：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和繪畫作品進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注詩歌的意境、語言表達(dá)和繪畫的創(chuàng)意、色彩搭配。

2.**指出問題**：在批改過程中，指出學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和繪畫中存在的問題，如詩句不通順、意象不鮮明、色彩搭配不合理等。

3.**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)詩句的韻律、如何豐富意象、如何提升繪畫的視覺效果等。

4.**積極評價(jià)**：對學(xué)生的優(yōu)秀作品給予積極的評價(jià)，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

5.**反饋方式**：通過學(xué)生個(gè)人、小組或全班的形式進(jìn)行反饋，確保每位學(xué)生都能收到反饋信息。

6.**跟進(jìn)輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，將在下一節(jié)課上進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解在《田家四季歌》這首詩中，作者通過生動(dòng)的意象和簡潔的語言，描繪了四季的景色和農(nóng)家的生活。以下是一些圍繞這首詩的典型例題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

例題1：

題目：請根據(jù)《田家四季歌》的內(nèi)容，描述一下詩中“麥浪”的形象。

答案：詩中的“麥浪”形象生動(dòng)地描繪了麥田在風(fēng)中搖曳的景象，如同波濤洶涌的大海，給人以生機(jī)勃勃、充滿活力的感覺。

例題2：

題目：分析《田家四季歌》中“春種一粒粟，秋收萬顆子”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了農(nóng)民辛勤勞作、播種希望，最終收獲豐收的喜悅。它寓意著付出與回報(bào)的關(guān)系，鼓勵(lì)人們要勤勞努力。

例題3：

題目：請從《田家四季歌》中選出一句詩句，解釋其意象和情感。

詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

答案：這句詩通過“夜來風(fēng)雨聲”和“花落知多少”兩個(gè)意象，表達(dá)了詩人對自然變化的感慨和對生命的珍惜。風(fēng)雨聲象征著生命的無常，而花落則暗示著美好事物的消逝，引發(fā)人們對生命和自然的深刻思考。

例題4：

題目：比較《田家四季歌》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”和“夏月映清泉，魚躍出水面”兩句詩句，分析它們在描寫手法上的異同。

答案：兩句詩句在描寫手法上的相同之處在于都運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法，通過聽覺和視覺來描繪季節(jié)的特點(diǎn)。不同之處在于，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”更側(cè)重于聽覺，通過鳥鳴聲表現(xiàn)春天的生機(jī)；而“夏月映清泉，魚躍出水面”則側(cè)重于視覺，通過月光和魚躍的景象表現(xiàn)夏天的寧靜。

例題5：

題目：請根據(jù)《田家四季歌》的內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)與“秋收冬藏”相關(guān)的小故事。

答案：（示例）秋天，農(nóng)民們忙碌地收割莊稼，豐收的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。到了冬天，村民們開始儲備糧食，為寒冷的冬季做好準(zhǔn)備。小明的爺爺告訴他，這是“秋收冬藏”的傳統(tǒng)，寓意著勤勞和智慧。小明聽了爺爺?shù)墓适拢瑳Q心要像爺爺一樣，努力學(xué)習(xí)，將來也能成為一個(gè)有智慧、有愛心的人。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《田家四季歌》

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