《Doyouwantsomerice》英語教學(xué)反思

《Doyouwantsomerice》英語教學(xué)反思〔3篇〕《Doyouwantsomerice》英語教學(xué)反思〔3〕身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力氣，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是我收集整理的《Doyouwantsomerice》英語教學(xué)反思〔精選3篇，歡送大家共享?！禗oyouwantsomerice1本節(jié)課是一節(jié)單詞和句型的學(xué)習(xí)課。我把本模塊中需要把握的食物的單詞集中在一起來教，并把同學(xué)以前學(xué)過的有關(guān)食物的詞也放在一起復(fù)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目的，以同學(xué)的進展為本，回憶本節(jié)課的教學(xué)活動，我覺得本節(jié)課課堂教學(xué)氣氛寬松，民主，大局部同學(xué)都能樂觀的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來，我認為這些效果的取得源于以下幾點：1、讓英語走向生活，融入生活，重視從同學(xué)的實際生活動身，培育同學(xué)實際應(yīng)用語言的力氣。從上課開頭的導(dǎo)入到完畢，我依據(jù)同學(xué)的心理特點以及他們的學(xué)習(xí)根底來設(shè)計貼近同同學(xué)活的的活動。通過歌曲、搶凳子、猜一猜、bigEyes學(xué)的愛好，調(diào)動了其學(xué)習(xí)英語的樂觀性。師生間、生生間在互動的過程中形成了民主、公正、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，真正將課堂還給了同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。2、在情境中學(xué)習(xí)，融學(xué)問型、趣味性和制造性為一體，本課的設(shè)計我從拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)的渠道入手，多元化聯(lián)系方法給課堂注入了活力。我承受了形式多樣的機械操練活動〔如：不同形式的朗讀單詞〕與多元化的學(xué)問運用性練習(xí)〔如：玩耍、chant〕交織在一起，并以同桌、小組活動來進展，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問，運用所學(xué)學(xué)問，到達語言交際的最終目的。3、富有實踐性的作業(yè)可以讓同學(xué)在詢問他人的感覺的同時，進一步穩(wěn)固課堂學(xué)問，真正到達學(xué)以致用。4、適當給同學(xué)思考、放松的時間。一堂課假設(shè)只是不停地讀和操練，那么同學(xué)確定會消逝學(xué)習(xí)疲乏的時候，所以我在適當?shù)臅r候穿插了玩耍和歌曲，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)有緊有松，有張有弛。這節(jié)課雖然取得了不錯的教學(xué)效果，同學(xué)也學(xué)得很歡快，參與度高，但也存在缺乏和需要改進的地方：覺察個別同學(xué)的語音缺陷時沒有準時訂正，對同學(xué)的評價性和鼓舞性語言不夠，還有聽力局部的設(shè)計雖然不錯，但對于學(xué)困生來說有確定的難度。在進展教學(xué)設(shè)計時雖然考慮到了同學(xué)的主體地位，但在實際教學(xué)中同學(xué)的主體地位表達的不夠充分，同學(xué)根本上是在教師一步步的誘導(dǎo)下達本錢節(jié)課的教學(xué)目標，教師預(yù)設(shè)的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應(yīng)賜予同學(xué)更大的空間呈現(xiàn)自我，這樣才能更有利于關(guān)心同學(xué)逐步形成語言運用力氣。《Doyouwantsomerice2我這一堂課教學(xué)的重點是談?wù)撌澄?。首先我以簡潔的歌曲作為課前的熱身活動，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進展時，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，并為課的導(dǎo)入作好了鋪墊。課導(dǎo)入我是用“Noodlesandriceareveryverynice首學(xué)校生比較寵愛的韻文，溶入了課堂氣氛。我從學(xué)校生已經(jīng)學(xué)過的?FoodChinesefastfood。在接下來的整個授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、玩耍法、聽說演唱法有機的溶為一體，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、好玩的學(xué)習(xí)氣氛。我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解嚴密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的學(xué)問鏈，讓同學(xué)在舊學(xué)問的融合中自然把握。這使得同學(xué)能夠在有意義的情景中開展認知活易學(xué)、好玩，讓同學(xué)樂中學(xué)，學(xué)中樂。在的學(xué)問點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓同學(xué)對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和把握課文。問題的提問，吸引了同學(xué)的留意力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，啟迪了同學(xué)的思維，同時也避開了教師機械、重復(fù)的講解。好玩的快速反響讓同學(xué)把授句型在歡快的玩耍和競賽中消化了。接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，同學(xué)為了充分呈現(xiàn)自真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使同學(xué)充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性，并培育了同學(xué)的合作意識。最終，有同學(xué)來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，提高他們的樂觀主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機械的背誦抄寫，而是讓同學(xué)連續(xù)進展語言實踐。這是比較成功之處，固然這堂課還存在缺乏之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時同學(xué)很多想表現(xiàn)，但都沒有時機。在“用”中進展思維力氣和各種語言運用力氣，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的理念。《Doyouwantsomerice3在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，首先我以Freetalk和chant作為課前的熱身活動，從學(xué)校生已經(jīng)學(xué)過的食物入手，開頭很自然的將同學(xué)引到了本堂課的正題。既復(fù)習(xí)了第一單元的單詞和句型，又活潑了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，并為課的導(dǎo)入作好了鋪墊。在接下來的整個授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、玩耍法、聽說演唱法等有機的溶為一體，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、好玩的學(xué)習(xí)氣氛。在單詞的教學(xué)中，能承受韻律的形式教授知，并充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個學(xué)問點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、好玩，符合學(xué)校生的認知特點。在單詞的操練上，我承受了不同的朗讀形式和玩耍，既對學(xué)習(xí)的單詞進展了操練也活潑了課堂氣氛，也增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。同時將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把使單詞與句型成為一個有機的學(xué)問鏈，讓同學(xué)在舊學(xué)問的融合中自然把握。在操練和應(yīng)用比較成熟的根底上，又引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)句型演唱下來，使得同學(xué)能夠在有意義的情景中開展認知活動，目的在于讓同學(xué)樂中學(xué)，學(xué)中樂，培育同學(xué)綜合運用語言的力氣。本節(jié)課的總體設(shè)計表達了課程標準中的從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活體驗和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式等的教學(xué)理念。從同學(xué)主體進展動身，培育了同學(xué)的綜合力氣，重點培育了其交際力氣，同學(xué)活動中設(shè)計的具體韻律、玩耍、歌曲、表演等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，連接緊湊，很自然的將舊學(xué)問溶入一體，激發(fā)了同學(xué)樂觀主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，培育了同學(xué)以英語語言作為第一反映的、在體驗中自然習(xí)得用英語進展溝通，從而提高同學(xué)語言綜合運用力氣，表達了在學(xué)中用，在用中Makeanewsituation和設(shè)計調(diào)查的作業(yè)活動，就增加了每個同學(xué)課堂參與的時機和發(fā)揮共性特長的時機，在參與中培育同學(xué)的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。在活動中引導(dǎo)同學(xué)不斷整合已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，進一步提高語言的運用力氣，即培育同學(xué)的記憶、觀看、思維、想象力氣和創(chuàng)精神。同時，也完成了本課所設(shè)定的各個目標，完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的設(shè)計也有缺乏之處1、教師的評價機制不夠成熟課改要求教師對同學(xué)進展全面且具體的評價，但是在這一方面，我還處理得不夠成熟，應(yīng)把評價多樣化。2、本課中同學(xué)的活動量較大，但同學(xué)間的差異還是存在。盡管是同學(xué)間相互合作完成教學(xué)任務(wù)，但每個孩子有所差異，及個別同學(xué)聲音較小。今后的教學(xué)中，還應(yīng)考慮如何更好地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，