板塊二 高中語文一輪復(fù)習(xí) 知識精講與拓展提升 （含答案解析）9　分析概括形象-因形悟神立象盡意

學(xué)案9分析概括形象——因形悟神，立象盡意復(fù)習(xí)任務(wù)1.細讀文本，能夠準確概括人物形象特點，揣摩人物心理，認識人物形象的意義和作用。2.能夠分析小說物象的含義和作用?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點2022新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(6分)分析心理特點①分析形象是高考小說考查的最熱點。無論是考人物形象還是考物象，幾乎年年考。②人物形象是考查的重中之重：a.既重視傳統(tǒng)的人物形象特點的分析，更重視人物的心理變化，且后一變化越來越突出。這一變化，需要考生更加關(guān)注文本的細節(jié)，真正去讀文本。b.設(shè)題形式靈活多變。既有整體分析，又有局部分析；既有傳統(tǒng)的人物形象分析題，又有如“老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面”這種逆推式思維題?！澳嫱啤钡淖兓康脑谟谥敢忌匾曢喿x，真正地去讀文本。③物象考查的重點是其含義。全國甲卷《支隊政委(節(jié)選)》/《長征：前所未聞的故事(節(jié)選)》老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。(6分)分析形象特點2021新高考Ⅰ卷《石門陣》小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。(6分)分析物象含義全國乙卷《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。(6分)分析心理特點2020全國Ⅰ卷《越野滑雪》兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。(6分)分析心理特點全國Ⅱ卷《書匠(節(jié)選)》本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。(6分)分析心理特點老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。(6分)分析形象特點新高考Ⅱ卷《大師(節(jié)選)》本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。(6分)分析物象作用知識圖要前備知識——人物形象特點、作用及手法特級教師黃厚江如是說：王安憶說：“小說是心靈的歷史?！焙翢o疑問，小說是寫人的文學(xué)，小說要反映社會生活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫人，寫人的心靈，寫人的本性，寫人與人的關(guān)系。人的性格、人的命運、人性的弱點、人性的美麗，無疑都是小說要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個意義來講，閱讀小說就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點往往只是內(nèi)心世界的一種表征，沒有內(nèi)心體驗的小說閱讀，沒有走進小說人物內(nèi)心世界的小說閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點的概括也只能是貼個標簽而已?！队商摌?gòu)故事走向生活世界》(《中學(xué)語文教學(xué)參考》2018年8月)一、小說人物形象基本知識一覽表人物形象特點人物形象作用塑造人物形象手法及其作用外在身份、職業(yè)、地位、技能、相貌、遭遇、興趣愛好、行為習(xí)慣主要人物形象①線索；②揭示主題；③引出其他人物；④串聯(lián)故事情節(jié)。正面肖像描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及其性格特征。動作描寫語言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動；②推動故事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動情節(jié)的發(fā)展。細節(jié)描寫①渲染時代氣氛、地方特色，為人物活動提供背景；②細膩逼真地刻畫人物性格；③推動情節(jié)的發(fā)展；④照應(yīng)上下文的某個情節(jié)；⑤表現(xiàn)人物心情，暗示人物命運；⑥營造某種氛圍；⑦深化主題。內(nèi)在品格、情感、精神次要人物形象①線索；②推動情節(jié)的發(fā)展；③襯托主要人物；④揭示主題。側(cè)面景物(環(huán)境)烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。對比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。二、兩類特殊人物1．“我”——小說中的特殊人物和特殊作用在小說中，“我”是個值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說中的“我”主要是文本中的人物，有時也可能擬人化為作品中的一個動物。再次，小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多時候是配角，只有這樣，“我”才意蘊豐富，效果最佳。高考對“我”的考查主要有兩點：形象特點和作用。分析概括“我”的形象特點同分析概括其他人物的形象特點一樣，重點是分析作用?！拔摇庇兴闹刈饔?，應(yīng)當(dāng)認真體會和把握。①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強故事的真實性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。④代言者(體驗者)：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。2．“扁平人物”與“圓形人物”小說中的人物性格各異，有的性格復(fù)雜，有的性格簡單。英國小說家愛·摩·福斯特在他的《小說面面觀》里，將小說中的人物分為“扁平人物”與“圓形人物”。所謂“扁平人物”，也“被稱作類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來”。“圓形人物”則性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。狄德羅說：“人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復(fù)合物，這并不是責(zé)難人，而是為人下定義。”真實生活中的人本身就是復(fù)雜的、矛盾的。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。福斯特認為“圓形人物”的藝術(shù)性要強于“扁平人物”，因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。美國小說家瑪格麗特·米切爾的長篇小說《飄》中的女主人公斯嘉麗，就是這樣的人物。她既聰明(在生意上)又愚蠢(在愛情上)，既愛慕虛榮又自私自利，既專橫任性又堅強果敢；在她身上，同時聚集著可恨與可愛，也勾起了讀者復(fù)雜的心態(tài)——既鄙夷她又同情她。當(dāng)然，“扁平人物”也并非沒有價值。在諷刺性小說中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用?！蹲兩垺防锏膴W楚蔑洛夫，體現(xiàn)了“變色龍”、兩面派這類人物的“共性”，令人有一種鮮明的厭惡感，并在這種諷刺中獲得一種快意。在同一作品中，也不可能全是“圓形人物”，往往是兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法?；顒右蛔x懂練透，提升人物形象分析概括能力(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。江上[注]馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人?！弊玉氵@樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。“這值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)埂！彼僖豢此种械膭?，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)注歷史小說《伍子胥》寫于1942—1943年，取材于春秋時期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。(說明：《江上》一說為詩化小說，“詩化小說”知識可參見學(xué)案10。)答案①伍子胥聽了漁夫的歌聲，內(nèi)心有了共鳴，上了船②伍子胥贈劍被拒，發(fā)誓將來要尋找漁夫，為他守劍一、綜合訓(xùn)練1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D．“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。答案B解析B項表述錯誤。首先看“表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)”，文章開頭已交代此時的伍子胥已過了昭關(guān)，又經(jīng)過原野來到江邊，故“逃亡中”表述錯誤。伍子胥無論是聽路人的議論，還是聽漁夫的歌聲，都是從容的，故“只有……才”的表述也不準確。2．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項是()A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。B．那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。答案D解析D項考查對主題的理解，提出了本文隱逸的主題，而文中漁夫的生活狀態(tài)是不能表現(xiàn)隱逸的主題的，漁夫與季札二人之事也不能共同表達隱逸的主題。3．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。答：________________________________________________________________________答案①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對比；③放棄描述驚險的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實寓意則有所增強。解析題干已經(jīng)明確告知考生，作者對漁夫拒劍的故事進行了解構(gòu)與重塑，解題時首先要梳理改寫內(nèi)容。故事里義士漁夫明知伍子胥的身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更是為了消除伍子胥的疑慮而自盡。小說里義士漁夫被改成了普通漁人，普通漁人與伍子胥素不相識，看不得離鄉(xiāng)背井而來的行人被山水阻隔，只要一有閑暇就順便渡人過江，唱歌只是即景生情，對伍子胥的言行很不理解，最后駕船離開。對改寫帶來的文字效果的理解，其實還是要圍繞小說要素展開，只是要體現(xiàn)出對比。改寫之后，在情節(jié)上，不再追求跌宕起伏，而是淡化情節(jié)，細寫人物心理，充滿抒情意味，具有散文化特點；在人物上，不再突出漁夫之“義”，而是突出普通漁人的淡泊隨性；在主題上，把對義士壯舉的謳歌改為展現(xiàn)普通漁人順便渡人這一恩惠的博大；在對讀者的效果上，讓讀者感受到的不再是悲壯，而是對人生思想歷程的啟悟。二、分析概括人物形象(一)分析人物心理4．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗過的柔情。解析這篇節(jié)選小說與一般傳統(tǒng)小說不同，它不重情節(jié)的跌宕起伏，而重對人物心理的細膩刻畫，呈現(xiàn)散文化小說濃郁的抒情色彩。而對人物心理的把握，要依據(jù)場景的變化順次梳理。回答此題一定要認真審題，小說對伍子胥思緒的描寫，從頭至尾都有，但要注意“舟行江上”的限制，故答題區(qū)間應(yīng)為從“多少天的風(fēng)塵仆仆”到“與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻”。答題時還需要結(jié)合題干“思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開”的提示，既要概括思緒，又要關(guān)注“所見所感”。這一部分伍子胥的心緒是波動的，“一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔”；而后“船到江中央，水流變得急驟了”，“他望著江水發(fā)呆……”，“子胥的心隨著月光膨脹起來”；然后“他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦”，“這引渡的恩惠有多么博大”，“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情”。以上三個層次，分條概括作答即可。類題延讀1．請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。(2018年全國Ⅱ卷《有聲電影》第5題)答案①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。2．請簡要分析文中先行者的心理變化過程。[2018年全國Ⅲ卷《微紀元(節(jié)選)》第5題]答案①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。類題延練(2021·全國乙)閱讀下面的文字，完成后面題目。[前情概要：民國二十二年立秋這天下午，人稱北方鐵嗓的王超杰來到保定城古董店藝園齋門前，向老板楊成岳賣他的珍藏品——六件瓷盤。]楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來?！焙夙懫穑醭芫统饋恚骸暗曛鳀|拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！薄醭芨孓o。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。(談歌《秦瓊賣馬》節(jié)選)買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。答：________________________________________________________________________答案①先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒。②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住。③最后決意相助：對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。解析解答這道題，首先需要明確瓷盤買賣過程的起止時間、有幾個具體的階段，其次細查各個階段中的心理，最后再對心理進行歸類，概括出心理變化。婉拒和購買兩個階段較容易答出。但楊成岳一定要留王超杰吃飯，并出錢給他安排了上等客棧讓他住的這個過渡階段可能會被忽略。還有既可能將收買瓷盤這一階段拆分成決定收買和錢貨交訖兩個階段，也可能將買賣結(jié)束后的那個補充說明部分也當(dāng)成一個階段。這些都是答題較難的地方。人物心理(心態(tài))活動題是最近幾年高考卷的熱點題型，雖說它仍是傳統(tǒng)分析概括人物形象特點題型的一種，但由于高考持續(xù)考查，所以，我們也應(yīng)對此特別關(guān)注，重點研究。1．把握心理描寫的三個特點：(1)心理特點①不斷變化；②豐富而復(fù)雜；③細致而有層次。(2)方法特點在一部小說中，常常會同時采取直接心理描寫和間接心理描寫來刻畫人物心理。直接心理描寫更直白地揭示人物的內(nèi)心世界，情節(jié)進展得較為緩慢；間接心理描寫在動作、語言、環(huán)境中寫人，情節(jié)發(fā)展相對較快。(3)中外特點①中國小說描寫簡練，常常通過語言、動作、神態(tài)等描寫間接地展現(xiàn)人物的心理；②外國小說善于使用心理分析的方法直接深入到人物的內(nèi)心，剖析和挖掘人們隱秘的、多側(cè)面又富于變化的內(nèi)心世界。2．準確、細致地分析人物心理，掌握答題方法(1)就審題而言，這種題型的題干中都會出現(xiàn)“心理(心態(tài))”等關(guān)鍵詞。如果題干中有“心理變化”關(guān)鍵詞，考查的是人物的動態(tài)心理；如果有“具體心態(tài)”關(guān)鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理。(2)就思考角度而言，要做到“三結(jié)合一深入”。①整體感知，結(jié)合上下文小說中對人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更具有一種畫龍點睛之妙。因此，在解讀文本時必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展過程和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個角度去理解。②鎖定場合，結(jié)合具體情境小說塑造人物形象，往往把人物置于一個特定的場合，通過人物在這個場合中的表現(xiàn)來展示人物的思想性格，人物的一舉一動、所思所想都會受制于這個場合。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動作、語言人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過人物外在的表情、動作來顯現(xiàn)。因而，我們在分析人物心理時，還必須抓住關(guān)鍵詞語，借助人物的神態(tài)、動作和語言描寫來分析理解人物的心理(或心情)。④深入文本，換位思考替小說中的人物想想，此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？他是在什么情況下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。(3)就答題而言，它包含兩個要點：一是心理活動詞語，如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等；二是心理活動產(chǎn)生的緣由(因何事而生，對何人而發(fā)等)。(二)分析概括人物形象特點5．(原創(chuàng)題)漁夫這一人物形象有哪些特點？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①心境平坦。他在江邊以擺渡為生，看慣蘆荻江月、無數(shù)苦惱的行人，心境坦然。②樂于助人。他深知行人的苦楚，擺渡他們不求回報，更拒絕伍子胥以寶劍相酬。③富有人生智慧。從他所唱的歌及拒劍行為可知，他意識到歲月不居，相遇是緣，人應(yīng)淡泊名利，好好珍惜當(dāng)下。解析本文對漁夫著墨不多，主要集中在他唱的歌與拒劍行為及其原因等文字上，應(yīng)抓住這些文字深入分析。類題延讀小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。(2018年全國Ⅰ卷《趙一曼女士》第5題)答案①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人。②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。1．精準審題(1)分清題干“形象”“性格”“心理”用語的不同“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內(nèi)在特征(性格特點及心理特點)，以性格特征為主?！靶愿瘛卑ㄈ说男睦砬楦小⒋私游?、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等寬泛內(nèi)容?！靶睦?心態(tài))”是性格中的一部分。(2)分清“概括”與“分析”的不同“概括”只要求寫出形象、性格或心理特點，“分析”則要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章具體分析其由來。(3)分清“整體”與“局部”的不同“整體”著眼于全文內(nèi)容，“局部”只限定于指定的文字范圍內(nèi)。(4)注意特別要求。如要求“結(jié)合故事情節(jié)”或“結(jié)合事情經(jīng)過”分析概括。2．精準思考(1)理情節(jié)：情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價值取向、性格特點、內(nèi)心狀態(tài)。(2)看描寫：作品中人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點服務(wù)的。找出小說中描寫人物的句子，對這些直接描述人物肖像、神態(tài)、語言、動作和心理的語段進行提取和整合，進而概括出人物的性格和形象特點。(3)析關(guān)系：從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特點。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。(4)找評價：借助作者對人物的介紹和評價把握人物的基本特征。找出作者或他人對相關(guān)人物的介紹或評價，進而辨析、提取人物的形象特點。合理利用自嘲、反語、他人襯托的成分。(5)聯(lián)背景：把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等因素分析，也可以準確把握人物的形象特點。3．精準答題(1)根據(jù)題干要求，確定答題模式：概括式：特點①＋特點②＋特點③……分析式：特點①＋具體分析；特點②＋具體分析……(2)學(xué)會用術(shù)語答題，最好選用從文中找到的點明人物形象特點的詞語。(3)注意答題原則：分析人物形象，做到客觀不拔高；立足原文概括，不無中生有；全面分析評價人物，不以偏概全；答題要點要齊全，不漏答；語言表達要規(guī)范流暢，不雜亂無序。6．(原創(chuàng)題)請簡要說明漁夫在小說中的作用。答：________________________________________________________________________答案①推動情節(jié)發(fā)展。他唱歌引得伍子胥上船，擺渡伍子胥使他以劍相贈。②促進人物心理精神轉(zhuǎn)變。他平和的心態(tài)、不求回報的渡人行為使主人公伍子胥的復(fù)仇心理變成靈魂片刻的安適，對自己的使命有了更深的理解。③豐富主題內(nèi)涵。伍子胥選擇的是復(fù)仇，是責(zé)任，承受的是生命的沉重，而漁夫選擇的是淡泊的人生，相比之下，主題內(nèi)涵更為豐富了。解析漁夫是小說中的次要人物，其作用可以從情節(jié)、人物、主題等方面分析。1．主要人物的作用主要有：(1)對情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)對主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。(3)對社會的作用。也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。2．次要人物的作用主要有：(1)“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。活動二讀懂練透，提升物象分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。橘子芥川龍之介冬天的一個傍晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車里的電燈早已亮了，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。朝窗外一看，今天和往常不同，昏暗的站臺上，不見一個送行的人，只有關(guān)在籠子里的一只小狗，不時地嗷嗷哀叫幾聲。這片景色同我當(dāng)時的心境怪吻合的。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動不動地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報掏出來看看。不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。同時，火車使勁顛簸了一下，并緩緩地開動了。站臺的廊柱一根根地從眼前掠過，送水車仿佛被遺忘在那里似的。戴紅帽子的搬運夫正向車廂里給他小費的什么人致謝——這一切都在往車窗上刮來的煤煙之中依依不舍地向后倒去。我好容易松了口氣，點上煙卷，這才無精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在對面的姑娘的臉。那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直聳拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。這時，從窗外射到晚報上的光線突然由電燈光代替了，印刷質(zhì)量不高的幾欄鉛字格外明顯地映入眼簾。不用說，火車現(xiàn)在已經(jīng)駛進橫須賀線上很多隧道中的第一個隧道。過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。暮色蒼茫之中，只有兩旁山脊上的枯草清晰可辨，此刻直逼到窗前，可見火車就要開到隧道口了。我不明白這姑娘為什么特地要把關(guān)著的車窗打開。不，我只能認為，她這不過是一時的心血來潮。因此，我依然懷著悻悻的情緒，但愿她永遠也打不開，冷眼望著姑娘用那雙生著凍瘡的手拼命要打開玻璃窗的情景。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯嗒一聲落了下來。一股濃黑的空氣，好像把煤煙融化了似的，忽然間變成令人窒息的煙屑，從方形的窗洞滾滾地涌進車廂。我簡直來不及用手絹蒙住臉，本來就在鬧嗓子，這時噴了一臉的煙，咳嗽得連氣兒都喘不上來了。姑娘卻對我毫不介意，把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。這時窗外眼看著亮起來了，泥土、枯草和水的氣味涼颼颼地撲了進來，我這才好容易止了咳，要不是這樣，我準會沒頭沒腦地把這姑娘罵上一通，讓她把窗戶照舊關(guān)好的。但是，這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。大概是扳道夫在打信號吧，一面顏色暗淡的白旗孤零零地在薄暮中懶洋洋地搖曳著?；疖噭倓傫偝鏊淼?，這當(dāng)兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個橘子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個橘子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的橘子那鮮艷的顏色——這一切的一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個人似的定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議、庸碌而無聊的人生。(有刪改)下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案車出隧道，小姑娘把橘子扔給等在路邊的三個弟弟，令“我”喜悅一、選擇題1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說中描繪的陰暗的天氣，難聞的氣味，凄涼的世境，處處顯現(xiàn)一種寒氣逼人的冷色調(diào)，從側(cè)面映襯出“我”起初內(nèi)心的陰沉和憂郁。B．姑娘十分艱難地打開了車窗，因猜到她要給送行的弟弟送橘子，所以“我”雖然對涌進車廂的煙屑感到不滿，但對姑娘已不再厭煩。C．小說用第一人稱敘事，綜合抑揚、對比、懸念、伏筆、呼應(yīng)等多種情節(jié)結(jié)構(gòu)手法，展現(xiàn)作者的感情變化，同時增強了小說的可讀性。D．小說語言呈現(xiàn)出克制的風(fēng)格。主人公內(nèi)心深處的激烈沖撞，并沒有在字面上強烈抒發(fā)，表面波瀾不驚，但深入骨髓的情感暗潮洶涌。答案B解析“因猜到她要給送行的弟弟送橘子，所以‘我’雖然對涌進車廂的煙屑感到不滿，但對姑娘已不再厭煩”錯，根據(jù)原文“泥土、枯草和水的氣味涼颼颼地撲了進來，我這才好容易止了咳，要不是這樣，我準會沒頭沒腦地把這姑娘罵上一通”可知，“我”這時根本不知道她要給弟弟送橘子，也沒有對她“不再厭煩”，選項無中生有。2．“我”與姑娘只是偶遇，對于這次“偶遇”，下列理解不正確的一項是()A．“我”與姑娘相遇純屬偶然，姑娘由于分不清二等和三等車廂坐到了“我”的對面。B．偶遇的姑娘雖然生活在底層，卻有著精神的光芒，姑娘是“我”人生的啟蒙者。C．偶遇是小說中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對小說情節(jié)的發(fā)展起到了重要的推動作用。D．偶遇讓“我”體會到了溫暖的親情，擺脫了精神上的困境，忘卻了厭惡的人生。答案D解析“擺脫了……，忘卻了……”夸大了“偶遇”的意義，原文只是“聊以忘卻”。二、分析物象含義和作用3．小說中的“橘子”有哪些寓意？請結(jié)合全文簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①橘子作為姑娘臨行時送給弟弟的禮物，寄托著姑娘對弟弟的牽念關(guān)愛；②橘子作為一種滋味可口的水果，蘊含著人世間的一切美好；③橘子作為灰暗世界的一抹暖色，象征著人們心底懷有的希望；④橘子在主人公眼前一閃而過，卻給他帶來巨大的心靈震顫，意味著每一個平凡人感知感受他人痛苦的能力。解析“橘子”是小說的主體物象，分析其寓意，既要分析其本意、象征意，又要分析其主旨意。此處主旨意重點分析它的人物意義，可以從“姑娘”和“我”兩方面進行。類題延讀鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。(2020年浙江卷《雪》第13題)答案①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園的重建與美好生活的樂章重新奏響。小說中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動物，個別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。物象的含義很多，有實指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考。首先，看文中有無揭示含義的提示性詞語、句子。如果有，找出來，這樣既快又準。然而很多情況下是沒有的，要靠讀者品讀、感悟。可以循著以下思路思考、概括：(1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。(2)由實及虛。由物象的自身意思到附著在其身上的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由物象最表層的意思入手，再到其語境義，尤其是深層含義。(4)多方挖掘。有時，小說中的物象對于小說中不同的人們有著不同的含義，應(yīng)依據(jù)不同人物挖掘其豐富含義。4．請簡要說明小姑娘的圍巾在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案①第一次寫“淡綠圍巾”是“骯臟”的，點明了小姑娘的底層身份，暗示了她窮困惡劣的生存處境。②第二次寫“淡綠圍巾”，去掉了“骯臟”這一修飾語，表明了“我”對小姑娘的態(tài)度由厭惡到敬慕。③“淡綠圍巾”有隱喻作用，它與周圍灰暗的環(huán)境形成對比，與橘子一起暗示了溫暖、富有生機和希望的主題。解析分析“圍巾”的作用，結(jié)合文中畫線的兩處描寫文字及其不同，從表現(xiàn)人物、暗示主題兩個方面回答。類題延讀1．探究“麥子”在全文中的作用。(2021年浙江卷《麥子》第13題)答案①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻的主題。2．本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。[2020年新高考Ⅱ卷《大師(節(jié)選)》第8題]答案①細節(jié)真實：板凳作為家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活氣息。②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子，又像徒弟，包含著“我”對父親的跟從心理。③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個板凳出去，意味著“我”得到了父親的認可。1．把握小說中物象的基本作用。(1)對人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運。(2)對情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢，推動情節(jié)的發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對比；(開頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。(3)對環(huán)境的作用：營造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會環(huán)境。(4)對主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。2．精準答題要注意以下幾點：(1)根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動物等，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。(2)注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合上下文分析。(3)聯(lián)系意蘊和技巧答作用。如答表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊)，揭示了什么樣的主題(主題意蘊)，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。如運用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。對點練案一、(2020·全國Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。書匠(節(jié)選)葛亮秋天的時候，我父親接到了小龍的電話。小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。父親問他怎么回事。他說，館里昨天開了一個古籍修復(fù)的研討會，請了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見?？墒菚龤Я艘欢喟?，給修復(fù)帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當(dāng)時就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。父親找到老董，說，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說話，悶著頭，不吱聲。父親說，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。父親說，談何容易，這染藍的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當(dāng)了實驗品。中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗＠隙┝艘患ㄆ洳嫉墓ぷ鞣?，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說，這是個好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹?。我問，伯伯，我們來做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。我問，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀儯慊呕艔垙埖嘏苓h了。老董說，它也識得寶呢。我問，橡碗有什么用呢？老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來。因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫全書》的工作。老董搖搖頭，說，不了。還是原來那樣吧，挺好。(有刪改)1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習(xí)慣的表現(xiàn)。C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂。D．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復(fù)了稀見典籍，說明在科技發(fā)達的今天，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。答案C解析“渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂”分析錯誤。此處描寫小松鼠是為下文“老董說，它也識得寶呢”做鋪墊，同時推動情節(jié)向“撿橡碗”方向發(fā)展。且從小說的情節(jié)和人物形象塑造來看，小說并沒有表現(xiàn)老董的“童心”。2．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①多年后面對自己職業(yè)起點時的人生感慨；②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念；③對歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。解析本題考查分析人物心情，是人物形象分析的變形。畫線部分主要寫老董帶著“我”來撿橡碗時回憶過去并抒發(fā)感慨。老董是由老師傅們帶到這里的，而今老董帶“我”來到這里，生發(fā)出很多人生感慨；重游舊地，會不由自主地懷念曾帶他來的前輩們；壽數(shù)長的橡樹仍在，三十年人事俱變，感悟世事滄桑。應(yīng)圍繞人生感慨、懷念前輩、感悟世事滄桑等角度組織語言作答。3．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為“值得”。③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復(fù)任務(wù)。解析本題要求分析老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面，要從主要情節(jié)中歸納、提煉老董身上展現(xiàn)的匠人精神。為了修復(fù)古籍，他敢于反對省外的專家，專家主張將整頁書皮換掉，但他不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。這是他“堅持行業(yè)規(guī)矩”的體現(xiàn)。老董敬畏與熱愛自己的職業(yè)，通過“父親”與老董的對話，我們知道老董曾經(jīng)因堅持原則丟掉工作；現(xiàn)在為了修復(fù)古書，即使再次失去工作，老董也認為值得。這些都表明老董是一個“恪守職業(yè)操守”的人。為了修好古書，老董不斷試驗染藍絹，他把家里沙發(fā)套和桌布、窗簾都染成了靛藍色，還去偏遠的橡樹林撿橡碗，最終完成修復(fù)任務(wù)。這是老董精益求精、不懈努力的結(jié)果。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。文本一：砸缸的人申平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。多少年以后，那位少年已進入老年。在當(dāng)年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說，只留下一張“門狀(名片)”就走了?！伴T狀”上的字也很簡單：翰林學(xué)士王拱辰。王拱辰，他當(dāng)然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經(jīng)做過，被賜“誠信狀元”稱號。后來曾出使契丹，以學(xué)識阻止戰(zhàn)爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，因反對變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報。那時候，他在地下室里正文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來！或者，是一把錘子。他轉(zhuǎn)頭對老管家下達了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說：君實秀才，人家好心好意給你送來口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財?shù)?，老管家說，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說是心無旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷地在他眼前晃來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕。后來他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進京去當(dāng)宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財物都登記造冊，一點不動，然后他悄悄地把自己家里僅有的五畝地典當(dāng)了，開始為夫人準備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號來。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持配合他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅壁清野了。砸個缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，我這一世英名，就要毀于一旦了。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，對著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊，這缸難道真是鐵缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來的，果然是黃白細軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財自來認領(lǐng)。(有刪改)文本二：司馬光，字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。(摘自《宋史》)4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間，將今昔鏈接起來，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。B．背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風(fēng)水以阻止他砸缸，相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人。C．缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預(yù)感到缸是復(fù)雜狀況出現(xiàn)的先兆，會給他帶來麻煩。D．兩次砸缸，都是世間佳話，展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，少年司馬光機智果敢，老年司馬光清廉堅定。答案B解析“相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人”錯。由文中“囁喏了半天，終于鼓足勇氣”“你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”等細節(jié)可知，管家是一個忠于司馬氏、一心為主人打算的人，并非出于維護官場規(guī)則去做事。5．關(guān)于文本一中的王拱辰這一人物，下列說法不正確的一項是()A．送一口“被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸”，而且只留下名帖，什么也不說，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩。B．中進士、殿試、出使，王拱辰這些經(jīng)歷讓人敬佩，包括和司馬光一樣被排擠，都為這口大缸的出現(xiàn)鋪墊了背景。C．交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，和前面寫他光輝的履歷形成了巨大的反差，推動情節(jié)向前發(fā)展。D．結(jié)尾彰顯了主題，照應(yīng)了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情