高考漫畫專題復(fù)習(xí)示范課件

高考漫畫專題復(fù)習(xí)高考漫畫專題復(fù)習(xí)

左看右看，上看下看原來每幅都不簡單“漫畫”左看右看，上看下看“漫畫”1.了解漫畫題的命題形式2.掌握漫畫題的解題方法3.對漫畫內(nèi)容進(jìn)行綜合性評價(jià)或推斷，并用準(zhǔn)確、簡明的語言表達(dá)出來學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述畫面2.揭示寓意3.擬寫標(biāo)題高考命題形式1.描述畫面2.揭示寓意3.擬寫標(biāo)題高考命題形式漫畫的構(gòu)成：打針標(biāo)題（可以沒有）：告知或暗示漫畫的主題思想。主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景。畫注（可以沒有)：是對畫面情景的文字提示與注解。漫畫的構(gòu)成：打針標(biāo)題（可以沒有）：告知或暗示漫畫的主題思想。請你對下面這幅漫畫的畫面進(jìn)行解說，不超過100字；然后用一句話寫出它的寓意。措施請你對下面這幅漫畫的畫面進(jìn)行解說，不超過100字；然后用一句示例1：畫上有一個(gè)人，在墻上畫了一只貓，想要把老鼠嚇走。示例2：在這幅名為《措施》的漫畫中，這個(gè)人家里有很多老鼠，于是他想了一個(gè)辦法，在墻上畫了一只貓，想把老鼠嚇走，得意洋洋的說：“小樣兒，這次嚇不死你?！笔纠?：畫面上有一個(gè)人得意洋洋的離開，手拿畫筆，想防范老鼠，在墻上畫了一只貓。示例4：貓被關(guān)在籠子里，老鼠卻在外面，路人不聞不問，將執(zhí)法者關(guān)起來。沒抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)，忽略了標(biāo)題。主觀想象描述順序不當(dāng)，沒有方位詞。理解有誤示例1：畫上有一個(gè)人，在墻上畫了一只貓，想要把老鼠嚇走。沒抓描述：這幅名為《措施》的漫畫，左下角是一只老鼠，中間墻上有一張畫著貓像的圖，右邊那個(gè)手拿毛筆的人認(rèn)為這樣就可以防范老鼠，于是得意洋洋掉頭而去。

措施描述：這幅名為《措施》的漫畫，左下角是一只老鼠，中間墻上描述畫面題解題要領(lǐng)：1、仔細(xì)觀察畫面構(gòu)成（辨清畫面上的背景與主體，標(biāo)題以及其他文字信息）。2、客觀描述畫面只對漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。3

、注意說明的順序從左到右，從上到下（空間順序）有主有次，說清人與人、人與物、物與物的關(guān)系介紹人物時(shí)，可按照“穿著（從上到下）──動(dòng)作──神態(tài)”這樣的順序進(jìn)行說明。描述畫面題解題要領(lǐng)：1、仔細(xì)觀察畫面構(gòu)成2、客觀描述畫面3

請寫出這幅漫畫寓意解題思路1、諷喻對象在墻上畫貓的人2、發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？（合理想象）想要嚇走老鼠，但是沒有成功３、思考諷刺的原因（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）寓意：諷刺那些形同虛設(shè)的防范犯罪的法規(guī)和制度。形同虛設(shè)的防范措施不會起到真正的作用措施請寫出這幅漫畫寓意解題思路1、諷喻對象在墻上畫貓的人1.找諷刺、頌揚(yáng)的對象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。2.注意夸張之處。多個(gè)角度想，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么。3.聯(lián)系生活（畫面—社會生活，由表及里）4.語言簡明，可選用“反映”“諷刺”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。揭示寓意揭示寓意（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。(2分)（2）寫出這則漫畫的寓意。為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題。(4分)畫面中上方有一只大雁，身上寫著“機(jī)會”，下面有2個(gè)人皺著眉頭在爭論，一個(gè)人拉起弓說“燉著吃”，另外一個(gè)人則說：“烤著吃”。（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。(2分)

請寫出這幅漫畫寓意解題思路1、諷喻對象諷刺：兩個(gè)想要打大雁卻一直在爭吵的人2、發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？想要打下大雁，卻因?yàn)椴粩嗟貭幊呈C(jī)會，讓大雁飛走了３、思考諷刺的原因（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）寓意：諷刺那些只知道做無謂的爭吵和空談而錯(cuò)失機(jī)遇的人,應(yīng)該抓住機(jī)會實(shí)實(shí)在在地干。一味的空談，就會錯(cuò)失機(jī)會請寫出這幅漫畫寓意解題思路1、諷喻對象諷刺：兩個(gè)想要（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。(2分)（2）寫出這則漫畫的寓意。為漫畫擬定一個(gè)標(biāo)題。(4分)標(biāo)題：空談?wù)`事空談?wù)`“食”不要空談抓住機(jī)遇拒絕空談，實(shí)在做事（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。(2分)漫畫題的答題規(guī)范描述畫面應(yīng)該用描述性的語言表述，切忌加入自己的主觀看法。如有標(biāo)題，一定要寫出來，內(nèi)容要涉及所有畫面，不要丟三落四。揭示寓意應(yīng)該用概括性的語言答題，要根據(jù)畫面內(nèi)容指出漫畫的主題。不能就事論事，應(yīng)從人的角度（道德、品質(zhì)等）、社會角度（環(huán)保、處世等）思考，解讀出漫畫的弦外之音。擬加標(biāo)題應(yīng)該用語簡潔明了，能反映整幅漫畫的主題意義，揭示漫畫的諷刺意義。綜合考查（寫啟示、談感想、作評價(jià)等）應(yīng)該用議論性的語言，總結(jié)自己對漫畫的感悟和思考，點(diǎn)明漫畫給人的警示作用。漫畫題的答題規(guī)范描述畫面應(yīng)該用描述性的語言表述，切忌加入自己（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。（2）為漫畫擬定一個(gè)標(biāo)題，并寫出漫畫的寓意。（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。

畫面內(nèi)容：這幅漫畫中有一個(gè)一直低著頭玩手機(jī)不看路的人，他的頭上有一個(gè)鼓起的大包和兩個(gè)傷口，他的前方是大樹，他馬上就要撞上去了，他的身后有一串腳印，表示他前面已經(jīng)撞過好幾次樹了。標(biāo)題：過于“專注”要抬頭看路低頭一族寓意：諷刺了當(dāng)今社會中只知道低頭玩手機(jī)、把時(shí)間和精力浪費(fèi)在手機(jī)上的人。畫面內(nèi)容：這幅漫畫中有一個(gè)一直低著頭玩手機(jī)不看（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。（2）談?wù)勀阕x漫畫后的感受或啟示。（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。

畫面內(nèi)容：這幅漫畫左上角是學(xué)生寫的一篇作文，文章中使用了大量的網(wǎng)絡(luò)語言，一個(gè)小學(xué)生指著文章高興地念，而一旁拿著《漢語辭典》的專家，十分茫然，急得滿頭大汗。下面有一行注解：不會吧！還漢學(xué)專家呢，連這“語言”都不懂。

啟示（感受）：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言大行其道。這些文字或生捏硬造，或有意錯(cuò)用，讓人費(fèi)解。在日常生活和考試中要盡量使用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)才不會引起誤解。畫面內(nèi)容：這幅漫畫左上角是學(xué)生寫的一篇作文，文（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。

（2）為漫畫擬定一個(gè)標(biāo)題。并寫下漫畫給你的啟示。（1）用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。

（2

畫面內(nèi)容：漫畫左邊一個(gè)手持畫筆的小孩，將家中的沙發(fā)、足球、臺燈和墻上都寫滿了“李小毛到此一游”。他指著墻上爸爸在名勝古跡上寫“李大毛到此一游”的照片，讓一旁手拿雞毛撣子準(zhǔn)備打他的爸爸十分尷尬。標(biāo)題：如此“榜樣”“榜樣”的力量父母要做孩子的好榜樣

啟示：父母是孩子的一面鏡子，父母的言行對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。畫面內(nèi)容：漫畫左邊一個(gè)手持畫筆的小孩，將家中的沙請看下面一幅公益廣告圖片，根據(jù)要求答題。（6分）（1）請介紹一下廣告圖片的內(nèi)容。（2）請給這幅公益廣告圖片加一句“廣告語”。（1）圖片以現(xiàn)實(shí)中一個(gè)掩面痛悔的人為背景，主體是一個(gè)大大的“貪”字，造型是一個(gè)癱坐于地的人，因貪念被囚高墻，腳戴鐐銬，后悔哭泣。畫面采用形象化的“貪”字揭示貪念的后果，警醒世人。（2）貪欲等于自毀，請勿鋌而走險(xiǎn)。請看下面一幅公益廣告圖片，根據(jù)要求答題。（6分）（1）圖片以1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場景來梳理。一般一個(gè)場景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會對讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會參與進(jìn)來。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，