人教版高中音樂(lè)鑒賞《光明行》課程教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)

人教版高中音樂(lè)鑒賞

《光明行》課程教學(xué)設(shè)

計(jì)新課標(biāo)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN#三首琵巴曲《歌舞引》、《改進(jìn)操》、《虛籟》一首絲竹合奏曲《變體新水令》、編有四十七首二胡練習(xí)曲、十五首琵琶練習(xí)曲。教師用二胡演奏例曲《病中吟》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受到傷感、凄涼的情緒。體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的2、聽(tīng)老師演奏《病中吟》以及《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》回答自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首例曲，提不滿(mǎn)、彷徨、苦悶和一定的斗爭(zhēng)精神。高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能再演奏《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》片段，引導(dǎo)學(xué)生作者作曲風(fēng)格在模仿鳥(niǎo)叫聲，感受愉悅、輕快的情緒，體會(huì)作者對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)。五：作品賞析全曲分為四段，還有引子和尾聲。在我國(guó)民族音樂(lè)傳統(tǒng)的循環(huán)變奏的基礎(chǔ)上，采用西洋的復(fù)三部曲式的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。在引子中，可以聽(tīng)到堅(jiān)定整齊的步伐行進(jìn)的效果，然后出現(xiàn)小軍鼓似的敲擊節(jié)奏和昂揚(yáng)的音調(diào)。1、引子與第一段（教師用二胡演奏分段賞析）1=11（13￡￡> 號(hào)151^1J=1M ■■.,pF.F■,hr?糖■廠(chǎng).1r■，飛MT/h??;>LJ|ii_L|?!_L11i_L||^iobm|u1| |S CSB M3 3I3W-5|W，21N|3-|3 3 3機(jī)臺(tái)|1i?3Z> U . -一J Lj.j 產(chǎn) 設(shè) 產(chǎn) 工 ” /點(diǎn)空3■i2i2或i-i-|"li.e5,a a 樂(lè)々/一■——— 小，一 口 … … 百，李號(hào)二，■?，■字章不，g|i.t|2泉1|a—|i&|品.j|篦3a.j|豆V露自皂.；|京i工1i-|i-1、聽(tīng)老師演奏引子與第一段，并體會(huì)這段描寫(xiě)的音樂(lè)形象然后作答。力，過(guò)曲不同者有的認(rèn)知1段分曲，作者段是通過(guò)也通風(fēng)的對(duì)作不同口。3分析樂(lè)體會(huì)每一怎樣不同的作曲手引導(dǎo)學(xué)生回答：樂(lè)曲塑造了怎樣的音樂(lè)形象，旋律進(jìn)法來(lái)遞進(jìn)行有何特點(diǎn)（課件呈現(xiàn)：堅(jiān)定的步伐聲，小軍鼓似的節(jié)奏和義氣昂揚(yáng)的音調(diào)，力度由弱到強(qiáng)，體現(xiàn)出一支軍隊(duì)踏著整齊有力的步伐，由遠(yuǎn)及近，似乎在召喚和樂(lè)曲的情感層次。

鼓舞人們前進(jìn)。第一段在的第二個(gè)樂(lè)句音調(diào)高昂，整句給人一種挺起胸膛，勇往直前的氣勢(shì)。）2、第二段huk工—3r3津gii?fng15-g不h3|U7-gT1z|m、q?；寸 = Vff通方！ 轉(zhuǎn)工口￡，蟲(chóng)）均切年變」，￡Ih￡|5-|5- 5Ig|1.4L3|1.epr a 啊■=—, ,35?51Lg5- 05-f3.m5 3_2T-g7- 27-fl5.一“ "——一?，2L_4Ji-i?1 /教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的特點(diǎn)，塑造怎樣的音樂(lè)形象？學(xué)生回答后課件展示：進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律流暢舒展，優(yōu)美如歌，樂(lè)曲由一種內(nèi)在的、被抑制的熱情，發(fā)展為更加開(kāi)朗和賦予樂(lè)曲自信心的新的音樂(lè)形象。這段用相同的旋律、用內(nèi)弦和外弦，G調(diào)和D調(diào)分別演奏，形成對(duì)比。旋律優(yōu)美輕快，展現(xiàn)了人們滿(mǎn)懷信心向著光明大步前進(jìn)的畫(huà)面3、第三段或二加牛土髭、九一日|5U|3_5a_5|3_5芭82|1_23W-|-=[D（iGtfl??印二|"山|心中舞|百岸||契Hl任3rtl*G<a2t￡l 七.?j23j0蕈5-g|7_5 號(hào)了日| 5675|0±g 13|3__l7%|1_2 3J_| 2>.教師演奏時(shí)強(qiáng)調(diào)三次轉(zhuǎn)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生分成三列“部隊(duì)”，模唱固定音型并手打節(jié)奏，隨三次轉(zhuǎn)調(diào)，依次加入合唱，感受意境，提問(wèn)這段旋律進(jìn)行有何特點(diǎn)，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)：基本音型的重復(fù)、模進(jìn)、移調(diào)，多次變化呈現(xiàn)，猶如人們踏著矯健2、聽(tīng)老師演奏第二段，并體會(huì)這段描寫(xiě)的音樂(lè)形象特點(diǎn)然后作答。

的步伐，昂首向光明的行列充分將作曲意來(lái)，奏出激情六：欣賞與比欣賞音頻奧地曲》。比較：演奏特色有何引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)緒角度去聽(tīng)辨闊步的從四面八方趕來(lái)加入這奔。圖“故作此曲以證其誤”展現(xiàn)出。較1利作曲家舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行《光明行》與《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的不同。曲、演奏形式、節(jié)拍、風(fēng)格、情3、聽(tīng)老師演奏第三段，并體會(huì)這段描寫(xiě)的音樂(lè)形象特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，分三組模唱并打節(jié)奏，隨轉(zhuǎn)調(diào)依次加入合唱，體會(huì)用重復(fù)、模進(jìn)、移調(diào)的作曲手法，來(lái)給音樂(lè)帶來(lái)層兩首進(jìn)行曲的異同。對(duì)比法加深學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲次y0，U日帶向高潮。樂(lè)特點(diǎn)解，的了了解合作探究法音樂(lè)的多欣賞《軍隊(duì)進(jìn)行曲》分析它與光明行的異同。元化出學(xué)點(diǎn)。，突習(xí)重課堂小結(jié)今天我們通過(guò)欣賞作品《光明行》，了解了二胡不是只能演奏抒情、纏綿的音樂(lè)，還能表現(xiàn)鏗鏘有力、氣勢(shì)豪邁的進(jìn)行曲風(fēng)格。通過(guò)對(duì)作品的理解體會(huì)到了作曲家所要表達(dá)的內(nèi)心情感，感悟到作者積極向上的樂(lè)觀(guān)精神，變革現(xiàn)實(shí)的抱負(fù)、理想，以及不怕挫折，堅(jiān)持探索光明和進(jìn)步之路的信念、意志和他的愛(ài)國(guó)主義精神。劉天華先生是我國(guó)杰出的民族音樂(lè)家，是中華民族的驕傲。同學(xué)們，我們要弘揚(yáng)這

種開(kāi)拓進(jìn)取、積極創(chuàng)新精神，使我們民族音樂(lè)這顆明珠更加璀璨奪目。板書(shū)設(shè)計(jì)蟄龍飛起舞東方——《光明行》劉天華進(jìn)行曲的特點(diǎn)：節(jié)奏：規(guī)律整齊、重復(fù)力度：強(qiáng)勁有力、堅(jiān)定旋律：昂揚(yáng)向上、氣勢(shì)豪邁大調(diào)：大調(diào)教學(xué)感悟1、沒(méi)有掌握好聽(tīng)與講之間的比例，音樂(lè)欣