有關秋天教學設計

1/1有關秋天教學設計有關秋天教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程。下面是我為大家整理的有關秋天教學設計，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

秋天教學設計篇1

設計理念：

體現“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生氣與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)具有多元智能同學的求知欲望，挖掘其才智潛能，使有著個體差異的同學都能產生深厚的學習愛好和樂觀的情感體驗，并在老師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、樂觀主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進同學的全面和諧進展。

設計特色：

布滿激情地讀，思維靈敏地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言進展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。

教學流程及設計意圖：

一、激發(fā)愛好，樂學新知

1、做猜季節(jié)的嬉戲。多媒體課件呈現春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接消失，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點漸漸明朗，最終呈現出特征明晰的季節(jié)畫面。

（各季節(jié)景象的逐步清楚，增加了嬉戲的趣味性，激發(fā)了同學參加的愛好。不同季節(jié)畫面的呈現，將同學對大自然的記憶喚醒。）

2、為秋季設計畫面。關心老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

（還未繪制的秋景圖給同學留動身揮的空間，讓同學將自己觀看到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，親密了同學與自然的聯系，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊）

3、揭示課題。點撥同學也可以從文章中獵取秋天的信息。

二、培育情趣，主動參加

（一）導讀課文，整體感知

1、自由讀書，用自己最拿手的方法認字。（可采納查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）

2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字嬉戲。

躲在每個課桌紙袋子里的是淘氣的字寶寶，字媽媽正在著急地找尋他們，隨著字媽媽召喚寶寶的名字，請熱心的小伴侶能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，同學邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此嬉戲可分以下步驟完成：

（1）同學先自己熟悉一下字寶寶。

（2）老師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

（3）請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。

（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

（此識字嬉戲目的在于通過調動同學眼、耳、手、嘴多種感官，增加識字效率，激發(fā)同學自主識字的愛好，使同學在輕松開心的氛圍中，讀準字音，初識字型。）

3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。

4、默讀文章，思索：文章介紹了哪些秋天的景色？

5、將同學找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下玩耍的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅奇妙的秋景圖。老師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

（同學在初讀課文時，對文章的整體把握有肯定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯合起來，以圖釋文，給同學構成較為完整的印象。）

（二）情趣交融，誦中品悟

1、劃出自己喜愛景色的句子。

2、把句子讀給伴侶聽，和伴侶共同共享。

3、把句子讀給大家聽，和大家共同共享。

（依據同學溝通句子的挨次，打算下面品悟句子的挨次，以學定教。）

4、品悟“黃葉落到水里”的句子：

（1）隨同學的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！?/p>

（2）組織同學表演。

導語：我們來做池塘里這群愉快的小魚吧！魚兒們，讓我們歡樂地游起來?。。ㄔ凇靶◆~”們游動時，老師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的嬉戲??！

老師應讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。

（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。

（4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨同學的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉攔住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

（通過入情入境地表演，使同學們體會到小魚藏在落葉底下玩耍的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓同學們品嘗到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。同學在親身的體驗、驚喜的發(fā)覺中真實感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內化的情感表達出來，便達到了水到渠成的`效果。）

5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

（1）隨同學的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場?！?/p>

（2）組織同學參與螞蟻運動會。

導語：小螞蟻要開運動會！我們可要去瞧一瞧！（出示小螞蟻身穿運動服在運動場般的落葉上預備賽跑的課件）競賽立刻就要開頭了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶?！運動員各就位，預備，開頭?。▓錾系奈浵佭\動員爭相跑了起來）

老師和同學成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。

（3）指導同學讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡快氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導同學將自己不同的體驗表達出來。

（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

a、朗讀寫“落葉”的段落

b、查找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實同學對“一片片”與“藏”的理解。

（在同學深化理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的奇妙方式，檢驗同學的讀書效果，進行低班級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，同學在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的敏捷運用中，體驗了情趣、培育了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓練。）

6、品悟寫“燕子”的段落

（1）小組合作朗讀，討論能把當時情景讀出來的方式。

（2）各小組溝通匯報。引導同學體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

7、品悟寫“藍天、稻田”的段落

（1）老師配樂范讀，同學閉眼想象文中描寫的景象。

（2）同學溝通仿佛看到的景色。

（3）同學配樂朗讀，老師閉眼觀賞。

老師向同學提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特殊高特殊藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。同學朗讀時，老師相機指導，引導同學領悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

三、熟讀成誦，積累語言

1、導語：多美的秋天啊！高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。（板書：藍天、稻田、落葉、燕子）讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。

2、出示帶有文字的動畫課件，同學跟隨課件朗讀全文。

3、出示未帶文字的動畫課件，同學跟隨課件分段背誦課文。

4、出示未帶文字的動畫課件，同學跟隨課件背誦全文。

（根據文章敘述挨次移動畫面的動畫課件，潛移默化地關心同學理清了文章的脈絡。分層的背誦指導，使同學在不經意間已將文章記在心中。）

四、引導拓展，情趣升華

結束語：同學們，今日我們從書中、從文章中又得到這么多關于秋的消息?，F在秋天已經靜靜來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交伴侶呢！下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的伴侶！

評點：

洛克曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種嬉戲似的。”斯言雖善，但嬉戲進入教學還得在設計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的嬉戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參與螞蟻運動會”等等，較好地體現了以嬉戲提高熟悉力量的作用。給教學活動以嬉戲的形式，正是為了更好地調動同學的主體參加和生命體驗。

秋天教學設計篇2

教材分析：

《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征，秋天來了，天氣轉涼，樹葉黃了、落了，大雁南飛了，體現了秋天景色的美妙，使同學領悟到大自然的漂亮與奇妙。

學情分析：

在教學過程中，以促進同學的主動進展為動身點，以促進同學互動、探究、拓展學習為基本形式，使同學成為學習的仆人，體驗學習的樂趣，讓課堂布滿制造力為最高境界。

教學目標：

熟悉10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，熟悉3個偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過朗讀課文，使同學初步了解秋天的特點，知道秋天是個漂亮的季節(jié)，并喜愛秋天。

教學重難點：

重點：

熟悉并正確規(guī)范書寫生字。了解秋天的特點，熟悉秋天的漂亮。

難點：

留意“一”的不同讀法，感受大染的漂亮和可愛。

教學預備：有關于秋天的視頻，圖片。

課型：精講課

教學方法：嬉戲、講授、探究

教學課時：1課時

教學過程：

1．激趣導入（板書：秋天趣味熟悉“秋”）

2．初讀課文，熟悉生字

出示學習要求（通過闖關學習完成內容）：聽范讀課文，留意讀對字音，感受秋天的景色。熟悉藏在課文中的生字寶寶（第一關）。熟悉新部首（其次關）。區(qū)分同音、形近字（第三關）。嬉戲猜字。

3．理解課文，指導朗讀。

把熟悉的生字寶寶送到課文中去，點名讀課文，其他同學仔細聽。熟悉、標注自然段。

（1）說說課文一共有幾個自然段。

（2）文中寫了秋天的那些景色，她們都有什么特點

板書：天氣樹葉大雁

涼黃、落南飛

情景朗讀

（1）指導同學邊想象情景邊讀課文。

（3）比一比誰讀的美。

（4）配樂朗讀，感受秋天之美。

4．作業(yè)

正確、規(guī)范書寫4個生字。背誦自己喜愛的段落。請同學們課后留心觀看外面的秋色，給家人或同學講講秋天有什么變化。

5．板書：

天氣樹葉大雁

涼黃、落南飛

六、教學反思：

本科的教學設計，需要閱讀課文，仔細揣摩著3個自然段所要表現的內容，通過教學的設計，落實低班級同學語文學問的把握與閱讀學習力量的訓練。教學步驟的設計需要邊解讀邊站在孩子的視角思考：孩子眼中的秋天是怎么樣的一班級孩子年紀小，留意力不夠集中，老師可通過嬉戲等方式來吸引孩子的留意力。提高孩子樂觀參加的課堂的力量，使師生間有良好的互動。

秋天教學設計篇3

[教學目標]

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

2．結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個漂亮的季節(jié)。

[教學重點和難點]

重點：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

難點：在感受秋天的美的基礎上初步學會觀看自然、感受自然之美。

[教學過程]

一、新課導入

同學們，今日我們連續(xù)學習《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認讀、書寫了生字新詞，現在老師先來看看大家把握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)

[設計意圖]利用典型練習題來檢測同學上節(jié)課的學習效果和復習狀況，便于同學復習舊學問，并以此為基礎樂觀主動地參加到新課學習中。

二、課文學習

(一)理解課文，指導朗讀，學習課文第一自然段。

1．點三名同學分別讀課文的3自然段。

老師提問：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(同學溝通，老師總結)

2．指導同學理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

引導同學在讀的過程中結合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿勢，大雁—往南飛。指導同學在朗讀過程中重讀“涼”。

老師指導同學對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓練。

(二)理解課文，指導朗讀，學習課文其次自然段。

1．指導同學理解其次自然段句子：天空那么藍，那么高。

引導同學在讀的過程中結合生活實際來抓住秋每天空的特點：天空—藍、高。

老師指導同學對文中詞語“那么……那么……”進行說話拓展訓練。

2．指導同學理解其次自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。

引導同學在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點?？身槺憬榻B一下物候的學問。老師指導同學用文中詞語“一會兒……一會兒……”進行說話拓展訓練。指導同學在朗讀這個句子時，語速要快。由于“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。

(三)課外拓展，思維延長

老師提問：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(同學溝通，老師總結)

秋天到

八月秋天到，天轉涼，風變爽，蟋蟀把唱歌。

九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

[設計意圖]在解析文本、朗讀指導、讀寫結合等環(huán)節(jié)中，充分運用圖文、視頻、爭論溝通的策略，使同學樂觀進行觀看、思索和總結，真正參加到課堂中來。

三、鞏固練習

1．照樣子，寫詞語。

一片片______________________________?

四、課堂總結

本課主要朗讀、理解了課文內容，通過課文重點詞語和句子的學習，同學能結合生活實際來觀看并初步體會秋天的特點。

五、課后作業(yè)

1．觀看秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，共享給家人和同學。

2．搜集有關秋天的詩歌。

[板書設計]

秋天

秋之美秋之果

秋天教學設計篇4

一、教學目標：

1、會認6個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美妙。

4、能用“……像……”說句子。

二、教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

課前預備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

三、教學流程：

第一課時

一、切入舉偶。

1、演示課件：演示課件，出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？老師板書：秋天。

（生動形象的畫面，將同學帶入了漂亮的秋天，激發(fā)同學更多了解秋天的欲望，進而主動參加到學習中來。）

2、啟發(fā)談話。秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀看到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天》吧?。ò鍟n題）（導語運用得很好從同學所熟識的生活進入，加強課內外的聯系，有助于激發(fā)同學的學習愛好。）

二、對話平臺：

（一）自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話自然段？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種力量，在培育過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

（二）識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、小老師領讀。情愿當老師的同學到前面用自己喜愛的方式帶同學認讀。

4、溝通識字閱歷。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。組詞、說句，進行鞏固練習。

（多識字有助于同學提早閱讀，但不行加重同學的負擔。在識字過程中鼓舞同學自主識字，合作識字，激發(fā)識字的愛好，學習好的識字方法，進而全面提高識字的力量。）

（三）朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

師范讀，指導同學有感情的朗讀。

2、查找自己喜愛的學習小伙伴，讀喜愛的句子。

3、競賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)同學讀書的熱忱，在輕松的氛圍中，相互促進。）

（四）寫字

1、出示要寫的字：當、塘、稻、梧、桐。同學認讀。

2、觀看生字特點，溝通寫時留意的地方。

3、老師示范，同學評價。

4、同學練習，同桌相互評價。

（觀看與分析字形是寫好字的基礎，但由于同學年齡小，這種力量要逐步地加以培育。在此環(huán)節(jié)中要引導同學敢于發(fā)表自己的看法，老師準時賜予鼓舞和確定。）

5、展現好字，準時表揚與鼓舞寫的好的同學。

其次課時

一、復習：

1、開火車讀生字。

2、輪讀課文。

二、精讀：

1、老師范讀，同學留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（老師的范讀為同學供應例子，不能讓同學機械的仿照，應給同學充分讀書的時間，逐步獲得富有共性的朗讀感悟。）

三、誦讀：

1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)同學談感受。

2、師引讀課文：天那么高，那么藍。藍天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……

3、同桌相互提示背誦。

4、背誦展現。比一比誰背得有感情。

（背誦是同學對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使同學在愛好盎然中完成背誦。）

四、寫字：

1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍、望。同學認讀。

2、老師范寫，同學觀看。

3、同學練習，同桌評價。

（要加強同學之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）

五、創(chuàng)意作業(yè)：

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天等等。在班會上我們上臺展現、介紹自己的作品。

秋天教學設計篇5

教學目標：

1、能正確讀寫本課要求把握的生字詞，了解簡潔的文學常識。

2、整體理解文意，概括課文含義，提煉表達的情感，把握文章主要內容。

3、品嘗重要詞句所包含的思想感情。

教學重難點：

1.體會美麗的意境。

2.揣摩，品嘗本文美麗的語言。

課前預備：

1．制作課件、生字詞語卡片。(老師)

2．秋天樹葉的實物。(老師)

3．大雁圖片。(老師)

4．觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(同學)課時支配2課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)覺了美，感受到了美?，F在讓我們走進漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。

2．播放秋季漂亮景色的視頻，引導同學觀賞漂亮的畫面。

3．你知道剛才