中考語文版初中語文教案

中考語文版初中語文教案

中考語文版學(xué)校語文教案（精選篇1）

1.1教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)會發(fā)覺現(xiàn)代漢語中的病句。

(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的緣由。

(3)學(xué)會修改病句，在語言的運(yùn)用中避開消失病句。

1.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)辨析現(xiàn)代漢語中的病句。

(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的緣由。

1.3教學(xué)形式和課時

(1)教學(xué)形式是課堂爭論。

(2)本課總課時為2課時。

二、第一課時教學(xué)步驟

2.1教學(xué)要點(diǎn)

列舉生活中的消失的病句，探究語病的“病因”。

2.2教學(xué)過程

(1)內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”

以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：

①這樣的說法簡直是空穴來風(fēng)。(“空穴來風(fēng)”──有了地窖才會有風(fēng)進(jìn)來可，比方消息和傳奇不是完全沒有緣由的，這里意思相反)。

②在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒有風(fēng)險呢?(“是否”、“有沒有”──只需要留一個)。

③我國人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。(“數(shù)量――是――國家”──主語和謂語不搭配)。

(2)病句的辨析──診斷“病情”

同學(xué)爭論“如何發(fā)覺病句?”老師歸納總結(jié)：

.仿造類比法。例如：

①“自然?安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(可根據(jù)此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見動詞和賓語不搭配)。

②這個閱歷值得文教工，特殊是中學(xué)校老師的重視。(可根據(jù)此句仿寫：“值得他們的學(xué)習(xí)”，“值得我們的參觀”--可見多了”的“字)。

.主干緊縮法(結(jié)構(gòu)梳理法)。例如：

③杜絕汗味的根本是雙管齊下。(可實(shí)行提取句子主干的方法：“杜絕汗味”(主語)“是”(謂語)“雙管齊下”(賓語)，明顯不行搭配)。

④過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(提取句子主干：“事情”(主語)“完成”(謂語)，明顯不行搭配。應(yīng)改為“過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”)。

C.語感審讀法。例如：

⑤不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍舊克服了困難，成功攀登到頂峰。(讀起來就覺得“不管……都……”很別扭，不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍舊克服了困難，成功攀登到頂峰”)。

D.規(guī)律分析法。例如：

⑥凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“凡是……都……”在規(guī)律形式上表達(dá)“全稱確定命題”，表示毫無例外。明顯擴(kuò)大了表述對象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”)。

(3)老師舉例歸納──查找病句的“病因”(病句的三種類型)

A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種狀況。

1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如：

①杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語;或“杜絕汗味要雙管齊下”。改推斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語，“要雙管齊下”作謂語)。

2.動詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：

②“自然?安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應(yīng)改為：“自然?安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語)。

3.定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③中西合璧的主持風(fēng)格，劇烈的收視魅力。(定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果?！?。

④將來的通信會更加多樣、快捷和共享。(狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“將來的通信會更加多樣、快捷和享用廣泛。”)。

B.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個結(jié)構(gòu)中重復(fù)消失某個成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種狀況：

1.成分殘缺。例如：

⑤這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要緣由。(應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要緣由?！毖a(bǔ)足動詞謂語“是”)。

⑥在我報考高校的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。(應(yīng)改為“我在報考高校的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心?！睂ⅰ拔摇碧岬阶钋斑呑髦髡Z?；颉霸趫罂几咝５臅r候，我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心?！睂ⅰ拔摇狈旁凇熬汀钡那斑?，同樣是作主語)。

2.成分贅余。例如：

⑦營造更好的、彰顯勝利人士的好樓房。(應(yīng)改為“營造彰顯勝利人士的好樓房?！被颉盃I造更好的、彰顯勝利人士的樓房。”總之都去掉重復(fù)贅余的一個“好”)。

⑧《史記》所寫的人和事，都是真人真事。(應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事?！比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆?。

C.語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種狀況：

C1.名詞的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。例如：⑨很多四周的居民都來看表演。(應(yīng)改為“四周的很多居民都來看表演。”)。

C2.動詞的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。例如：⑩這期研討班是北京高校和山東高校聯(lián)合于今年5月底舉辦的。(應(yīng)改為這期研討班是北京高校和山東高校于今年5月底聯(lián)合舉辦的?！?。

C3.虛詞的位置支配不當(dāng)。例如：⑾我們假如不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。(應(yīng)改為“假如我們不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失?！?。

C4.時間、空間或規(guī)律關(guān)系的挨次不當(dāng)。“時間挨次”是指由以前到現(xiàn)在再到將來，假如是一件事情則根據(jù)發(fā)生──進(jìn)展──高潮──結(jié)局的挨次表述?！翱臻g挨次”是指由上到下，由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，先中間后兩邊等挨次表述。“規(guī)律挨次”是指由此及彼，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)等挨次表述。例如：⑿由于會議開得準(zhǔn)時，促進(jìn)了工作，抓住了關(guān)鍵，解決了問題。(應(yīng)改為“由于會議開得準(zhǔn)時，抓住了關(guān)鍵，解決了問題，促進(jìn)了工作?！?。

中考語文版學(xué)校語文教案（精選篇2）

一、教材分析

《送元二使安西》是學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四班級上冊第20課《古詩兩首》中的其次首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會相互關(guān)愛帶來的歡樂和幸福，引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)懷關(guān)心他人?！端驮拱参鳌肥鞘⑻坡劽娙?、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為伴侶送行，其深厚的情意，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別心情，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝愿。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)真誠、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

二、設(shè)計理念

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響。古詩文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)重視對同學(xué)人文情懷的熏陶和感染?；谝陨鲜煜?，我確立以“情”為切入點(diǎn)，通過“寄情酒更濃、觸景情更深、事世難料情難舍”層層推動的誦讀來關(guān)心同學(xué)體會伴侶之間的深厚情意，實(shí)現(xiàn)對文本的多元解讀，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2．在語文實(shí)踐過程中注意發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，關(guān)心同學(xué)把握規(guī)律，形成力量，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

3、“三分詩，七分讀”。這堂課要在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂會背。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問力量目標(biāo)：明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

過程方法目標(biāo)：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采納層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)同學(xué)體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會伴侶之間的深厚情意，激起對祖國詩歌的喜愛之情。

四、教學(xué)過程

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：在你的成長過程中，肯定交有不少伴侶吧。誰有知心伴侶？能告知我他們的名字嗎？

師：伴侶在一起時間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友情。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等緣由你得伴侶就要離開你，或許很久才能再見面，或許永久都不會再見了，你的心里會怎么想？你會怎樣表達(dá)你的情意呢？

指名回答。

2．師：是??！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不便利，伴侶分別之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情意的一種習(xí)俗。于是，在和伴侶分別之時，人們就會寫一些詩或文章來送給伴侶。

3．師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間始終傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位伴侶，正在惜惜離別。今日我們學(xué)習(xí)《古詩三首》的第一首詩《送元二使安西》（板書課題）。

4．師：看課題，你知道課題告知了我們什么？（齊讀課題）

師補(bǔ)充：安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任。

5．師：這是我國盛唐時期聞名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，結(jié)合課后解釋和插圖，反復(fù)的讀始終讀到自己滿足為止。

6、指名讀

7、古詩觀賞（播放課件）一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？

二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境

（一）觸景情更深。

1、詩中哪里描寫了這樣的景色。（課件出示前兩句）

師：讀完了嗎？我們來看這兩個字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認(rèn)讀。

師指導(dǎo)同學(xué)讀好這兩個字的發(fā)音，并提示同學(xué)留意它們是多音字。

2、師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。

4．師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。你再來讀讀前兩句。（同學(xué)讀詩）結(jié)合課下解釋，你能把前兩句的意思講講嗎？（同學(xué)講詩意）

5、指名美讀。

6．師：渭城，早晨，一場如酥小雨，潮濕了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加青翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。

生齊讀。

7．詩人要表達(dá)自己離別的悲傷，為什么還要寫這一處美景呢？古人有折柳送別的習(xí)俗，蒙蒙細(xì)雨更襯托了離別之情。這是“借景抒情”

（課件出示）這樣的天氣可以表達(dá)怎樣的心情？

8、再讀前兩句，讀出景色的美麗，讀出離別的惆悵。

（鼓舞同學(xué)熟讀成誦）

（二）寄情酒更濃。

1．就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的伴侶元二分別了。從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

2．師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢？也許有3000多里。我們來看這段文字

那時火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時搭車，有時還步行，整整走了二個多月，最終來到了新疆，一路的辛苦自不必說。

──《母親和我們》。韓天航

這是我國當(dāng)代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r那得需要更長的時間，在旅途中元二多少艱辛、多少危急啊。在這樣的情形下，怎能不讓人滿懷傷感。正是何以解憂，唯有杜康。

3、此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。課件出示后兩句詩。

4、生齊讀。（留意聽同學(xué)的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）

伴侶保重?。∵@酒中有一份祝福，這酒中有一份情意，千言萬語、萬種情感匯成：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（三）抓“勸”、“更”想象當(dāng)時情景，師生互動談話，進(jìn)行多元感悟

1．師：“好一個“勸”字?。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸？怎樣勸？

（1）難忘當(dāng)時我們一起飲酒賦詩，是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這美妙的時間一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

（2）元二啊，你這一走，我們再難相見，送君千里終須一別，就此分手吧，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

2、只有王維在勸嗎？還有誰在勸？

（1）王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

（2）我實(shí)在舍不得你們啊，此去再也找不到如王兄這般情投意合的兄弟了，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

3．師：這是他們在相互勸。是啊！伴侶之間有多少知心話要說?。∮钟卸嗌僬f不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難受，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。

生齊讀

4．師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分別的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓全部的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧?。ò鍟案弊郑?/p>

5．一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出伴侶之間那種難舍難分的情。（板書：友情）

三、音樂渲染，品嘗詩境，情讀古詩。

1．讓我們在悄悄的讀古詩，體會一下詩的意境。

師放音樂生默讀古詩。

2．同學(xué)展現(xiàn)讀古詩。

3、你還知道哪些送別詩？

師出示四首送別詩。

四、總結(jié)升華

人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進(jìn)行閱讀積累。

中考語文版學(xué)校語文教案（精選篇3）

傷仲永

以下為正文：

教材分析：本課在學(xué)校語文義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七班級下冊第一單元第五課。這個單元支配的就是以成長為主題的課文。本文通過敘述由神童變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃妓鳌?/p>

簡介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇談?wù)撐摹⑹隽朔街儆烙梢粋€神童變化成一個一般人的經(jīng)受，然后由此引發(fā)談?wù)?，表達(dá)了對這位神童的惋惜之情。

教學(xué)本文，要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解為什么方仲永會有這樣的轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)當(dāng)從中吸取哪些教訓(xùn)？可以讓同學(xué)就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天訓(xùn)練的重要性。

備課反思：本文以前放入教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的談?wù)摚瑢W(xué)后也會有所領(lǐng)悟，但可能體會要膚淺。加上本段,同學(xué)學(xué)習(xí)有難度，但結(jié)合同學(xué)的成長訓(xùn)練極有意義。

學(xué)情分析：同學(xué)正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進(jìn)行訓(xùn)練的好教材。許多同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)古文，尤其對情節(jié)好玩的.文章更感愛好。教學(xué)中留意調(diào)動樂觀性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱并賜予學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

課程標(biāo)準(zhǔn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)其次部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問：學(xué)習(xí)并把握之于的用法及文言詞活用。

力量：能夠順暢朗讀課文，提高精確?????翻譯課文的力量。

德育：熟悉后天訓(xùn)練的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、把握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。

2、熟悉到后天訓(xùn)練的重要性。

教學(xué)方法：讀書百遍，其義自見采納三步入境法。

教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)內(nèi)容和活動過程：

教學(xué)預(yù)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

2、解決生字詞

教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入，簡介，解釋文題。

宏大的科學(xué)家和創(chuàng)造家愛迪生有一句名言：天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生創(chuàng)造了很多的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為創(chuàng)造大王，人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。究竟什么是天才妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅A滿的是有許多人并沒有熟悉到這一點(diǎn)，自恃聰慧，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之

中考語文版學(xué)校語文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：閱讀分析力量;表達(dá)力量;辨析力量。

2、過程與方法：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄予感情抱負(fù)的寫法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)頑強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的士氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄予感情抱負(fù)的寫法。

2、培育同學(xué)頑強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的士氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、托物言志的寫法和抒發(fā)的情感。

2、課文贊美小桃樹堅(jiān)韌的生命力寄寓著什么深刻含義。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教課課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示圖片：同學(xué)們，熟悉這個人嗎?他叫賈平凹，凹這個字在一般話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的《太陽路》。今日再來我們學(xué)習(xí)他的另外一篇文章——我的小桃樹。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

(一)字詞過關(guān)

佇(zhù)孱(càn)嵬(wéi)沮喪(ào)執(zhí)著(zhuó)矜持(jīn)猥(wéi)瑣

(1)佇立：長期地站立。

(2)生靈：生命。

(3)孱頭：脆弱無能的人。

(4)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

(5)春游：清明前后到郊外去游玩三步。

(6)垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

(7)楚楚：較弱優(yōu)美。

(8)猥瑣：(容貌、舉動)庸俗不大方。

(9)禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。

(10)灼灼：形容光明的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。

(二)簡介

賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。1974年開頭發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北高校中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。20_年，先后擔(dān)當(dāng)西安建筑科技高校人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。20_年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。20_年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。

(三)背景介紹

1976年，為期十年的_最終結(jié)束，在這十年期間，很多被時代耽擱年華和奮斗機(jī)會的青年人開頭反思，開頭追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征_中成長起來的青年一代。通過它坎坷的誕生、成長到迷茫和看到盼望的描述，反映了青年一代在迷茫和探究正成長的真實(shí)歷程。文章最終小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。

三、整體感悟

1、誰來說一說，課文主要寫了些什么?課文是按這個挨次敘述的嗎?誰能根據(jù)課文的挨次來敘述?

2、了解了課文的主要內(nèi)容，我們再來看看，你還有哪些地方讀不懂?

3、“學(xué)貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們仔細(xì)思索的結(jié)果。有人說，提出一個問題比解決一個問題還要重要。同學(xué)們的這些問題都和小桃樹親密相關(guān)，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹?從這個問題入手，再來逐步解決其他幾個問題。

四、合作探究

1、聯(lián)系全文分析的夢是什么?

答：課文中6次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，采納了托物言志的手法，意在通過對小桃樹堅(jiān)韌生命力的贊美來表達(dá)自己所寄寓的深刻含意。

早在孩提時代，便對美妙的將來有了朦朧的憧憬，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進(jìn)城上學(xué)以后，更是“血?dú)夥絼偅Ｒ詽?jì)于下的人物”(賈平凹《夜籟》)。這個夢自然是綠色的，由于綠色象征盼望和生氣，簡言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是的夢。

雖然走上社會以后，的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不害怕”(賈平凹《游了一回龍門》)，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。的夢是堅(jiān)韌的，恰如的性格。

2、文中說:“可憐的小桃樹!”認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?寄寓了怎樣的人生感悟?

答：寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)孤獨(dú)?????來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能制造出美妙的將來。

五、總結(jié)全文

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍堅(jiān)韌生存。贊頌了小桃樹堅(jiān)韌同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，制造出美妙的將來。

小桃樹是頑強(qiáng)的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。只要活著，就有盼望，不是嗎?幻想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠(yuǎn)在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時候。

中考語文版學(xué)校語文教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)

①在老師指導(dǎo)下，培育同學(xué)自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探究精神。

②學(xué)習(xí)觀賞神話傳奇。

③培育搜集、篩選、整理資料的力量。

④在實(shí)踐活動中，提高口語交際力量

活動重點(diǎn)

①搜集資料，整理資料。

②口語表達(dá)。

③想像寫作訓(xùn)練。

課時支配

2課時

課前預(yù)備

①讓同學(xué)自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可依據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

②圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。

③每組預(yù)備一個檔案袋。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動，喚起同學(xué)對將來世界的遐想，對人類起源的思索，激發(fā)同學(xué)參加活動的樂觀性及科學(xué)探究熱忱。