高校臨床醫(yī)學(xué)說課課件

《甲狀腺功能亢進(jìn)癥》新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院一附院內(nèi)分泌科1《甲狀腺功能亢進(jìn)癥》新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院一附院內(nèi)分泌科1說課內(nèi)容說教材說教法與學(xué)法說課堂設(shè)計(jì)說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)效果與反思1234562說課內(nèi)容說教材說教法與學(xué)法說課堂設(shè)計(jì)說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)一、教材分析《內(nèi)科學(xué)》第八版2013年10月第8版出版：人民衛(wèi)生出版社主編：陳灝珠鐘南山授課內(nèi)容：第七篇第九章3一、教材分析3情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)過程與方法目標(biāo)知識與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)分析4情感、過程與方法目標(biāo)知識與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)分析4知識與能力目標(biāo)1、掌握甲狀腺功能亢進(jìn)癥的臨床表現(xiàn)；Graves病的功能診斷和病因診斷2、掌握甲狀腺危象的誘因和診斷標(biāo)準(zhǔn)、甲亢性心臟病的診斷標(biāo)準(zhǔn)；抗甲狀腺藥物治療；3、熟悉甲亢的定義、分類；Graves病的眼征、相關(guān)檢查及解讀、鑒別診斷；4、了解Graves病的病因及發(fā)病機(jī)制、病理；甲亢的同位素治療及手術(shù)治療的適應(yīng)證和禁忌證；脛前粘液水腫的防治5知識與能力目標(biāo)1、掌握甲狀腺功能亢進(jìn)癥的臨床表現(xiàn)；Grave過程與方法目標(biāo)處理好教與學(xué)的關(guān)系，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)獲取信息的能力6過程與方法目標(biāo)處理好教與學(xué)的關(guān)系，61、具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度2、有良好的職業(yè)道德3、關(guān)心、愛護(hù)、尊重病人4、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)知識情感與價(jià)值目標(biāo)71、具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度情感與價(jià)值目標(biāo)7三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、甲亢的臨床表現(xiàn)、危害和診斷2、甲亢的治療【難點(diǎn)】

1、甲亢的病因及發(fā)病機(jī)制2、甲狀腺危象的治療8三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】8解決方法教學(xué)過程重點(diǎn)突出，運(yùn)用語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化及動(dòng)作強(qiáng)化等手段，利用多媒體教學(xué)直觀演示，加深學(xué)生印象。同時(shí)運(yùn)用真實(shí)案例教學(xué)，通過對比不同病例，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的充分理解9解決方法教學(xué)過程重點(diǎn)突出，運(yùn)用語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化及動(dòng)作強(qiáng)化等四、教法與學(xué)法學(xué)情分析教法學(xué)法10四、教法與學(xué)法學(xué)情分析教法學(xué)法10大四階段的學(xué)生，經(jīng)歷了三年醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了人體生理、病理、解剖相關(guān)知識，但對疾病的診治還比較陌生，因此，要求教師在講課過程當(dāng)中，借助一些實(shí)際病例的分析討論來加深對疾病的認(rèn)識，適當(dāng)拓寬知識及延伸，達(dá)到基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合學(xué)情分析11大四階段的學(xué)生，經(jīng)歷了三年醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的直觀演示法啟發(fā)式提問式病例討論法講授法教法12直觀啟發(fā)式病例講授法教法12直觀演示法：多媒體教學(xué)，播放課件、圖片及錄像講授法：難點(diǎn)問題進(jìn)行精講，點(diǎn)撥病例討論法：貫穿整個(gè)教學(xué)過程啟發(fā)式和提問式教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、溫故知新13直觀演示法：多媒體教學(xué)，播放課件、圖片及錄像13根據(jù)病例思考評估病人的病情分析病案歸納病人常見的臨床表現(xiàn)分組討論提出病人存在的臨床問題，得出正確的臨床診斷總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)中的不足之處思考評價(jià)法分析歸納法自主探究法總結(jié)反思法學(xué)法根據(jù)病例思考評估病人的病情分析病案歸納病人常見的臨床表現(xiàn)分組14五、課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（2-3分鐘）講授課程（70分鐘）課堂小結(jié)（2-3分鐘）布置作業(yè)（2-3分鐘）15五、課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（2-3分鐘）15【導(dǎo)入新課】（2-3分鐘）情境導(dǎo)入：案例（一個(gè)病人的臨床表現(xiàn)）引言應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對性。于是在本節(jié)課開始，我先通過一個(gè)病人的臨床表現(xiàn)來引出，并提出問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性。同時(shí)復(fù)習(xí)甲狀腺功能亢進(jìn)癥的病理學(xué)改變及體格檢查。提出教學(xué)主線：發(fā)病機(jī)理—臨床表現(xiàn)—診斷治療依據(jù)：溫故知新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望16【導(dǎo)入新課】（2-3分鐘）情境導(dǎo)入：案例（一個(gè)病人的臨床表【新課教學(xué)】（70分鐘）突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，舉例分析選擇多媒體教學(xué)手段多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化，并通過適時(shí)的病例圖片加深學(xué)生對甲亢臨床表現(xiàn)的認(rèn)知，通過病例分析加深學(xué)生對不同甲亢病人個(gè)體化治療的選擇的認(rèn)知。有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工。17【新課教學(xué)】（70分鐘）突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，舉例分析17【課堂小結(jié)】（2-3分鐘）回顧本節(jié)內(nèi)容，說明重點(diǎn)要求掌握的內(nèi)容通過總結(jié)能對本次課的知識內(nèi)容進(jìn)行梳理鞏固，簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論知識，更好地與臨床實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)18【課堂小結(jié)】（2-3分鐘）回顧本節(jié)內(nèi)容，說明重點(diǎn)要求掌握的【布置作業(yè)】（2-3分鐘）三道思考題，學(xué)生分組討論，寫出報(bào)告：有利于學(xué)生課后總結(jié)歸納課堂知識，并將課堂中所學(xué)的理論知識串聯(lián)并用以解決臨床實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識整合、自主探究、復(fù)習(xí)回顧，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，理論知識服務(wù)于臨床實(shí)踐的目的。19【布置作業(yè)】（2-3分鐘）三道思考題，學(xué)生分組討論，六、教學(xué)效果與反思教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)效果20六、教學(xué)效果與反思教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)效果201、對教材內(nèi)容的處理：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平、知識的跨度，我對教材內(nèi)容略作增減。2、教學(xué)策略的選用：多次運(yùn)用直觀演示法、病例舉例法使抽象的理論知識具象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生將理論知識運(yùn)用至解決臨床實(shí)際問題中去的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。211、對教材內(nèi)容的處理：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平、知3、教學(xué)效果的評價(jià)與反思：引入師生互評機(jī)制進(jìn)行教學(xué)評價(jià)本次課如果能將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)環(huán)境或臨床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦，教學(xué)效果將會(huì)更好我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，結(jié)合既往理論知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，多次運(yùn)用直觀演示法、病例舉例法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)問