小學科學小實驗課程教案

小學科學小試驗課程教案教學目標1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。3、放大鏡鏡片的特點是透亮和中間較厚(凸起)。過程與方法1、正確用放大鏡觀看物體。2、比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看的不同。教學重點：能正確使用放大鏡觀看物體的微小局部教學預(yù)備：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，假設(shè)只能供給給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點)，平面鏡片。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的構(gòu)造等)。教學過程一、問題與猜測1、導(dǎo)入：師出示放大鏡2、小組爭論溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、呈現(xiàn)溝通放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(假設(shè)學生能說出凸透鏡也可以)提示學生物體并未變大)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀看校園里的生物、試驗中在教檢驗、線路板檢驗、集郵者賞識鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用型工藝品的工匠工作時使用……二、探究與實踐1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡認真觀看圖片、屏幕、織物等看誰會有的覺察!3、溝通覺察后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的微小之處。三、拓展與創(chuàng)、師：放大鏡顧名思義是能“放大2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。四、小結(jié)#6437112【教學目標】科學概念放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。放大鏡鏡片的特點是透亮和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學習、生活、生產(chǎn)的很多方面。過程與方法特點。情感、態(tài)度、價值觀趣。大進步。培育學生實事求是的科學態(tài)度，樂于與人合作，共同探究?？辞甯嗉毠?jié)?！窘虒W預(yù)備】分組試驗器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種比照觀看的器具;燒杯、水、記錄紙。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。教學流程一、導(dǎo)入課前視頻導(dǎo)入思考：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同組織學生答復(fù)，導(dǎo)入課。二、探究器具放大的隱秘10放大功能。將器具按能否放大分成兩類。(猜測-實測)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?溝通學生的覺察。的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。三、放大鏡下的覺察了解放大鏡的用途，讓學生談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?放大鏡下觀看有什么不同。并記錄在記錄紙上。組織學生觀看，教師巡察。組織學生匯報各自的覺察。小結(jié)放大鏡的作用。四、總結(jié)延長你還想用放大鏡觀看什么?你還期望用什么工具觀看物體?總結(jié)。#6437123教學目標：1、了解放大鏡是不同于一般鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。2、正確使用放大鏡觀看物體。比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看的不同。3、理解使用放大鏡觀看的意義，增加探究微小世界的興趣。生疏到從肉眼觀看到制造放大鏡是人類的一大進步。教學重點：了解放大鏡的特點和功能物體的圖像，還能看到物體的很多細節(jié)。教學預(yù)備：演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。一般的玻璃片、平面鏡片、水。教學方法：實際操作教學過程：一、導(dǎo)入課，激發(fā)學生興趣以過來摸一摸這是什么啊?生：可能是個小鏡子，硬硬的……生：可能是只筆。師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢?生：翻開看看。猜一下，這里會是什么?生：鏡子。(再翻開下面一局部)師：這是什么?生：木棒，木棒。(再全翻開)生：是把的圓鏡子。師：到底叫什么名字呢?生：放大鏡。師：你是怎么知道的呢?生：我見我爺爺拿過。生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?生：……師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的隱秘好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)二、活動一：生疏放大鏡的構(gòu)成生：教師我拿著放大鏡去照螞蟻來。生：我去照字來。生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都預(yù)備了一個放大鏡(3個低倍，1生：想玩。師：想玩可以。但是教師有要求，會玩的才能玩。教師的要求你能做到嗎?的要求了嗎?師：教師就寵愛遵守規(guī)章的小朋友。生看摸。師：你們有什么覺察了嗎?生：中間厚兩邊薄。師：你是怎么覺察的?生：我一摸就摸出來的。師：那你給大家摸摸看看吧。離。師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?生：我覺察放大鏡的外面都是有個塑料框。師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告知大家了。你是一個會總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么覺察?生：還有個把。師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。三、活動二：學習放大鏡的使用事物?想。師：先別焦急觀看之前我們照舊有要求。大家來看一下大屏幕，(使晃動哦)師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。師：誰再呈現(xiàn)呈現(xiàn)應(yīng)當怎樣來使用放大鏡。生呈現(xiàn)。四、活動三：運用放大鏡去觀看事物(設(shè)計目的：學會借助工具觀看事物)能玩出覺察的孩子教師才寵愛。師：組長拿出1的覺察。生：能把物體放大生：我的放大鏡放的大。師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來呈現(xiàn)臺先把字條放上去。師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)師：放大了沒有嗎?真的能放大。演示。師：教師這還有個放大鏡，教師也試試。再放上一遍。剛剛我們覺察放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想爭論一下?生：想。師：你們想放大什么?生：(發(fā)散思維說)放大指紋。師：可以放大你身體的任何部位。生：可以放大字體生：可以放大筆，文具盒來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀看。五、觀看溝通。(設(shè)計目的：知道放大鏡能觀看物體的細節(jié))師：記住觀看的時候要告知我放大了之后他們是什么樣子?？次浵?。生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。生：我看到腿上的花紋了。生：我看到螞蟻的嘴巴了。師：誰還觀看了螞蟻。你還有不一樣的覺察嗎?那你也上來呈現(xiàn)一下中，叔叔阿姨是用放大鏡觀看什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術(shù)的進展，科學家制造了各種特別的放大鏡，他們的作用就更大了。六、拓展布置作業(yè)(讓學生連續(xù)保持愛探究的精神)物來制作一個放大鏡呢?教師今日給大家?guī)砹说喂芎退?，你知道嗎，用品?留意小物品不要比水滴大)生開頭操作。師：怎么樣你成功的覺察放大了嗎?生：看到了總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都覺察了什么呀?我知道了……今日我們一起生疏了一種科學上觀看的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進展科學觀看你們愿不情愿連續(xù)學科學#6437134教學目標：科學學問：讓學生知道我們的身體在不斷變化長大的相關(guān)事實。重、手腳、胸圍、肺活量，學會觀看記錄測量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計。情感態(tài)度：意識到人的生長發(fā)育與飲食、熬煉、睡眠有關(guān)，形成科學的安康觀和人文精神?；顒悠鞑模后w重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。教學過程：一、導(dǎo)入課談話：上課前咱們先來聊談天吧!這些時天氣變冷，我看到好多同學都穿了衣服。買的衣服是大一點的還是剛剛適宜的?衣服為什么要買大一點的呢?小結(jié)：今日這節(jié)課我們就一起來學習《我們在生長二、知道人的身體是不斷生長變化的提問：你用哪些現(xiàn)象來說明感覺到自己在生長呢?學生匯報：個子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。三、測量自己身體生長變化狀況提問：是呀，我們的個子長高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長了多少呢?你用什么方法來了解生長變化狀況?四人小組爭論。指導(dǎo)測量方法①身高怎么量?誰會，請你來教教我們。②體重怎么測?你是怎么讀出來的?③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?④胸圍大了怎么測?你們認為這樣測準確嗎?⑤小結(jié)：今日，我們學會了用測身高、稱體重、測手、腳大小以及量胸圍的方法來了解身體的生長變化。1吹多大?提問：兩個人個子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣?談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰的肺活量大，大多少知道嗎?怎么知道?活動：我們現(xiàn)在就來測測這兩個同學的肺活量。次體檢。①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當好小醫(yī)生?被檢查的人應(yīng)怎么做?②誰會測身高?請你來當小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……手和腳的大小請每個同學依據(jù)剛剛的方法自己測量。③體檢還要有體檢表吧!班級姓名……可不能漏掉喲，檢查時做好記錄，測完后，從表上找一找身體有哪些變化?學生體檢活動。四、意識到人的生長發(fā)育與飲食熬煉、睡眠有關(guān)提問：你們檢查得可真吵鬧呀，觀看測量結(jié)果，你覺察了什么?學生匯報。你有多重?長重了多少?有關(guān)。)堅持測量，這張表格保存好，以后的學習中我們還會用到它。#6437145教材分析：理力氣和空間想象力氣;科學思想訓(xùn)練目標是要培育學生認真細致、信任的成因中依據(jù)事實材料推想分析是誰擋住了太陽光是難點。教學預(yù)備：學生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。月相形成的試驗材料。CAI①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。教學過程：一、組織學生溝通收集到的資料，提出問題。談對日食和月食形成的生疏。分小組匯報溝通狀況。月亮，每到這時，人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?固然沒有，我們就用科學的態(tài)度和科學的方法來爭論這是怎么一回事吧!板書課題。二、指導(dǎo)生疏日食的成因及種類。教師課件演示日食發(fā)生的動畫，學生觀看。教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時的一組照片圖及我國歷曾發(fā)生過日食的時間記錄表。組織學生小組爭論日食發(fā)生時都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。學生分小組匯報，教師逐條板書。教師依據(jù)以上學生匯報，組織學生爭論：是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?學生匯報，教師形成如下板書現(xiàn)象：分析①呈弧形漸缺→是球體②自西向東漸缺→自西向東運動③有時整個太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同始終線上。圖。教師組織學生匯報試驗狀況