初中物理課堂中多媒體視頻適用的三種情況(全文)

精品文檔-下載后可編輯初中物理課堂中多媒體視頻適用的三種情況(全文)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的自然學(xué)科，在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)同樣起到了舉足輕重的作用.而多媒體視頻能在物理課堂中起到促進(jìn)作用，但并不是所有的多媒體視頻都能應(yīng)用到物理課堂，特別是不能用視頻來(lái)取代物理實(shí)驗(yàn).筆者就《2022年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下的物理課堂下的必不可少的三種多媒體視頻輔助教學(xué)形式進(jìn)行研究.

第一、無(wú)法察覺(jué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.當(dāng)下學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限的情況下，有很多實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象我們無(wú)法通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，但是這些不能完成的實(shí)驗(yàn)對(duì)本節(jié)的教學(xué)又很重要，并且這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的真實(shí)性能得到學(xué)生由衷的認(rèn)可.這就是初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法察覺(jué)的微觀世界和宇觀世界.比如，在蘇科版的第七章，在第七章中對(duì)微觀世界和宇觀世界的了解，在這個(gè)了解的過(guò)程中，教師不能采用空對(duì)空的紙上談兵，因?yàn)樵谶@無(wú)法察覺(jué)的世界里，學(xué)生根本沒(méi)有微觀和宇觀世界的知識(shí)，也就無(wú)法想象真正的微觀現(xiàn)象和宇觀世界，即使能想象出來(lái)的，那也是錯(cuò)誤的，這就要求教師借用科學(xué)家已經(jīng)做好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者科研人員已經(jīng)做好的相關(guān)輔助視頻展示給學(xué)生，教師則用學(xué)生易懂易接受的語(yǔ)言解釋給學(xué)生理解.比如，分子在做運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，運(yùn)動(dòng)越劇烈可以通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，而運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出的無(wú)規(guī)則性卻是無(wú)法達(dá)成，這時(shí)教師就可以也用視頻來(lái)補(bǔ)充，在學(xué)生原先動(dòng)手獲知分子運(yùn)動(dòng)的前提下，學(xué)生再去觀察補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生對(duì)其可信度會(huì)大大提升，這樣的視頻在教學(xué)過(guò)程中是有用并有效的.

第二、不易完成的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn).相比化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，物理實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)內(nèi)容和系數(shù)不是很高，但是也存在相當(dāng)一部分的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，其中有一部分危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).這樣的情況下，應(yīng)該借助多媒體視頻補(bǔ)充和完善.比如，學(xué)氣壓的過(guò)程中，蘇科版采用注射器來(lái)測(cè)量大氣壓的大小，而在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)過(guò)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值之間存在較大的差異，為了提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，有必要引導(dǎo)學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，也有必要介紹最初較準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)――托里拆利實(shí)驗(yàn)，而該實(shí)驗(yàn)所用的主要器材是水銀，水銀是一種可以在生物體內(nèi)積累的毒物，它很容易被皮膚呼吸系統(tǒng)和消化道吸收.因此本實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在初中物理教材中被取消.為了達(dá)到補(bǔ)充和完善的效果，可以采用多媒體視頻來(lái)完成，且不是Flas.類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過(guò)程中還有，比如在讓學(xué)生感受氣體分子之間也存在擴(kuò)散現(xiàn)象的時(shí)候，原先用二氧化氮?dú)怏w和空氣分別裝在兩個(gè)密封的集氣瓶中，然后把空氣的瓶子疊在裝有二氧化氮?dú)怏w是上面，抽取其中間的玻璃片，觀察兩瓶氣體的顏色變化(如圖1所示)，從而感受到氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象.但是大多數(shù)氮的氧化物都有毒，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能造成傷害，所以，這個(gè)實(shí)驗(yàn)建議用視頻演示完成.

第三、應(yīng)該放慢的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作.學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然能感受某些現(xiàn)象的存在，卻無(wú)法通過(guò)自己的感官系統(tǒng)深度感受其中的細(xì)節(jié)變化，比如學(xué)生學(xué)習(xí)蘇科版《直線運(yùn)動(dòng)》的過(guò)程中，如何讓學(xué)生感受到生活中的直線加速運(yùn)動(dòng)，很多教師都說(shuō)蘋(píng)果從高處落下是做加速直線運(yùn)動(dòng)，或者是把蘇科版書(shū)本中提供的兩張圖片讓學(xué)生直接從圖像特征中來(lái)分析其運(yùn)動(dòng)速度的變化特點(diǎn)，這些分析都是直接建立在學(xué)生已經(jīng)知道其運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)特點(diǎn)的前提之上的，但是事實(shí)是學(xué)生很難想象蘋(píng)果下落的細(xì)節(jié)變化，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)法想象蘋(píng)果下落的慢動(dòng)作，這時(shí)教師是可以借用科研人員已經(jīng)拍攝好的蘋(píng)果下落的視頻，結(jié)合秒表反饋其下落的運(yùn)動(dòng)變化情況.再比如學(xué)生學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性》的過(guò)程中，從運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性的理論層面上很難理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止在生活中的應(yīng)用的，比如空中一起飛行的加油機(jī)和受油機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況等，這些教師無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)采用視頻適度的放慢放大，讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合視頻來(lái)獲取更清晰和更感官的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解.

多媒體視頻在初中物理教學(xué)過(guò)程中，以上三種情況是教師把課堂實(shí)際生成與教學(xué)目標(biāo)相整合后，跟進(jìn)學(xué)生的接受能力而補(bǔ)充的，它們都是課堂的補(bǔ)充和延伸，并不是必不可少的