統(tǒng)編版人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件第13課《窮人》-

最新統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件最新統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)13窮人人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)13窮人

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和妻子把已故鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去體會(huì)漁夫和妻子的心地善良。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和妻子把已故鄰居家的孩子初讀課文，理清課文脈絡(luò)，弄清課文講了一件什么事。再讀課文，找出文中的環(huán)境描寫(xiě)以及人物的心理、對(duì)話描寫(xiě)，深入研讀桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話，從中體會(huì)窮人寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。最后，說(shuō)說(shuō)題目“窮人”的深刻含義，學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。學(xué)法導(dǎo)讀初讀課文，理清課文脈絡(luò)，弄清課文講了一件什么事。再讀課文，找快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文主要講了漁夫和桑娜一家生活十分貧窮艱難，但在鄰居西蒙死后，卻主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的事。這是課后第1題哦！快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文主要講了漁夫和文中的哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)？你感動(dòng)于什么？？討論交流：文中的哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)？你感動(dòng)于什么？？討論交流深入探究：桑娜一家的生活是怎樣的？第一部分“桑娜等夫”深入探究：桑娜一家的生活是怎樣的？第一部分“桑娜等夫”古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！……還好，總算活著回來(lái)啦。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。３.從“桑娜和漁夫的忙碌屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼。海面上什么也看不見(jiàn)。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚(yú)，這里以環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了“窮”。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海?/p>

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。1.家中的整潔、溫馨

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風(fēng)呼嘯形成鮮明對(duì)比。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出課文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用?！皽嘏孢m”的漁家小屋表現(xiàn)出女主人桑娜是一個(gè)勤勞能干、善于打理生活的人。課文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子如（1）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶??！边@句話寫(xiě)出了天氣的惡劣，在這樣一個(gè)本不應(yīng)該外出打魚(yú)的日子，漁夫卻出海打魚(yú)了，可見(jiàn)其十分勤（課后第二題）漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有勞，但是也反映出這是一個(gè)貧窮的家庭。（2）“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！边@句話描寫(xiě)了西蒙家的環(huán)境，這處環(huán)境描寫(xiě)與桑娜家“溫暖而舒適”的小屋形成了鮮明的對(duì)比，暗示有什么事情要發(fā)生。勞，但是也反映出這是一個(gè)貧窮的家庭。（2）“屋子里沒(méi)有生爐子桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開(kāi)門意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因?yàn)樯Ｄ群蜐O夫有:勤勞、善良、淳樸、有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因?yàn)閺恼n文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。（課后第二題）從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說(shuō)

（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。人物心理桑娜擅自把孩子抱回來(lái)，沒(méi)有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜心地善良的善良品質(zhì)。（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)

（2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)（2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？忐忑不安善良，樂(lè)于助人，有愛(ài)心桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會(huì)說(shuō)什么桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉

（3）“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。（3）“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？因?yàn)樗X(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？因?yàn)樗X(jué)得這樣做想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)

。（2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)

。（3）桑娜想:與其

不如

，寧可

也要

。

她心里不安怕丈夫責(zé)罰心里不安私自抱回來(lái)挨打抱回來(lái)想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)

總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個(gè)懸念是什么？漁夫能否平安歸來(lái)?漁夫能否同意收養(yǎng)兩個(gè)孤兒?總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個(gè)懸念是什么

（1）兩個(gè)人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會(huì)想些什么？漁夫又會(huì)想些什么？人物對(duì)話文中幾次寫(xiě)到“沉默”，找出來(lái)讀一讀。（1）兩個(gè)人沉默了一陣。兩次“沉默”桑娜會(huì)想些什么？漁桑娜在想怎么跟丈夫說(shuō)自己已經(jīng)把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。漁夫還在回憶著外面狂風(fēng)怒號(hào)的情景。（課后小練筆）桑娜在想怎么跟丈夫說(shuō)自己已經(jīng)把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了，桑娜的“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。小練筆“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么桑娜心想丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，已經(jīng)是萬(wàn)幸了，該讓他好好休息一下！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該怎么向他說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎？丈夫是個(gè)善良的人，他應(yīng)該會(huì)同意我的做法吧。桑娜心想丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，已經(jīng)是萬(wàn)幸了，該讓他好好休息

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！睗O夫過(guò)著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。反問(wèn)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、憂慮。漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

文章的懸念終于被揭開(kāi)，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。文章的懸念終于被揭開(kāi)，讀者懸

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語(yǔ)言和平常的動(dòng)作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同?

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語(yǔ)言和平常的動(dòng)作，可以感受到他們有不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的，漁夫的品質(zhì)主要是通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。相同點(diǎn)：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過(guò)

學(xué)習(xí)以刻畫(huà)人物形象為主的文章，應(yīng)該從描寫(xiě)人物的具體語(yǔ)句入手，抓住對(duì)人物的神態(tài)動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)，感受人物的形象。如本文，從桑娜和漁夫的對(duì)話和桑娜一系列的心理活動(dòng)中，我們就可以強(qiáng)烈地感受到桑娜和漁夫甘愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。抓住人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作和心理活動(dòng)感受人物形象學(xué)習(xí)以刻畫(huà)人物形象為主的文章，應(yīng)該從描寫(xiě)人物的具體語(yǔ)補(bǔ)帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動(dòng)收養(yǎng)——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說(shuō)一說(shuō)：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良補(bǔ)帆、桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動(dòng)收養(yǎng)——正小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百A.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。省略號(hào)用法:1.表示省略遞增的次數(shù) 2.語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)3.表示語(yǔ)意跳躍 4.表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止1.表示省略遞增的次數(shù)A.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回B.她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2.語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)B.她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五C.總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”4.表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止3.表示語(yǔ)意跳躍C.總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?4.表示寫(xiě)作技巧1.全文找不到一個(gè)“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人的“窮”。2.巧妙運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章更加有血有肉。3.巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：文中多處用到了省略號(hào)，找出來(lái)，體會(huì)這些省略號(hào)的不同用法。寫(xiě)作技巧1.全文找不到一個(gè)“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人的“窮”桑娜是個(gè)什么樣的人？充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人、勤勞善良。桑娜是個(gè)什么樣的人？充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人、勤勞善良。漁夫是個(gè)怎樣的人？從哪看出來(lái)的？？討論交流：漁夫是個(gè)怎樣的人？從哪看出來(lái)的？？討論交流：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！卑荆喝淌?，耐苦支持。挨、忍生活的不易和態(tài)度的決斷。1.能給“熬”換個(gè)詞嗎？2.你讀懂了什么？3.將來(lái)會(huì)更苦，他想到了嗎？肯定想到了，但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后