【音樂教育論文】幼兒園主題背景下開展音樂活動的思考

【音樂教育論文】幼兒園主題背景下開展音樂活動的思考\o"音樂教案"#音樂教案\o"論文隨筆"#論文隨筆怎樣把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)過程？怎樣將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為幼兒學(xué)習(xí)過程的具體方法、策略？怎樣尋找教材與主題關(guān)聯(lián)的地方，用多角度來呈現(xiàn)教材內(nèi)容？怎樣處理音樂活動中“教與不教”的關(guān)系和思想誤區(qū)？怎樣讓幼兒充分體驗和探究，教師適當(dāng)?shù)奶嵘屯苿?？這些問題都是我們一線教師在工作中經(jīng)常遇見的問題。隨著“二期課改”理念不斷深入，幼兒園的音樂教育也漸漸的在“二期課改”這樣一個大背景下不斷變化和發(fā)展著。音樂活動挖掘和發(fā)展著孩子們自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)著幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情感。那么，在二期課改的理念下，如何將音樂教育的價值真正凸現(xiàn)出來呢？結(jié)合本人自身的實踐經(jīng)驗和反思，我有了一些想法：一、創(chuàng)設(shè)主題情景氣氛，激發(fā)幼兒的情感音樂活動中的情景創(chuàng)設(shè)一定要抓住“情”和“境”，情是情景、情感，境是環(huán)境、情景，二者合一，從而形成主題背景下音樂活動特有的情感境界，以此來調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的情感。創(chuàng)設(shè)與音樂活動相應(yīng)的融視、聽、感、觸為一體的特定場景和音樂情境，讓幼兒在過程中獲得愉悅的感受和體驗，發(fā)展富于幻想的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)知音律、通心靈的音樂感受，在體驗中達到幼兒與音樂的情感共鳴。例如：在主題活動“汽車城”的活動中，教師預(yù)設(shè)了一個“開汽車”的音樂活動。起初我并沒有考慮到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對音樂活動開展的重要意義，沒有充分了解幼兒已有足夠的經(jīng)驗體驗，幼兒除了語言的表現(xiàn)沒有更多其他的方式來表現(xiàn)。于是在第二次的施教過程中，為了讓幼兒體驗到開汽車的樂趣，在欣賞樂曲的同時體驗和拓展了解更多的交通知識，我特意布置了車道，通過音樂游戲“汽車開來了”“紅燈綠燈”和幼兒一同探索音樂中的前進和休止，將抽象的音樂元素轉(zhuǎn)化為具體的生活經(jīng)驗，就這樣在模擬的游戲中，讓幼兒借助音樂來積累生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的表達欲望，而且還增強了安全行駛的規(guī)則意識。二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深幼兒情感體驗在現(xiàn)代社會生活中，音樂有著不同的作用，如禮儀音樂（節(jié)日、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（餐飲、影視、休閑等），這些同每個人的生活都是息息相關(guān)的。同時幼兒在幼兒園之外受到的音樂影響是多種多樣的，在設(shè)計音樂活動的時候，就必須時時刻刻關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗，使他們的情感得到體驗。例如，在開展“在秋天里”的主題活動中，結(jié)合季節(jié)特征和生活經(jīng)驗，讓幼兒了解秋天是一個水果成熟、豐收的季節(jié)。為了讓孩子充分感受這一特征，我們帶孩子來到果園中，當(dāng)孩子看到滿樹的果子時，都開心得不得了。之后我們又參觀了果園，到街邊摘小野果。在這樣的環(huán)境中，我們開始了“摘果子舞”的學(xué)習(xí)，將動作和我們的觀看果園、摘果子的經(jīng)驗結(jié)合在一起，孩子很樂意表現(xiàn)，同時對節(jié)奏的掌握也很好。三、引導(dǎo)幼兒參與實踐，豐富幼兒的審美經(jīng)驗音樂教育最基本的特點就是審美性，而游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，所以，我總是將音樂情境化和游戲化，以便能更好的被幼兒所接受和理解。如在“我是一朵小花”的音樂活動中，音樂的旋律和歌詞都沒有什么很大的難度，但是怎樣幼兒對這樣的音樂產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的理解呢？我利用“春天在哪里”的主題活動大背景，讓孩子在扮演、歌唱、舞蹈、節(jié)奏游戲的形式中通過“小花和太陽的對話”“太陽花和小雨點”等等活動，讓幼兒在活動中來感受和體驗，充分將和諧的美和充滿生