《五個蘋果折騰地球》閱讀指導

1/1《五個蘋果折騰地球》閱讀指導《五個蘋果折騰地球》閱讀指導

教材解讀：

鄭淵潔的這部童話著重反映了社會現(xiàn)實，以及人與人，人與自然，人與社會的關(guān)系，這和“純童話”或“為童話而童話”的寫作有著本質(zhì)的區(qū)分。他的作品透著一種極具吸引力的“簡潔之美”，不太講究手法，辭藻也不華麗，但就是那種簡潔的力氣令人震撼。作品所營造的氛圍是健康的、正面的和樂觀向上的，它能關(guān)心孩子在潛意識里形成某些正確的概念，分清美與丑、善與惡；它在賜予孩子們膽識、才智和愉悅的同時，也在打開他們的想象力之門。

設(shè)計意圖：

本課是一節(jié)中篇童話故事的讀前指導課，力求體現(xiàn)的是幽默、童趣的意味。在課堂上，我通過問題先了解同學的閱讀期盼，然后通過同學、老師之間的互動溝通來激發(fā)同學們的閱讀愛好，使“閱讀”成為“悅讀”。

教學過程：

一、簡介導入

每位同學從小到大肯定讀過很多本童話書，能來說一說都讀過哪些童話書嗎？

同學們說到童話書很多都出自外國作家的筆下。今日呀，我們要來熟悉一位我國的聞名“童話大王”鄭淵潔，或許大家對他并不是太熟，但是假如我說出他創(chuàng)作的童話人物，大家卻肯定不會生疏。（出示作品圖片）像舒克和貝塔、皮皮魯、魯西西等等都是由他創(chuàng)作出來的童話人物。他的作品已經(jīng)賣出了1億5千萬冊。

哇，這么暢銷呢，大家想不想讀一讀他的作品？好，今日我們就要走進一篇他創(chuàng)作的童話故事《五個蘋果折騰地球》。大家手上有這個故事的開場，請大家快速地閱讀，了解這個故事發(fā)生的起因。

二、猜想閱讀

1、讀了開場，有沒有吊起你的胃口？你對這五個蘋果有怎樣的期盼，誰能來大膽地猜想一下：這五個具有宇宙能量的蘋果分別會有怎樣精彩的經(jīng)受？

2、大家的想象很豐富，賦于了這五個蘋果奇妙的顏色，故事真的會這樣發(fā)生嗎？那么就讓我們一起走近這五個蘋果吧。每個同學手上都有其中一個蘋果的故事，故事比較長，怎樣才能又快又好地看完它呢？（你認為很精彩的地方，可以放慢速度漸漸品嘗，還可以圈圈劃劃、寫寫感受。其他的地方則可以快速地進行掃瞄。）

3、老師分別給了每個大組一個蘋果所經(jīng)受的故事，你能把你看到的故事也許內(nèi)容說給大家聽聽嗎？這樣我們就能一下子了解四個蘋果的經(jīng)受呢！誰來說給大家聽一聽？（請同學來說說故事的也許內(nèi)容。）

三、互動爭論

1、了解了四個蘋果的經(jīng)受，我想肯定有一處或幾處你認為寫得很精彩或令你有感受的地方，能和大家來共享一下嗎？

預設(shè)：

a.曼妮為病友治療時，宇宙能量殺死癌細胞的場面很精彩。b.曼妮為臨死的肝癌患者治療時的場面寫得很生動，活敏捷現(xiàn)的。

c.朱力克吃下蘋果后變得刀槍不入，無論是什么刑罰，都拿他無可奈何。這力氣真是奇妙！

d.不不是一只狗，吃下蘋果后竟然能說人話，還能贏得人們的信任，當選為市長。為什么人類不選人當市長，而要選一只狗領(lǐng)導呢？

正是由于人們自己的勾心斗角、爾虞我詐，讓不不鉆了空子。

e.第四個蘋果分裝的三筒罐頭分別被三個可憐的人吃掉了，始終向幻想努力的麥迪，學習非常努力卻始終得不到好成果的何小雨，辛苦哺育孩子長大卻卻無人為她養(yǎng)老的老槐樹。

2、小結(jié)：原來正是由于鄭淵潔創(chuàng)作的故事情節(jié)曲折離奇，語言生動感人，才吸引了這么多的讀者。看來我們閱讀也應當多多關(guān)注故事的情節(jié)、精彩的語言描寫、真摯的情感流露，這樣我們的收獲肯定會更多！

四、總結(jié)、拓展

關(guān)于這部童話，你還有什么迫切想知道的？

對呀，第五個蘋果在哪