《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有情誦讀，了解背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。2、抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和理解力。3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。4、通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、展示圖片，激趣引讀師：圖片上的是什么動(dòng)物呢？【虎】師：下面我們欣賞幾張圖片，說說你對(duì)虎的印象?！就?、剽悍、高貴、威猛、威風(fēng)、威風(fēng)凜凜 】導(dǎo)語：老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象。虎，以它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界，讓我們具體感受一只被囚華南虎的震撼力吧。板書課題。由學(xué)生簡介華南虎。二、檢查預(yù)習(xí)情況。（生難字詞）斑斕 抽搐 趾爪不羈 溝壑鉸掉 石破天驚三、詩歌朗誦，整體感知【1】教師有感情地范讀課文。大屏幕展示詩歌?！?】學(xué)生誦讀（可配背景音樂）。教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。思考問題：這首詩塑造了那幾個(gè)形象呢？【虎觀眾“我”】四、研讀賞析，合作探究1、形象探究：【1】1、2、3組的同學(xué)再讀詩并討論我從 看出，這是一只 的老虎。（你可以描述這只老虎的外貌和處境，也可以揣摩它的個(gè)性和心靈）【2】4、5、6組的同學(xué)再讀詩并討論我從 看出，這是一群 的觀眾。【3】7、8、9組的同學(xué)再讀詩并討論我從 看出，這是一群 的整理。大屏幕展示總結(jié)華南虎具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈，勇于抗?fàn)幍男愿瘛！坝^眾”這是一個(gè)沒有獨(dú)立的人格和自我意識(shí)的群體。是冷漠、愚昧、市儈，有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的真實(shí)寫照?！拔摇绷贾淬?，從華南虎身上我感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺醒。2、理解象征：【1】出示整理簡介：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。寫作背景：這首詩作寫于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩人在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造?！?】提問：詩中塑造的老虎形象和整理有什么關(guān)系呢？這種寫作手法叫什么呢？這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么a華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？討論明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。b詩中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢？討論明確：詩中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個(gè)沒有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的群體。C詩中的“我”又代表著一個(gè)什么的人呢？“我”良知未泯，從華南虎身上我感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺醒?？偨Y(jié)：詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。3、升華主旨：【1】展示大量虎在自然生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，要抒發(fā)對(duì)自由的渴望，要珍愛我們的朋友 大自然的每一種動(dòng)物，更要珍惜我們賴以生存的自然環(huán)境 【2】我們遇到逆境時(shí)，要勇于抗?fàn)?，保持?dú)立健全的人格和尊嚴(yán)?！?】“我終于明白……”中“我”這時(shí)明白了一些什么？“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立健全的人格。五、拓展思維，展示成果。1、請(qǐng)你以某一動(dòng)物的身份和口吻，寫一段文字來抒發(fā)生活的喜怒哀樂。2、設(shè)計(jì)一則公益廣告板書設(shè)計(jì)：維護(hù)尊嚴(yán)向往自由 象征華南虎 蔑視世俗 “我”威武不屈勇于抗?fàn)幗虒W(xué)反思：通過施教《華南虎》這篇文章，作為一名語文老師在上每一堂課的時(shí)候，我們將運(yùn)用怎樣的教育理念，將語文的人文性和工具性的特點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的在課堂上呈現(xiàn)出來。既不能上成說教式的政治課，又不能上成單是知識(shí)傳授的訓(xùn)練課。原先，在上課的理念上曾遵循16個(gè)字，也是平日上課與聽課的心得之悟，我覺得一堂課語文課應(yīng)該“書聲瑯瑯，議論紛紛，沉思默默，情意融融?！碑?dāng)上完這節(jié)課后我又有了新的感想給它充加了八個(gè)字，那便是“妙語連連，感受深深”我想這30個(gè)字將成為我今后施教的座右銘，也會(huì)讓這樣的語文教學(xué)觀落實(shí)到今后的語文課堂之中。讓我們的語文課變得更加興味盎然、豐富多彩，充滿文學(xué)的氣