設計方案格式

設計方案格式設計方案格式（通用5篇）設計方案格式篇1活動名稱：”增加體魄愉悅身心親子同樂，活動時間：5月6號活動地點：維信小廣場活動對象：興蓉社區(qū)育齡婦女和青少年活動目的：感恩母親節(jié)活動流程:一：前期宣揚方式:前期報名：社區(qū)居民小組長和信息員負責收集和統(tǒng)計參與活動的青少年人數(shù)二：中期活動開展：1、5月6號13：30分，活動工作人員在維信小廣場集中，進行活動的會場布置，并對嬉戲項目進行調(diào)試2、參與活動人員于下午14點準時到達會場，14點半準時起先活動。3、詳細活動內(nèi)容:1、"我來愛護你，踩氣球嬉戲;2、（6分鐘。）（1）你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩。⑵想象描述〃煙花三月〃是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什么?（3）這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見〃孤帆〃?6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？7、借助插圖，體會詩的意境。8、有感情地朗讀、體會詩的意境。9、借助詩境，訓練說寫：（14分鐘。）引導：孟浩然是李白的老師、兄長、摯友，往日,他們生活上相互照看，學業(yè)上相互幫助，志同道合,感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景肯定特別感人，同學們想象一下,他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清晰事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。10、學習小組合作撰寫腳本。11、學生自愿或舉薦表演，表演后師生共同評議。12、依據(jù)表演效果，重新修改腳本。13、布置作業(yè)：（1分鐘。）依據(jù)自己的實力和愛好，選擇完成下面的作業(yè):（1）有感情朗讀，并背誦這首詩。⑵《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？（3）搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。設計方案格式篇5活動一：集體舞《歡樂圓舞曲》活動目標:1、在熟識音樂結(jié)構的基礎上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。2、利用已接觸過的簡潔動作來提示新學習的舞蹈動作。3、留意避開在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。活動打算:手腕花、磁帶、錄音機活動過程：一、復習打算性律動1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復習打算性律動。2、站成單圈，加入轉(zhuǎn)身、拍手動作，再次復習律動。二、學習蹉步動作1、老師示范蹉步移動動作。2、練習隨音樂的蹉步移動。3、聽音樂完整練習A段動作，理解打算動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。4、兩兩結(jié)伴，探究擊掌和對轉(zhuǎn)方式。三、完整隨音樂舞蹈1、隨音樂將動作完整練習。2、加入姿態(tài)的要求完整練習?；顒佣捍驌魳贰督夥跑娺M行曲》活動目標：1、在學會旗操的基礎上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。2、依據(jù)旗操的動作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探究大鼓的配器方案。3、向解放軍學習，能以飽滿的精神參與活動。活動過程:聽樂曲III《解放軍》進行曲III聽樂曲III《解放軍》進行曲III1、今日，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情?2、解放軍是怎么走的?（請個別幼兒試試）3、在老師帶領下，集體復習旗操。4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。二、運用樂器，幼兒看指揮練習1、學習看老師的指揮。2、第一段齊奏，其次段看老師指揮分組演奏。3、小結(jié)幼兒演奏狀況，引導幼兒解決困難之處。4、出示大鼓，探究應當加在什么位置上。5、集體練習聽音樂拍大鼓節(jié)奏。6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。7、出示指揮棒,7、出示指揮棒,全體幼兒起立仿照軍樂隊演奏。活動三：歌曲《兔子和狼》活動目標：1、在熟識旋律的基礎上，學習邊唱邊表演。2、依據(jù)故事情節(jié)，在集體探討中提煉、填充歌詞。3、體驗接納與被接納的歡樂?；顒舆^程：一、傾聽故事，了解故事內(nèi)容1、老師講解并描述故事。2、通過提問，回憶熟識故事內(nèi)容。二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配1、傾聽琴聲，了解旋律。2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。3、師生共同提煉歌詞。4、老師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的歡樂1、分角色表演歌曲。2、小結(jié)相互接納的好處?；顒铀模簶仿苫顒印蹲襟π贰坊顒幽繕?1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。2、知道音樂改變的時候老師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂匹配的動作。3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴?；顒舆^程：一、導入活動1、今日，我們要玩一個好玩的嬉戲，這個嬉戲講的是一個小動物，是誰?（幼兒自由發(fā)言）2、它有好多好多的腳?是誰？二、師生共同創(chuàng)編，學習嬉戲動作（放音樂）1、創(chuàng)編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。2、創(chuàng)編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。3、創(chuàng)編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。4、在老師的帶領下，完整聽音樂學習。三、探究幼兒規(guī)則1、傾聽、捕獲音樂，創(chuàng)設嬉戲情景。2、共同探討，確定嬉戲規(guī)則。U!聽音樂嬉戲U!聽音樂嬉戲1、了解在動作轉(zhuǎn)換時可以提示自己動作的方法。2、隨音樂嬉戲，留意不碰撞同伴。六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。貼鼻子;3、你劃我猜;4、筷子傳乒乓;5、果盤運水來回跑。（詳細嬉戲內(nèi)容詳見附錄1）留息事項:1、活動舉辦之前，要先對嬉戲進行試運行，看效果。2、活動起先前，有主持人向參與者介紹活動的依次及活動的規(guī)則。3、每個活動須要專人進行負責。4、有專人進行記錄時間。評分標準及獎項設置:1、每位參與者在規(guī)定時間內(nèi)完成活動項目即能得到自己想要的禮物。（現(xiàn)場由主持人頒發(fā)）2、每位參與者，參與活動即能獲得紀念獎。人員支配:1、主持人：2名（）2、嬉戲人員：7名3、現(xiàn)場機動人員：3名三：后期附錄1：嬉戲項目嬉戲1：”歡樂三足行，嬉戲內(nèi)容及規(guī)則：每位參與者在腳上綁上繩子,一起向前跑，最快到達的一組，可以獲得禮品嬉戲2：貼鼻子嬉戲內(nèi)容及規(guī)則:在黑板或大海報上畫個大臉，畫上眼睛，嘴巴,讓參與者蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈后由此嬉戲的負責人指導到黑板或海報前試著去找正確的區(qū)域貼上鼻子。貼對地方則通關。嬉戲3：筷子傳乒乓兩人一組，經(jīng)過競賽，所花時間最少的小組為成功者，最終成功的一組每人可獲得禮品。嬉戲4;果盤運水來回跑兩人一組，經(jīng)過競賽，所花時間最少的小組為成功者，最終成功的一組每人可獲得禮品。附錄：活動道具的統(tǒng)計活動道具：音響1個;話筒2個;繩帶：4條;果盤:4個;遮眼布：4條;黑板或海報，粉筆或貼紙;筷子10雙，乒乓球20個。設計方案格式篇2活動名稱：自己梳頭發(fā)目標：1、學習梳頭的方法，知道要留意自己的儀容的干凈。2、了解梳頭的須要的工具。3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的事情的意識。識。打算：梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌過程：1、老師情境引入活動，以引起幼兒的師：一天，洋娃娃起床了，頭發(fā)亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒有人幫她整理頭發(fā)，怎么辦呢？2、了解梳頭的工具。師：梳頭發(fā)須要哪些工具呢?小結(jié)：梳頭須要有一把梳子和一面鏡子。3、師幼探討梳頭發(fā)的方法。師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。5、師幼共同梳理正確的.梳頭方法，并展示梳頭流程圖。小結(jié)：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面,檢查頭發(fā)梳好沒有。再梳梳側(cè)面、=J:終梳后面的頭發(fā)?？梢砸贿吺?，一邊再梳梳側(cè)面、=J:終梳后面的頭發(fā)?？梢砸贿吺?，一邊6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌，幼兒依據(jù)正確的梳頭方法梳頭。兒歌：小梳子手上拿，先從上往前梳，再梳頭兒兩邊，頭兒后面不能忘，看誰的頭兒干凈。設計方案格式篇3一、設計指導思想和理論依據(jù)指導思想堅持“以學生為主體?的教學思想，通過學生在教學中探究和老師點撥相結(jié)合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，實行探究、探討、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得肯定的情感體驗與學問、技能。理論依據(jù)堅持“以老師為主導，以學生為主體，的教化理念,以老師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，老師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并幫助學生順當開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓舞學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)覺問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培育學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思索、學會學習、學會合作。語文課程既要留意語文學問的積累，也要留意學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓舞學生探究性協(xié)作學習的同時，還要留意培育學生自行解決問題的實力，并以此收獲肯定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，依據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際狀況，敏捷調(diào)整教學方式及學生學習方式。二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析依據(jù)新課標以及培育信息化新型人才的要求，我們將依據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析:學問與技能1、在朗讀中培育學生的情感體驗2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的實力1、熟識駕馭字詞句，歸納總結(jié)。（1）通假字”屬,、“憑，；⑵一詞多義：固、適、逝、苛、雖;⑶詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；⑷特別句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、爭論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。過程與方法1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、探討等手段增加學生的情感體驗;2、小組團隊合作探究，培育探究和合作學習的實力；3、教學過程老師發(fā)揮主導作用，引導培育學生的探究合作，調(diào)動學生的心情，增加情感體驗，提高理性分析的實力。情感看法與價值觀1、了解的寫作背景，體驗情感；2、培育學生的語文素養(yǎng)；3、通過課堂協(xié)作、探討培育學生的溝通實力和合作實力。4、從歷史進展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,用現(xiàn)代觀念諦視作品，從而樹立樂觀健康的人生觀、處世觀。信息素養(yǎng)通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培育學生信息檢索、識別和運用的實力。三、利用教學環(huán)境與資源分析四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程五、教學設計過程略設計方案格式篇4【教學目標】1、讀懂詩句，理解詩意。2、有感情地誦讀古詩，并背誦。3、體會詩人表達的思想感情。4、培育學生搜集信息的實力、語言表達的實力、自主學習的實力、想象思維的實力?！窘虒W重點】體會詩境，訓練語言。【課前打算】1、學生：(1)搜集有關李白和孟浩然生平的材料。⑵讀熟課文。2、老師：制作多媒體課件。【課時支配】一課時?！窘虒W程序】一、揭題、解題(2分鐘。)1、揭題，讀題:意“孟（mOng）〃的讀音及寫法。2、解題:意黃鶴樓與廣陵的位置，、〃之〃的意思。3、溝通搜集