各國教育制度課件

教育制度第一節(jié)教育制度概述第二節(jié)世界主要發(fā)達(dá)國家的學(xué)校教育制度第三節(jié)中國的學(xué)校教育制度教育制度第一節(jié)教育制度概述1第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的概念二、學(xué)校教育制度確立的依據(jù)三、學(xué)校教育制度的基本內(nèi)容四、學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的概念2一、教育制度的概念

（一）教育制度教育制度是指一個國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系；二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則。（二）學(xué)校教育制度學(xué)校的教育制度一般習(xí)慣的被簡稱為學(xué)制，它主要指的是一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)生入學(xué)條件、學(xué)校教育的分段以及不同階段學(xué)校之間的銜接與聯(lián)系。（三）教育體制教育體制是“教育行政管理體制”的簡稱。它是教育行政機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系、權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。

一、教育制度的概念（一）教育制度3二、學(xué)校教育制度確立的依據(jù)

（一）社會政治經(jīng)濟(jì)制度（二）生產(chǎn)力發(fā)展水平狀況（三）教育對象的身心發(fā)展特點(diǎn)（四）歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承與發(fā)展二、學(xué)校教育制度確立的依據(jù)（一）社會政治經(jīng)濟(jì)制度4三、學(xué)校教育制度的基本內(nèi)容

（一）小學(xué)教育制度（二）初中教育制度（三）高中教育制度（四）大學(xué)教育制度三、學(xué)校教育制度的基本內(nèi)容（一）小學(xué)教育制度5（一）小學(xué)教育制度小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的第一階段。小學(xué)教育的入學(xué)年齡：5-8歲小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級階段。六年制與五年制任務(wù)：知識傳授和文化普及（一）小學(xué)教育制度小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的第一階段。6（二）初中教育制度初中教育階段是基礎(chǔ)教育的第二階段。六三制與五四年制任務(wù)：基礎(chǔ)知識傳授和部分職業(yè)教育（二）初中教育制度初中教育階段是基礎(chǔ)教育的第二階段。7（三）高中教育制度類型：普通高中，還有職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和成人中等教育普通高中是大學(xué)的預(yù)備教育。職業(yè)高中注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。（三）高中教育制度類型：普通高中，還有職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校8（四）大學(xué)教育制度學(xué)術(shù)制度：學(xué)術(shù)自由教學(xué)制度：學(xué)校自治管理制度：管理自主人事制度：崗位管理（四）大學(xué)教育制度學(xué)術(shù)制度：學(xué)術(shù)自由9四、學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢

（一）學(xué)制形態(tài)的發(fā)展方向（二）教育階段的重大變化（三）教育制度的發(fā)展趨勢四、學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢（一）學(xué)制形態(tài)的發(fā)展方向10（一）學(xué)制形態(tài)的發(fā)展方向

西歐：雙軌學(xué)制——分支型學(xué)制美國：單軌學(xué)制（一）學(xué)制形態(tài)的發(fā)展方向西歐：雙軌學(xué)制——分支型學(xué)制11（二）教育階段的重大變化1、幼兒教育階段幼教期提前到5到6歲結(jié)束注重幼兒教育和小學(xué)教育的結(jié)合2、小學(xué)教育階段入學(xué)年齡提前到6歲甚至5歲年限普遍縮短小學(xué)和初中直接銜接3、初中教育階段學(xué)制延長普通教育的中間階段基礎(chǔ)教育階段4、高中教育階段結(jié)構(gòu)多樣化大學(xué)的預(yù)備5、高等教育階段多層次多類型（二）教育階段的重大變化1、幼兒教育階段3、初中教育階段12（三）教育制度的發(fā)展趨勢

終身教育學(xué)習(xí)型社會（三）教育制度的發(fā)展趨勢終身教育13第二節(jié)世界主要發(fā)達(dá)國家的

學(xué)校教育制度一、英國的學(xué)校教育制度二、德國的學(xué)校教育制度三、法國的學(xué)校教育制度四、日本的學(xué)校教育制度五、美國的學(xué)習(xí)教育制度第二節(jié)世界主要發(fā)達(dá)國家的

14一、英國的學(xué)校教育制度

英國現(xiàn)行學(xué)制

一、英國的學(xué)校教育制度英國現(xiàn)行學(xué)制15一、英國的學(xué)校教育制度（一）初等教育（二）中等教育（三）繼續(xù)教育（四）高等教育一、英國的學(xué)校教育制度（一）初等教育16（一）英國的初等教育

實(shí)施機(jī)構(gòu)是小學(xué)和獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)的預(yù)備學(xué)校。小學(xué)分為兩個階段：第一階段為幼兒學(xué)?；蛐W(xué)附設(shè)的幼兒班，招收5—7歲的兒童，學(xué)制為2年。第二階段為初級學(xué)校，招收7—11歲兒童，學(xué)制4年。預(yù)備學(xué)校是一種私立的貴族學(xué)校，招收8—13歲兒童，學(xué)制5年。預(yù)備學(xué)校下接私立幼兒園，上接公學(xué)，自成一個獨(dú)立體系，一般社會階層的兒童不能進(jìn)入這種學(xué)校。其課程偏重于學(xué)術(shù)性的文化課程和古典語，其目的完全是為了升學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)生畢業(yè)后需參加普通升學(xué)考試，才可升入公學(xué)。（一）英國的初等教育實(shí)施機(jī)構(gòu)是小學(xué)和獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)的預(yù)備學(xué)校17（二）英國的中等教育1.郡立中學(xué)和直接撥款公立中學(xué)2.城市技術(shù)學(xué)院3、公學(xué)（二）英國的中等教育1.郡立中學(xué)和直接撥款公立中學(xué)18

（二）英國的中等教育

1.郡立中學(xué)和直接撥款公立中學(xué)招收初等學(xué)校畢業(yè)生，學(xué)制5年，從11歲到16歲。在14歲和16歲，國家對開設(shè)的課程（音、體、藝術(shù)除外）進(jìn)行全國統(tǒng)一考試。其中16歲考試為義務(wù)教育階段的最后一次考試，稱為中等教育普通證書（GCSE）考試。中等教育普通證書考試成績分A到G七個等級，考試成績對學(xué)生將來的升學(xué)和就業(yè)均有影響。（二）英國的中等教育1.郡立中學(xué)和直接撥款公立中學(xué)19（二）中等教育2.城市技術(shù)學(xué)院城市技術(shù)學(xué)院是適應(yīng)廣大青少年多種能力需要而辦的，招生的年齡段為11歲至18歲，全部學(xué)校分為六級。在第六年級時學(xué)習(xí)的課程有明顯的分化，有注意基礎(chǔ)知識的，也有注重某一技能的。前者的目的是為畢業(yè)生能進(jìn)一步接受高等教育服務(wù)，后者則為畢業(yè)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。（二）中等教育2.城市技術(shù)學(xué)院20（二）英國的中等教育3.公學(xué)公學(xué)是英國最古老的一種私立學(xué)校，有400年以上的歷史，在英國中等教育中具有傳統(tǒng)影響。在現(xiàn)行學(xué)制中．公學(xué)是一種自成體系的獨(dú)特學(xué)校，學(xué)制5年，招收預(yù)備學(xué)校畢業(yè)后經(jīng)嚴(yán)格考試的12—13歲學(xué)生，以培養(yǎng)領(lǐng)袖人物和學(xué)術(shù)人才為目的。（二）英國的中等教育3.公學(xué)21（三）英國的繼續(xù)教育

繼續(xù)教育指的是義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)行的除高等教育以外的所有教育，包括16歲至18歲全日制教育、16歲以后的部分時間制教育、18歲以后修習(xí)除大學(xué)學(xué)位課程之外文憑的全日制教育。繼續(xù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要有：公立中學(xué)附設(shè)的第六學(xué)級、第六學(xué)級學(xué)院、第三級學(xué)院、城市技術(shù)學(xué)院以及繼續(xù)教育學(xué)院。（三）英國的繼續(xù)教育繼續(xù)教育指的是義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)行的除高22（四）英國的高等教育

1.古典大學(xué)：古典大學(xué)主要是指牛津和劍橋大學(xué)。2.近代大學(xué)：近代大學(xué)是19世紀(jì)末建立起來的傳統(tǒng)大學(xué)，指倫敦大學(xué)和其他市立大學(xué)。3.新大學(xué)：20世紀(jì)60年代由國家創(chuàng)辦的有權(quán)授予學(xué)位的大學(xué)。4.開放大學(xué)：開放大學(xué)是英國20世紀(jì)70年代初成立的獨(dú)立自治的現(xiàn)代化大學(xué)。5.多科技術(shù)學(xué)院：這類學(xué)院1992年后改稱大學(xué)，是使教學(xué)與工商業(yè)有更緊密聯(lián)系而建立的高等學(xué)校。（四）英國的高等教育1.古典大學(xué)：古典大學(xué)主要是指牛津和劍23二、德國的學(xué)校教育制度

（一）學(xué)前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育二、德國的學(xué)校教育制度（一）學(xué)前教育24（一）德國的學(xué)前教育德國的學(xué)前教育絕大部分由教會、福利組織或私人開辦，主要包括幼兒園和學(xué)校附設(shè)的幼兒園（或?qū)W前班）。幼兒園招收3—5歲的兒童，學(xué)校附設(shè)的幼兒園是專為身體與智力發(fā)育不良或到6月30日未滿六周歲的兒童設(shè)立的，目的是使這些兒童得到進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)校的準(zhǔn)備。德國的幼兒園實(shí)行混合年齡編班，年齡大的兒童帶領(lǐng)年齡小的兒童活動，教學(xué)以自由活動為主。（一）德國的學(xué)前教育德國的學(xué)前教育絕大部分由教會、福利組織或25（二）德國的初等教育在西部，實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)是基礎(chǔ)學(xué)校，招收6月30日滿6歲的兒童，學(xué)習(xí)4年，屬于義務(wù)教育的年限。在東部，初等教育和中等教育合在10年制普通——綜合技術(shù)學(xué)校中進(jìn)行。小學(xué)教育的主要目的是通過學(xué)習(xí)知識來取代游戲，學(xué)會并練習(xí)有關(guān)讀、寫、算等方面的基本知識。（二）德國的初等教育在西部，實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)是基礎(chǔ)學(xué)校，招26（三）德國的中等教育1、定向階段2、主體中學(xué)3、實(shí)科學(xué)校4、完全中學(xué)5、綜合中學(xué)（三）德國的中等教育1、定向階段27（四）德國的高等教育大學(xué)：包括普通大學(xué)、技術(shù)大學(xué)、綜合高等學(xué)校、教育學(xué)院、神學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等藝術(shù)學(xué)院：包括音樂、美術(shù)、影視、設(shè)計(jì)等，入學(xué)者要求有能力證明或通過資格考試，學(xué)制4—5年高等專科學(xué)校：招收?？聘咧挟厴I(yè)，學(xué)制3年。高等?？茖W(xué)校還有一種特殊的形式，名叫“公共行政學(xué)院”，是聯(lián)邦和州用來培養(yǎng)中級職員的。

（四）德國的高等教育大學(xué)：包括普通大學(xué)、技術(shù)大學(xué)、綜合高等28德國學(xué)制圖德國學(xué)制圖29三、法國的學(xué)校教育制度

（一）學(xué)前教育

（二）初等教育

（三）中等教育

（四）高等教育

三、法國的學(xué)校教育制度（一）學(xué)前教育30（一）法國的學(xué)前教育在法國，學(xué)前教育屬于初等教育的組成部分，它的主要任務(wù)是促進(jìn)兒童身體、智力、性格和感情的全面發(fā)展，同時給以基礎(chǔ)教育。法國學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，但實(shí)行免費(fèi)制，所有2—5歲兒童均可就近入（園）。法國實(shí)施學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)是母育學(xué)校和小學(xué)附設(shè)的母育班。（一）法國的學(xué)前教育在法國，學(xué)前教育屬于初等教育的組成部分，31（二）法國的初等教育法國實(shí)施初等教育的主體機(jī)構(gòu)是小學(xué)，小學(xué)教育與學(xué)前教育銜接，屬義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，其任務(wù)是使兒童掌握認(rèn)識的基礎(chǔ)工具，發(fā)展智力、藝術(shù)靈感和手工及運(yùn)動機(jī)能，與家庭共同進(jìn)行道德和公民教育。兒童6歲開始入學(xué)，學(xué)制5年，分三階段：預(yù)備階段1年，初級階段2年，中級階段2年。原則上小學(xué)畢業(yè)可不經(jīng)考試直接升入中學(xué)。學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師根據(jù)平時情況，給學(xué)生一個總的評價，記入“學(xué)習(xí)檔案”，成績合格者，授予初等教育證書。

（二）法國的初等教育法國實(shí)施初等教育的主體機(jī)構(gòu)是小學(xué)，小學(xué)教32（三）法國的中等教育法國的中等教育分初中和高中兩個階段初中學(xué)制4年，按法國習(xí)慣分別稱為六、五、四、三年級。法國初中按全國統(tǒng)一的計(jì)劃和大綱組織教學(xué)。前兩年稱“觀察階段”；后兩年級稱“方向指導(dǎo)階段”。高中原分為普通、技術(shù)、職業(yè)三類，前兩者之間的界限越來越模糊，有時甚至統(tǒng)稱普通和技術(shù)高中或高中。（三）法國的中等教育法國的中等教育分初中和高中兩個階段33（四）法國的高等教育

大學(xué)：即綜合大學(xué)，是法國高等教育機(jī)構(gòu)中歷史悠久、專業(yè)人員全、學(xué)生最多、教師水平最高、影響最大的高等教育的主體。大學(xué)校：即高等專業(yè)學(xué)校（院），是法國高等教育領(lǐng)域中具有特殊地位的專業(yè)機(jī)構(gòu)，位于高等教育“象牙之塔”的頂端，是孕育法國高級官員、高級管理人員和高科技人才的搖籃。短期高等教育機(jī)構(gòu)：法國將高中畢業(yè)后讀2年的學(xué)校稱為短期高等教育機(jī)構(gòu)，主要形式是大學(xué)技術(shù)學(xué)院和高級技術(shù)員班。（四）法國的高等教育大學(xué)：即綜合大學(xué)，是法國高等教育機(jī)構(gòu)中34法國學(xué)制圖法國學(xué)制圖35四、日本的學(xué)校教育制度（一）學(xué)前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育四、日本的學(xué)校教育制度（一）學(xué)前教育36（一）日本的學(xué)前教育日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)包括幼兒園和保育所，前者屬于學(xué)校教育制度的組成部分，招收3—6歲幼兒，由文部省領(lǐng)導(dǎo)；后者屬于福利機(jī)關(guān)，招收母親有工作的、從出生到6歲的幼兒，隸屬厚生省。按1990年日本開始實(shí)施的《教育要領(lǐng)》，幼兒園的教育目的是：“保育兒童，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。”保育所3歲以上幼兒的活動與幼兒園基本相同。

（一）日本的學(xué)前教育日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)包括幼兒園和保育所，前37（二）日本的初等教育日本實(shí)施初等教育機(jī)構(gòu)是單一的六年制小學(xué)，兒童滿6周歲入學(xué)，12周歲畢業(yè)，屬義務(wù)教育階段。小學(xué)以適應(yīng)兒童的身心發(fā)展，實(shí)施初等普通教育為目的。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過八門普通學(xué)科（包括國語、社會、算術(shù)、理科、音樂、圖畫—手工、家政、體育）、道德教育和課外活動來完成。一、二年級的社會和理科合并成了“生活科”。（二）日本的初等教育日本實(shí)施初等教育機(jī)構(gòu)是單一的六年制小學(xué)，38（三）日本的中等教育日本的中等教育分初中和高中兩個階段，分別修業(yè)3年，也有六年一貫制中學(xué)。

初中屬于義務(wù)教育的完成階段，是所有12—15歲的學(xué)生都必須受教育的場所。高中不屬于義務(wù)教育階段?！秾W(xué)校教育法》規(guī)定高中教育的目的是在初中教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，給他們以普通和專業(yè)的教育。（三）日本的中等教育日本的中等教育分初中和高中兩個階段，分別39（四）日本的高等教育

日本高等教育從機(jī)構(gòu)看有研究生院、大學(xué)本科、短期大學(xué)和高等?？茖W(xué)校等幾個層次。大學(xué)的目的是以學(xué)術(shù)為中心，在傳授廣博知識的同時，教授和研究高深的專門學(xué)術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、道德和應(yīng)用的能力。大學(xué)招收高中畢業(yè)生，修業(yè)年限一般為4年，醫(yī)科與口腔科為6年以上。日本的大學(xué)主要由綜合大學(xué)、單科大學(xué)、混合型大學(xué)組成，各有其特色。一般地說，前兩者水平較高，并兼設(shè)研究生院。

（四）日本的高等教育日本高等教育從機(jī)構(gòu)看有研究生院、大學(xué)本40日本學(xué)制圖日本學(xué)制圖41五、美國的學(xué)校教育制度（一）學(xué)前教育

（二）初等教育

（三）中等教育

（四）高等教育五、美國的學(xué)校教育制度（一）學(xué)前教育42（一）美國的學(xué)前教育美國學(xué)前教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要有保育學(xué)校（招收3—4歲兒童）、幼兒園（招收4—6歲兒童）和日托中心（招收3個月－5歲兒童）三種。其宗旨是通過各種活動，幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及行為準(zhǔn)則的道德規(guī)范，學(xué)會讀、寫、算的基本常識，掌握一定的能力，增強(qiáng)獨(dú)立性、責(zé)任感和成就感。

（一）美國的學(xué)前教育美國學(xué)前教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要有保育學(xué)校（招43（二）美國的初等教育美國的初等教育由小學(xué)實(shí)施，屬義務(wù)教育階段。美國小學(xué)多為公立，6歲入學(xué)、修業(yè)年限多為6年，在人口較少地區(qū)則多為8年。但也有四年制的小學(xué)，與中間學(xué)校相銜接。美國初等教育以增進(jìn)兒童身心健康、發(fā)展兒童對社會和自然的理解能力、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和社會活動能力為宗旨。小學(xué)一般采取分年級教學(xué)，也允許根據(jù)志愿和能力同時學(xué)習(xí)幾個年級的科目。此外、還實(shí)行“彈性升級制”，即特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以個別升級或跳級。

（二）美國的初等教育美國的初等教育由小學(xué)實(shí)施，屬義務(wù)教育階段44（三）美國的中等教育美國的中等教育以“三三制”為主。美國的中學(xué)特別是初級中學(xué)屬義務(wù)教育，凡受過小學(xué)教育，一般年滿12歲的兒童，即可進(jìn)入各種中學(xué)。中學(xué)教育的目的：①保持身心健康；②成為家庭有效成員；③掌握學(xué)習(xí)基本技能；④養(yǎng)成就業(yè)技能；⑤勝任公民職責(zé)；⑥善于利用閑暇時間；⑦具有良好道德品質(zhì)。（三）美國的中等教育美國的中等教育以“三三制”為主。美國的中45（四）美國的高等教育

美國高等教育的主要特點(diǎn)是數(shù)量多、層次多、類型多、形式多。美國的高等院?？煞譃槿?，第一類為研究生院，以培養(yǎng)研究生和進(jìn)行科學(xué)研究為主的名牌大學(xué)；第二類是以本科教育為主兼有研究生教育的四年制文理學(xué)院和綜合大學(xué)，這類大學(xué)以教學(xué)為主，主要培養(yǎng)一般科技人才、學(xué)術(shù)人才和專業(yè)人才；第三類是二年制或三年制的社區(qū)學(xué)院和初級學(xué)院，這類學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)科、牙科、護(hù)理、工程技術(shù)和商業(yè)會計(jì)等方面的實(shí)用人才，畢業(yè)后授予副學(xué)士學(xué)位。美國高等教育的宗旨是：①為每個人以及他人和社會的利益、幫助他們把能力發(fā)揮別最大程度；②通過研究及學(xué)術(shù)成就擴(kuò)展人類之知識和幸福；③通過相應(yīng)的和適應(yīng)的服務(wù)，滿足社會的需要。（四）美國的高等教育美國高等教育的主要特點(diǎn)是數(shù)量多、層次多46美國學(xué)制圖美國學(xué)制圖47第三節(jié)中國的學(xué)校教育制度

一、舊中國的學(xué)校教育制度二、當(dāng)代中國的學(xué)校教育制度三、我國目前的學(xué)制改革試驗(yàn)第三節(jié)中國的學(xué)校教育制度一、舊中國的學(xué)校教育制度48一、舊中國的學(xué)校教育制度

（一）1902—1903年的“癸卯學(xué)制”（二）1912年的“壬子癸丑學(xué)制”（三）1922年的“壬戌學(xué)制”一、舊中國的學(xué)校教育制度（一）1902—1903年的“癸卯49（一）1902—1903年的“癸卯學(xué)制”1.1902—1903年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景2.1902—1903年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置3.癸卯學(xué)制的特點(diǎn)與評析（一）1902—1903年的“癸卯學(xué)制”1.1902—190501.1902—1903年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景1860年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，炮火轟開了中國長期緊閉的大門。面對危機(jī)，教育改革是重要內(nèi)容。洋務(wù)運(yùn)動和維新運(yùn)動時期，大量學(xué)堂成立，缺乏統(tǒng)一的學(xué)校教育體系。1.1902—1903年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景1860年，鴉片戰(zhàn)512.1902—1903年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置（1）壬寅學(xué)制1902年,清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》，史稱“壬寅學(xué)制”，是中國有史以來第一個由國家正式頒布的近代學(xué)校系統(tǒng)。學(xué)制主系列分為三段七級，第一階段為初等教育，又分為三級，包括蒙學(xué)堂4年，尋常小學(xué)堂3年，高等小學(xué)堂3年。第二階段是中等教育，實(shí)行中學(xué)堂4年一貫制。第三階段為高等教育，也分為三級，第一級為高等學(xué)堂、大學(xué)預(yù)科3年；第二級為大學(xué)堂3年，由第一級升入，設(shè)政治、文學(xué)、商務(wù)、農(nóng)業(yè)、格致、工藝、醫(yī)術(shù)七科。第三級為大學(xué)院，年限不定，以研究為主，是整個學(xué)校教育系統(tǒng)的最高級別。除大學(xué)院，整個學(xué)制年限共計(jì)20年。學(xué)校主系列外，與高等小學(xué)堂平行的有簡易實(shí)業(yè)學(xué)堂；與中學(xué)堂平等的有中等實(shí)業(yè)學(xué)堂、師范學(xué)堂；與高等學(xué)堂平行的有高等實(shí)業(yè)學(xué)堂、師范館、仁學(xué)館等。2.1902—1903年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置（1）壬寅學(xué)522.1902—1903年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置（2）癸卯學(xué)制1904年，清政府公布了《奏定學(xué)堂章程》。這是中國近代由中央政府頒布并首次得到施行的全國性法定學(xué)制系統(tǒng)。癸卯學(xué)制主系列分為三段七級。第一階段為初等教育，內(nèi)分三級，包括蒙養(yǎng)院4年、初等小學(xué)堂5年和高等小學(xué)堂4年。第二階段為中等教育，設(shè)中學(xué)堂一級5年。第三階段為高等教育，分為三級，第一級為高等學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科3年；第二級大學(xué)堂3—4年，分為經(jīng)學(xué)、政法、文學(xué)、商、格致、工、農(nóng)、醫(yī)共8科；第三級為通儒院5年，屬研究性質(zhì)。全學(xué)程共計(jì)25至26年。在主系列外，還有實(shí)業(yè)教育和師范教育。師范教育分為與中等教育平行的初級師范學(xué)堂和與高等教育平行的優(yōu)級師范學(xué)堂。實(shí)業(yè)教育有與高等小學(xué)堂平行的初等實(shí)業(yè)學(xué)堂，與中等教育平行的中等實(shí)業(yè)學(xué)堂和與高等教育平行的高等實(shí)業(yè)學(xué)堂。此外還有譯學(xué)館、方言學(xué)堂、實(shí)業(yè)教員講習(xí)所等。2.1902—1903年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置（2）癸卯學(xué)533.癸卯學(xué)制的特點(diǎn)與評析癸卯學(xué)制是依仿日本學(xué)制而制定的，它是學(xué)習(xí)日本教育，學(xué)習(xí)外國教育制度的結(jié)果。癸卯學(xué)制是向西方教育學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性成果，但學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，不可避免地帶有半資本主義性和半封建性。癸卯學(xué)制重視師范教育與實(shí)業(yè)教育。癸卯學(xué)制還注重教學(xué)法的改進(jìn)，注意書本與實(shí)踐的結(jié)合3.癸卯學(xué)制的特點(diǎn)與評析癸卯學(xué)制是依仿日本學(xué)制而制定的，它是54（二）1912年的“壬子癸丑學(xué)制”1.1912年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景2.1912年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置3.壬子癸丑學(xué)制的特點(diǎn)與評析（二）1912年的“壬子癸丑學(xué)制”1.1912年學(xué)制產(chǎn)生的歷551.1912年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景

辛亥革命，推翻了清朝的封建統(tǒng)治，1912年中華民國政府成立，蔡元培出任南京臨時政府第一任教育總長，展開教育改革。改革的主要內(nèi)容是：頒布新的教育宗旨、頒布新學(xué)智、頒布新課程。1.1912年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景辛亥革命，推翻了清朝的封建562.1912年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置

壬子癸丑學(xué)制主系列分為三段四級，包括師范教育與實(shí)業(yè)教育第一段是初等教育，分成初等小學(xué)校和高等小學(xué)校兩級，共7年。其中，初等小學(xué)校4年，高等小學(xué)校3年。小學(xué)入學(xué)年齡為6周歲，不分設(shè)男校女校。教育部公布的《小學(xué)校令》中稱“小學(xué)教育以留意兒童身心之發(fā)育，培養(yǎng)國民道德之基礎(chǔ)，并授以生活所必須知識技能為宗旨”。小學(xué)正副教員，均須以正規(guī)師范院校畢業(yè)，或經(jīng)小學(xué)教員檢定委員會檢定合格者；第二段是中等教育，設(shè)中學(xué)一級，共4年?！吨袑W(xué)校令》中稱“中學(xué)校以完足普通教育，造成健全國民為宗旨?！迸又袑W(xué)校單獨(dú)設(shè)立。中學(xué)校入學(xué)資格，為高小畢業(yè)生及同等學(xué)歷者；第三段是高等教育，只一級，分為預(yù)科，本科，大學(xué)院三個層次。預(yù)科為3年。本科3—4年，分為文、理、法、商、醫(yī)、農(nóng)、工七科。本科之后設(shè)大學(xué)院，不定年限，以研究學(xué)術(shù)為主。2.1912年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置壬子癸丑學(xué)制主系列分572.1912年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置初等小學(xué)校開設(shè)修身、國文、算術(shù)、手工、圖畫、唱歌、體操七門課程，女生加縫紉課，三年級起加授珠算。高等小學(xué)校開設(shè)修身、國文、算術(shù)、手工、圖畫、唱歌、體操、本國史地和理科，男生外加農(nóng)業(yè)，女生加授縫紉，共十門，如遇不得已之情況，手工、唱歌可暫缺。中學(xué)開設(shè)修身、國文、外國語、歷史、地理、數(shù)學(xué)、博物、物理、化學(xué)、法制經(jīng)濟(jì)、圖畫、手工、樂歌、體操，共十四門課。女子中學(xué)校加課家事、園藝、縫紉，但園藝很缺乏。外國語以英語為主，但遇地方特別情形，得任擇法、德、俄語一種。讀經(jīng)講經(jīng)課取消，大學(xué)也停開了經(jīng)學(xué)科。2.1912年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置初等小學(xué)校開設(shè)修身、國583.壬子癸丑學(xué)制的特點(diǎn)與評析

新學(xué)制仍然是仿效日本學(xué)制而制訂的。壬子癸丑學(xué)制縮短了學(xué)制年限，規(guī)定初等小學(xué)階段為義務(wù)教育。增設(shè)初等小學(xué)補(bǔ)習(xí)科、高等小學(xué)補(bǔ)習(xí)科，各二年畢業(yè)。這主要是為初等小學(xué)、高等小學(xué)畢業(yè)生，作學(xué)習(xí)上的補(bǔ)習(xí)，或?yàn)槁殬I(yè)上的預(yù)備。壬子癸丑學(xué)制是中華民國的第一學(xué)制，反映了資產(chǎn)階級對教育的要求，它較癸卯學(xué)制有了一定的進(jìn)步。3.壬子癸丑學(xué)制的特點(diǎn)與評析新學(xué)制仍然是仿效日本學(xué)制而制訂59（三）1922年的“壬戌學(xué)制”1.1922年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景和形成過程2.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)3.1922年學(xué)制的特點(diǎn)與評析（三）1922年的“壬戌學(xué)制”1.1922年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背601.1922年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景和形成過程

背景:壬子癸丑學(xué)制已不適應(yīng)日益發(fā)展的社會、政治、經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)的需要，因而孕育著一場新的改革。新文化運(yùn)動中，進(jìn)步人士要求改革教育。由于美國對華政治經(jīng)濟(jì)的影響日益加劇，留美學(xué)者也日漸增多，美國教育的影響越來越大。杜威和孟祿相繼來華講學(xué)，對新一輪學(xué)制的改進(jìn)起了很大作用。形成：1915年，全國教育會聯(lián)合會成立，湖南省率先改革，1922年，召開全國學(xué)制會議，于11月1日以大總統(tǒng)令公布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》1.1922年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景和形成過程背景:612.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)

七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：適應(yīng)社會進(jìn)化之需要；發(fā)揮平民教育精神；謀個性之發(fā)展；注意國民經(jīng)濟(jì)力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸縮余地。2.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：適應(yīng)社會622.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)（l）初等教育小學(xué)修業(yè)年限6年，小學(xué)校分初高兩級，前4年為初級，得單設(shè)之。義務(wù)教育年限，暫以4年為準(zhǔn)，各地方至適當(dāng)時期得延長之，義務(wù)教育入學(xué)年齡，各省區(qū)得依地方情形自定之。小學(xué)課程，得于較高年級，斟酌地方情形，增置職業(yè)準(zhǔn)備之教育。初級小學(xué)修完后，得予以相當(dāng)年期之補(bǔ)習(xí)教育。幼稚園收受6歲以下之兒童。對于年長失學(xué)者，宜設(shè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。2.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)（l）初等教育632.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)（2）中等教育中學(xué)校修業(yè)年限于6年，分為初高兩級，初級3年，高級3年，但依設(shè)科性質(zhì)，得定為初級4年，高級4年，或初級2年，高級4年，初級中學(xué)得單設(shè)之；高級中學(xué)應(yīng)與初級中學(xué)并設(shè)，但有特別情形時，得單設(shè)之。初級中學(xué)，施行普通教育，但得視地方需要，兼設(shè)各種職業(yè)科。高級中學(xué)，分普通、農(nóng)、工、商、師范、家事等科，但得酌量地方情形，單設(shè)一科，或兼設(shè)數(shù)科，中等教育得用選科制。各地方得設(shè)中等程度之補(bǔ)習(xí)學(xué)校或補(bǔ)習(xí)科。其補(bǔ)習(xí)這種類及年限，視地方情形定之。職業(yè)學(xué)校之期限及程度，得酌量各地方實(shí)際需要情形定之，為推廣職業(yè)教育計(jì)，得于相當(dāng)學(xué)校內(nèi)，酌設(shè)職業(yè)教育養(yǎng)成科。師范學(xué)校修業(yè)年限6年，師范學(xué)校得單設(shè)后2年或后3年，收受初級中學(xué)畢業(yè)生。師范學(xué)樣后3年，得酌行分組選修制。2.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)（2）中等教育642.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)（3）高等教育大學(xué)設(shè)數(shù)科或一科均可，其單設(shè)一科者，稱某科大學(xué)校。大學(xué)校修業(yè)年限4年至6年，各科得按其性質(zhì)之繁簡，于此限度內(nèi)斟酌定之，大學(xué)校用選科制。學(xué)校及地方特殊情形，得設(shè)專門學(xué)校，高級中學(xué)畢業(yè)生入之，修業(yè)年限3年以上，年限與大學(xué)同者，待遇亦同。大學(xué)校及專門學(xué)校，得附設(shè)專修科，修業(yè)年限不等，凡志愿修習(xí)某種學(xué)業(yè)或職業(yè)而有相當(dāng)程度者入之。為補(bǔ)充初級中學(xué)之不足，得設(shè)2年之師范專修科，附設(shè)于大學(xué)校教育科或師范大學(xué)校，亦得設(shè)于師范學(xué)?；蚋呒壷袑W(xué)，收受師范學(xué)校及高級中學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)院為大學(xué)畢業(yè)及具有同等程度者研究之所，年限不定。2.1922年學(xué)制制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校系統(tǒng)（3）高等教育653.1922年學(xué)制的特點(diǎn)與評析

特點(diǎn)：（1）該學(xué)制采用六三三分段法，比較符合學(xué)齡兒童身心發(fā)展的規(guī)律。（2）縮短了小學(xué)年限，由7年改為6年。（3）中等教育階段是改制的核心，是新學(xué)制的精粹。（4）大學(xué)取消了預(yù)科，實(shí)行選科制。（5）新學(xué)制增強(qiáng)了職業(yè)教育，其最明顯的特點(diǎn)，就是兼顧了升學(xué)和就業(yè)。（6）在師范教育方面，種類得以增多，程度相應(yīng)提高，而設(shè)置靈活。

3.1922年學(xué)制的特點(diǎn)與評析特點(diǎn)：663.1922年學(xué)制的特點(diǎn)與評析評析：壬戌學(xué)制依仿美國學(xué)制而定，但并非完全照搬照抄，而是充分考慮了中國的實(shí)際，并經(jīng)過教育界長期醞釀討論，并經(jīng)許多省市認(rèn)真試行，最終集思廣益的結(jié)果。這一學(xué)制是針對舊制的不足而進(jìn)行的一次改革，其性質(zhì)是資產(chǎn)階級學(xué)制，是我國近代學(xué)制發(fā)展史上的一大進(jìn)步。

3.1922年學(xué)制的特點(diǎn)與評析評析：67二、當(dāng)代中國的學(xué)校教育制度

（一）建國以來的學(xué)制改革（二）我國現(xiàn)行教育制度構(gòu)成二、當(dāng)代中國的學(xué)校教育制度（一）建國以來的學(xué)制改革68（一）建國以來的學(xué)制改革1．1951年的學(xué)制改革2．1958年的學(xué)制改革3．1985年的學(xué)制改革4．1993年的學(xué)制改革（一）建國以來的學(xué)制改革1．1951年的學(xué)制改革691．1951年的學(xué)制改革中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學(xué)制。學(xué)制內(nèi)容為：（1）幼兒教育：幼兒園；（2）初等教育：包括實(shí)行5年一貫制的小學(xué)和工農(nóng)速成初等學(xué)校，業(yè)余初等學(xué)校等；（3）中等教育：包括實(shí)行三三分段制的中學(xué)（中學(xué)六年，分初、高兩級；各為三年）、工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校等；（4）高等教育：包括大學(xué)、專門學(xué)院和?？茖W(xué)校等；（5）各種政治學(xué)校和政治訓(xùn)練班。此外，還有各級各類學(xué)校，函授學(xué)校以及聾、啞、盲等特殊學(xué)校。

1．1951年的學(xué)制改革中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了702．1958年的學(xué)制改革1958年，中共中央和國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，明確指出：“現(xiàn)行的學(xué)制是需要積極妥當(dāng)?shù)丶右愿母锏?。各省、市、自治區(qū)黨委和政府有權(quán)對新學(xué)制積極地進(jìn)行典型試驗(yàn)，并報告中央教育部。經(jīng)過典型試驗(yàn)取得充分經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)當(dāng)規(guī)定全國通行的新學(xué)制。”采取三個結(jié)合，實(shí)行六個并舉。2．1958年的學(xué)制改革1958年，中共中央和國務(wù)院發(fā)布了《713．1985年的學(xué)制改革1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確指出：“要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手、有系統(tǒng)地進(jìn)行改革”。內(nèi)容：（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育。（2）調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。（3）改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)。（4）對學(xué)校教育實(shí)行分級管理。（5）保證