中考記敘文答題技巧方法課件

中考記文

閱讀答題前思路準(zhǔn)備

以及技巧與方法

退出中考記文

閱讀答題前思路準(zhǔn)備

以及技巧與方法

退出記敘文閱讀

（1）記敘文閱讀，在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額較大（12－25分），所考察的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)能力也比較集中。（2）中考，在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界相貼切。（3）中考選題全部出自課外選文。引言：記敘文閱讀引言：復(fù)習(xí)記敘文閱讀，要做到以下幾個(gè)方面：

理清記敘文的要素、人稱和順序；分析對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，把握人物性格特點(diǎn)；理解環(huán)境描寫(xiě)的作用；體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性；理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用；理解文章詳略與表達(dá)中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思，并可以辨析拓展。總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力、分析運(yùn)用能力、概括表達(dá)能力、質(zhì)疑思辨能力。復(fù)習(xí)記敘文閱讀，要做到以下幾個(gè)方面：研討內(nèi)容：

一、記敘文文體知識(shí)二、閱讀能力三、記敘文閱讀基礎(chǔ)考點(diǎn)歸納四、記敘文的閱讀答題技法五、題型類舉六、2020中考備考啟示與對(duì)策★★★★★★研討內(nèi)容：★★★★★★記敘文文體知識(shí)：記敘的要素記敘的線索記敘的順序記敘的人稱表達(dá)方式描寫(xiě)方法修辭方法寫(xiě)作手法返回目錄此部分是根基，需要“砸實(shí)”記敘文文體知識(shí)：記敘的要素表達(dá)方式返回目錄此部分是根基，需要

現(xiàn)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,揣摩語(yǔ)言把握文意,篩選信息概括要點(diǎn),提取精要整體把握,理清思路研究探討,深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià),借鑒吸收現(xiàn)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,揣摩語(yǔ)言把握文意,篩與文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相關(guān)，是使用修辭方法或?qū)懽鞣椒ǖ年P(guān)鍵，在結(jié)構(gòu)上起獨(dú)特作用等。外部語(yǔ)境（社會(huì)背景、文化背景）內(nèi)部語(yǔ)境（文章中心、上下文）

理解重要詞語(yǔ)

語(yǔ)境義

理解能力

理解重要句子與文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相關(guān)，是使用修辭方法或?qū)懽鳍劈c(diǎn)明主旨，或與文章主旨有直接關(guān)系⑵具有提示引導(dǎo)性或總括性作用（文眼）⑶運(yùn)用了修辭方法或?qū)懽鞣椒á冉Y(jié)構(gòu)上有特殊作用,在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子

理解重要句子

⑴點(diǎn)明主旨，或與文章主旨有直接關(guān)系理解重要句子

具體

概括

抽象

闡發(fā)

含蓄

解說(shuō)分析能力把多變少把少變多具體概括抽象闡發(fā)含蓄解說(shuō)分析能力把多變少

書(shū)籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說(shuō)過(guò),“每一本書(shū)都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了?！雹佟矮F類”的含義是什么？②哪個(gè)詞說(shuō)明書(shū)籍的作用？這樣應(yīng)用有什么好處？①“獸類”指還沒(méi)能擺脫野蠻庸俗步入文明崇高的人類。②“梯子”，用比喻的修辭，生動(dòng)形象地突出了書(shū)籍對(duì)于人類擺脫野蠻庸俗、走向文明崇高的重要作用。例：返回目錄書(shū)籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基記敘文閱讀基礎(chǔ)考點(diǎn)歸納：1、八種常用修辭方法的作用2、環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)的作用3、重要詞、句的理解4、文章結(jié)構(gòu)作用5、記敘順序及寫(xiě)作人稱的好處6、記敘線索的形式7、常用寫(xiě)作手法8、句段賞析返回目錄記敘文閱讀基礎(chǔ)考點(diǎn)歸納：返回目錄作用、好處題答題要求要素：⑴識(shí)清語(yǔ)文專用術(shù)語(yǔ)及其本身的常規(guī)作用⑵結(jié)合句子語(yǔ)境

作用、好處題答題要求要素：1、八種常用修辭方法：

①比喻——使形象鮮明突出，使說(shuō)理形象化通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。虛化的事物具體化。答題格式：運(yùn)用了……的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性，……②擬人——賦予事物以人的情感，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于靈性，具有激動(dòng)人心的色彩。答題格式：把……擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了＋對(duì)象＋特點(diǎn)，使語(yǔ)言內(nèi)容豐富，……③夸張——為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受，給人鮮明的印象。1、八種常用修辭方法：④排比——使語(yǔ)言內(nèi)容豐富，有氣勢(shì)，抒情酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。⑤對(duì)偶——使語(yǔ)句簡(jiǎn)練工整，音韻和諧、鏗鏘悅耳。⑥反復(fù)——突出思想，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)旋律。⑦設(shè)問(wèn)——引起讀者注意、思考，引出下文，承上啟下⑧反問(wèn)——發(fā)人深省，起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下（區(qū)分：設(shè)問(wèn)、反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，而反問(wèn)是以疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定或否定的意思。）返回上一層④排比——使語(yǔ)言內(nèi)容豐富，有氣勢(shì)，抒情酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)2、環(huán)境描寫(xiě)的作用：自然環(huán)境描寫(xiě)

A交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)令和場(chǎng)景

B渲染氣氛，烘托人物心情

C預(yù)示人物命運(yùn)、為情節(jié)發(fā)展作鋪墊社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

A描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事時(shí)代背景

B揭示社會(huì)本質(zhì)

C鋪墊下文內(nèi)容、為中心服務(wù)“五詞”答題法：（交代、烘托、渲染、鋪墊、預(yù)示（暗示）……，表現(xiàn)了人物的……心情、……品質(zhì)。）2、環(huán)境描寫(xiě)的作用：人物描寫(xiě)方法

①外貌描寫(xiě)②動(dòng)作描寫(xiě)

③語(yǔ)言描寫(xiě)④心理描寫(xiě)⑤神態(tài)描寫(xiě)運(yùn)用人物描寫(xiě)方法的作用：生動(dòng)形象（細(xì)膩準(zhǔn)確）地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等，更好地反映作品……的主題。返回上一層人物描寫(xiě)方法

①外貌描寫(xiě)②動(dòng)作描寫(xiě)

③語(yǔ)言描寫(xiě)④心4、文章結(jié)構(gòu)作用①題目的作用：概括文章內(nèi)容；揭示主題；提示線索；象征；雙關(guān)；是感情的出發(fā)點(diǎn)；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。②記敘文第一段的作用：

A環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，營(yíng)造氛圍，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

B其他：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4、文章結(jié)構(gòu)作用③中間句段的作用：承上啟下的過(guò)渡作用

④結(jié)尾段或句子的作用：總結(jié)、照應(yīng)、點(diǎn)明、深化

a.總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭：

或展示結(jié)局，或點(diǎn)明主旨、升華情感，目的是給讀者一個(gè)簡(jiǎn)明、清晰、深刻的印象。

b.豐富內(nèi)容、深化主題：

從另一角度闡述、說(shuō)明，使文章內(nèi)容更豐富，主題更深刻。

C.提出問(wèn)題，引發(fā)讀者思考。使文章留有余味。

返回上一層③中間句段的作用：承上啟下的過(guò)渡作用返回上一層5、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱寫(xiě)作人稱的好處：

①第一人稱，真實(shí)可信，擅長(zhǎng)揭示人物內(nèi)心世界，容易使讀者產(chǎn)生身臨其境之感；②第二人稱，親切自然；③第三人稱，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制。返回上一層5、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘返回上一層6、常見(jiàn)敘事線索：時(shí)線、地線、人線、物線、情線等找線索的方法：①看標(biāo)題；②找與主旨相關(guān)的反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)或某類詞語(yǔ)、事物；③尋抒情、議論句線索是貫穿全文的脈絡(luò)。返回上一層6、常見(jiàn)敘事線索：時(shí)線、地線、人線、物線、情線等線索是貫穿7、常用寫(xiě)作手法：聯(lián)想、想像、象征鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）對(duì)比、襯托（正襯、反襯）以小見(jiàn)大；設(shè)置懸念揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志借景抒情、借物喻人、托物言志、情景交融等返回上一層7、常用寫(xiě)作手法：返回上一層8、賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處)；形式(寫(xiě)作方法、修辭、語(yǔ)言特色)；二種語(yǔ)言類型：通俗口語(yǔ)、典雅書(shū)面語(yǔ)三種感情色彩：褒義、貶義、中性感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義等)

返回目錄8、賞析句段從三方面考慮：返回目錄看文題斷定文體提煉中心大意（人、事、情、理）斷定文章感情傾向（贊、批、引人思考等）斷定主人公提煉主旨：通過(guò)記敘了……,表現(xiàn)（表達(dá)了）……記敘文閱讀答題技法：答題前思路準(zhǔn)備看文題記敘文閱讀答題技法：閱讀記敘文應(yīng)該既是感性的，又是理性的。

整體把握：

其一、斷定文章的感情傾向（是批是贊，還是引人思考等）。這樣能更好地理解所讀文章。其二、斷定主人公。由上一步延伸而來(lái)，通過(guò)情節(jié)內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)及反映出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。閱讀記敘文應(yīng)該既是感性的，又是理性的。答題“進(jìn)行時(shí)”：第一、巧用信息,整體把握。（讀文不少于三遍）

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。注：平時(shí)，要注意閱讀的方法、速度的指導(dǎo)、訓(xùn)練。答題“進(jìn)行時(shí)”：第一、巧用信息,整體把握。（讀文不少于三遍）例：

文章第三段引用古人吟詠“陶公柳”的詩(shī)句有什么作用？－－2007年我省初中畢業(yè)生升學(xué)考試（中考）語(yǔ)文試卷第20題（3分）

注：特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”。第二、審清題干（題型、考點(diǎn)、范圍等）,正確理解題意（快速讀題干不少于三遍）

。

參考答案：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來(lái)已久；增加文章的文化內(nèi)涵；贊美了(“武昌柳”)的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)陶公的懷念之情。（如主謂短語(yǔ)類試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類試題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類試題中的動(dòng)詞等）日常不可忽略語(yǔ)法的教學(xué)。例：注：特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。第三、確定區(qū)域,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想去編。（要堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文里是能夠“摳”出答案的。）第四、靠船下篙,摘取原文。

準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法，是“靠船下篙”(在原文中找答案)。（當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。）

即使是歸納概括整段、整篇文意，也必須充分利用原文。第三、確定區(qū)域,圈點(diǎn)勾畫(huà)。第五、明確答題語(yǔ)句的主語(yǔ)。

表述時(shí)要注意，主語(yǔ)應(yīng)為主人公或題干所提對(duì)象。第六、先擬草稿，再寫(xiě)全寫(xiě)順。

答閱讀理解題有兩個(gè)基本要求，一是“踩點(diǎn)”得分，二是要文通字順。在答題時(shí)要有層次地陳述自己的見(jiàn)解。還要看此題的分值。如是4分，可能至少要答2、3個(gè)要點(diǎn)，不能少寫(xiě)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，簡(jiǎn)答題實(shí)際上和作文一樣，十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的基本功，因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是先擬草稿再反復(fù)修改。返回目錄第五、明確答題語(yǔ)句的主語(yǔ)。返回目錄題型類舉：整體感受1、理請(qǐng)文章思路，理解文章主要內(nèi)容。2、概括文章中心意思。綜合理解3、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、品味語(yǔ)言。4、欣賞作品中的形象。5、根據(jù)語(yǔ)境合理想象，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作或心理描寫(xiě)。題型類舉：整體感受1、理請(qǐng)文章思路，理解文章主要內(nèi)容。綜合理題型類舉：篩選信息6、根據(jù)要求篩選重要信息。7、對(duì)篩選的信息重新歸納整合。實(shí)踐創(chuàng)新8、聯(lián)系自身實(shí)際，談感受。9、對(duì)藝術(shù)特色的欣賞。10、對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。11、知識(shí)積累、仿寫(xiě)創(chuàng)造以及獻(xiàn)策設(shè)計(jì)等。題型類舉：篩選信息6、根據(jù)要求篩選重要信息。實(shí)踐創(chuàng)新8、聯(lián)系例題：替換與調(diào)序某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？返回目錄不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。例題：替換與調(diào)序返回目錄不能。因?yàn)椋阂痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序例題：請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“每一本書(shū)都是有靈魂的生命”這句話的理解。解答示例：我覺(jué)得書(shū)是有靈魂的生命，書(shū)中的人物常常使我們得到靈魂的升華，教育我們成長(zhǎng)。我曾讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，保爾.柯察金面對(duì)一次次挫折，仍執(zhí)著地追求理想的精神，讓我震動(dòng)。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，保爾.柯察金的形象便浮現(xiàn)在眼前，使我增強(qiáng)了克服困難的信心。例題：解答示例：積累與運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)體系要熟爛于心文章閱讀

掌握一定的閱讀方法，提高閱讀速度

審題清楚，正確、全面理解題干要求（出題者意圖）

歸類常見(jiàn)題型，總結(jié)類型題的一般規(guī)律中考備考啟示與對(duì)策：積累與運(yùn)用中考備考啟示與對(duì)策：A1.細(xì)讀《冰心姥姥》，說(shuō)說(shuō)“姥姥”這一稱謂有哪兩層含義？A2.結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句，解讀本文標(biāo)題為《一句風(fēng)流》的含義。備考：部分題型展望返回目錄有要求闡義：歸納辨析：B1.作者舉了四個(gè)例子，這四個(gè)例子有什么不同？B2.《大師》一文感人至深。細(xì)讀全文，文中哪些地方令你特別感動(dòng)？說(shuō)出三處，要求簡(jiǎn)要概括。A1.細(xì)讀《冰心姥姥》，說(shuō)說(shuō)“姥姥”這一稱謂有哪兩層含義？備記敘文知識(shí)要點(diǎn)2記敘的順序按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫(xiě)。后發(fā)生的事寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。順敘：倒敘：插敘：倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開(kāi)頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下面的部分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法?？傊?，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘部分的結(jié)尾與開(kāi)頭先寫(xiě)的那個(gè)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。記敘文知識(shí)要點(diǎn)2記敘的順序按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫(xiě)4中心意思的歸納記敘文知識(shí)要點(diǎn)

記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。4中心意思的歸納記敘文知識(shí)要點(diǎn)記敘文的中心

①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。

《紫藤蘿瀑布》的最后：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

中心意思的歸納的具體方法②抓住開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。

《驛路梨花》結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，它既是文章的點(diǎn)題句，又揭示了文章的中心意思，完成了主題的升華。這“驛路梨花”是邊疆盛開(kāi)的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質(zhì)和雷鋒精神的象征。①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。《紫藤蘿瀑布中心意思的歸納的具體方法③通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，突出詳寫(xiě)的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

④從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義，如《最后一課》，我們只要了解了法國(guó)當(dāng)時(shí)瀕臨亡國(guó)的背景，就可以了解其中心了。中心意思的歸納的具體方法③通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章

記敘文知識(shí)要點(diǎn)5、記敘文的表達(dá)方式?記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫穿起來(lái)，讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來(lái)龍去脈有一個(gè)清晰的了解。

（介紹人物或事件的概貌）描寫(xiě)：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫(huà)。議論：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫(xiě)內(nèi)容的意義。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。說(shuō)明：常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征記敘文知識(shí)要點(diǎn)5、記敘文的表達(dá)方式?記敘：把人物或事件的記敘文的表達(dá)方式（練習(xí)）①透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。②他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。③頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

④我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！記敘議論描寫(xiě)抒情記敘文的表達(dá)方式（練習(xí)）①透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，

6、關(guān)于正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。常用的肖像描寫(xiě)，它不只在于勾畫(huà)出人物的外部面貌，而是為了以“形”來(lái)傳“神”，揭示人物的性格特性。

側(cè)面描寫(xiě)，也叫間接描寫(xiě)，概括地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫(xiě)出未登場(chǎng)人物的性格。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是刻畫(huà)人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫(xiě)。6、關(guān)于正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)記敘文閱讀能力的

考查重點(diǎn)

記敘文閱讀能力的閱讀知識(shí)要點(diǎn)：

1、整體感知文章的大概內(nèi)容：（1）把握文章的思路。即作者運(yùn)用了哪幾項(xiàng)主要材料，表達(dá)的主要感受和認(rèn)識(shí)。（2）把握文章的框架。即文章主要由哪幾部分組成，它們之間是什么關(guān)系。

2、感受文章表達(dá)的思路感情：（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；（2）理解警策性的語(yǔ)句

3、抓住中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：（1）明確段落的表達(dá)方式（記敘、議論、抒情）。（2）找出段落的中心句（首括句、尾括句)4、分析文章內(nèi)容（1）寫(xiě)人的抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)。（2）寫(xiě)事的抓住事件的意義。閱讀知識(shí)要點(diǎn)：1、整體感知文章的大概內(nèi)容記敘文閱讀

答題技巧記敘文閱讀

答題技巧記敘文閱讀答題技巧1．文章體裁？此文是一篇詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、說(shuō)明文、議論文……2．記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3．找中心句?找首段或尾段的議論抒情句記敘文閱讀答題技巧1．文章體裁？此文是一篇詩(shī)歌、小說(shuō)、散

4．分析文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文（記敘了、描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……,（表現(xiàn)了、贊美了、揭示了)……。5．材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。4．分析文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，5．材6．劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）6．劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語(yǔ)）7．記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感……

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7．記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物作

8．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感9．填寫(xiě)讀書(shū)卡片。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。8．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心1）核心人物（2）核

10．記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。10．記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情11．語(yǔ)言特色？結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。11．語(yǔ)言特色？結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選（1）擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。（3）夸張手法:突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。12．寫(xiě)作手法及作用？（1）擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人（4）象征手法:把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法:通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等.（4）象征手法:把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……（7）諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）:使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（7）諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露寫(xiě)作手法答題技巧：對(duì)比、擬人、夸張、襯托、渲染、烘托、象征、諷刺、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）等語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然、口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等寫(xiě)作手法答題技巧：語(yǔ)言風(fēng)格：修辭手法及其作用：比喻：形象生動(dòng)；擬人：賦于某物以人的性格感情，形象生動(dòng)；排比：句式整齊，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情；夸張：突出所描繪的事物或情境的特征（程度）；設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考；反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)……；（對(duì)偶、引用、借代、反語(yǔ)、對(duì)比）修辭手法及其作用：13．具體詞語(yǔ)的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。13．具體詞語(yǔ)的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的

14．句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。14．句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下15．句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1）承接上文（2）開(kāi)啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作鋪墊15．句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1）承接上文16、記敘文開(kāi)頭句子的作用：1、開(kāi)篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1、起承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）16、記敘文開(kāi)頭句子的作用：記敘文中間句子的作用：記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無(wú)窮）。記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：

17．記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華或深化主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。17．記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意18．記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)烈的感染力。18．記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的19．描寫(xiě)的種類及作用？

種類：1、（1）肖像描寫(xiě)（2）神態(tài)描寫(xiě)2、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)3、語(yǔ)言描寫(xiě)4、心理描寫(xiě)景物描寫(xiě)場(chǎng)（面）景描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

19．描寫(xiě)的種類及作用？種類：景物描寫(xiě)的作用景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用。

一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景

二、渲染氣氛，烘托人物心情

三、展示人物性格

四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

(注意不要堆砌描寫(xiě)的作用)景物描寫(xiě)的作用景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)總結(jié)有些題可使用原文中的話或稍加改造作答。對(duì)概括性強(qiáng)的題，一定要結(jié)合語(yǔ)境分析，切忌拋棄材料、空洞無(wú)物的答題方式，要掌握一些尋找答案的常用方法。如：①緊扣題目，理解含義②命題點(diǎn)的上下文③段落的開(kāi)頭結(jié)尾④連綴文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)?？偨Y(jié)準(zhǔn)確表達(dá)①摘關(guān)鍵詞②摘關(guān)鍵句③自己的話概括原則：答案在文章中會(huì)有根據(jù)準(zhǔn)確表達(dá)開(kāi)放性題目

考查角度比較靈活；談看法、讀啟示、讀體驗(yàn)、談做法等等，內(nèi)容大多與我們的生活實(shí)際、思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)考生都有話可說(shuō)，但要說(shuō)好卻不容易。開(kāi)放性題目考查角度比較靈活；談看法、讀啟示開(kāi)放性試題應(yīng)注意：

①平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開(kāi)闊視聽(tīng)，不斷吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來(lái)才能得心應(yīng)手。②“談”時(shí)要針對(duì)話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。③“談”時(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（議論記敘相結(jié)合）；語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求）。開(kāi)放性試題應(yīng)注意：①平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤閱讀練習(xí)閱讀練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)（兩遍讀書(shū)法）第一遍：（辨類型，悟中心）1、了解是寫(xiě)人為主、寫(xiě)事為主還是以抒情為主。2、初步把握中心，思路、形象、語(yǔ)言特色。3、抓關(guān)鍵詞和語(yǔ)句理清段落對(duì)中心的關(guān)系。4、體會(huì)作者情感。第二遍：（細(xì)揣摩，做試題）1、瀏覽試題，體會(huì)設(shè)題意圖，先易后難，2、對(duì)重點(diǎn)處、困惑處放慢速度，邊讀邊思考。3、再瀏覽，檢查答案的正確、全面性。學(xué)法指導(dǎo)（兩遍讀書(shū)法）第一遍：（辨類型，悟中心）中考記敘文答題技巧方法ppt課件自認(rèn)為是高才狂妄無(wú)知又不能正確認(rèn)識(shí)自己落榜的原因比喻深入實(shí)踐，刻苦鉆研，創(chuàng)造了驕人的業(yè)績(jī)吃苦耐勞，踏實(shí)認(rèn)真的精神從怨言和拿到哥哥的錄取通知書(shū)的言行中找要獲得幸福，必須艱苦奮斗又羞又慚對(duì)比突出文章的中心不能投機(jī)取巧，好逸惡勞，要刻苦、踏實(shí)。進(jìn)入大學(xué)將流更多的汗，付出更多的辛勞自認(rèn)為是高才狂妄無(wú)知又不能正確認(rèn)識(shí)自己落榜的原因比喻深入實(shí)踐雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥(niǎo)兒，回來(lái)也是送給兩個(gè)哥哥。小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過(guò)去了。上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)亦如我不關(guān)心他的收成。可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起了背，幽幽地說(shuō)：“要不，別讓妮子上了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳，“哪能？再難也得讓她上學(xué)?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動(dòng)了。在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐子桃子，送我上學(xué)。跟在父親背后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來(lái)，無(wú)顏面對(duì)父親。到學(xué)校門口，我一個(gè)人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里地啊！雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)。在三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來(lái)都得起個(gè)大早，見(jiàn)到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開(kāi)水里，就著父親帶著的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉膛曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午。我把早已晾好的白開(kāi)水遞過(guò)去，父親一氣兒就喝一大缸子。父親向來(lái)是當(dāng)天來(lái)當(dāng)天走。三年里，他走了他幾十處走不完的路程。我對(duì)父親的情和愛(ài)，也在這三里變得纏綿與圣潔。三年后，我由縣城考到省城。也和三年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽(yáng)似火，而是陰雨綿綿?；疖嚿?，父親遞給我的桃子又紅又大。我倒有些不習(xí)慣，怪父親過(guò)于奢侈?！澳愣汲纱髮W(xué)了，吃個(gè)好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心??！安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待秘去住，他說(shuō)什么也要自己去。他說(shuō)他怕我回來(lái)進(jìn)找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會(huì)一夜都不安心的。所以，也只好隨他去了。下過(guò)雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實(shí)在是太累了，躺在床上不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說(shuō)，我父親為了省15元的住宿費(fèi)，竟然睡在外面的水泥乒乓臺(tái)上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會(huì)被感動(dòng)。我撲過(guò)去，撫摩著他那青筋凸起的雙臂，親吻著他那精硬的雙手，哭著求他：“為了我，父親，請(qǐng)您愛(ài)惜自己。”同宿舍的七姐妹齊刷刷地站在我身后，哽咽著說(shuō)：“就住在我們宿舍，我們可以兩個(gè)人睡一張床?！薄翱墒悄銈兪桥奚嵫?？”輔導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣，眼里已經(jīng)噙滿了淚水?！澳怯峙率裁?，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。是??！他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民父親！三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)?shù)谝槐椋?、寫(xiě)人為主的文段2、中心：贊揚(yáng)父親。思路：父親對(duì)我讀書(shū)的支持。形象：默默奉獻(xiàn)、克己隱忍、憨厚、富于自我犧牲。語(yǔ)言：質(zhì)樸、富于感染力。3、“哪能？不學(xué)出個(gè)樣子……”、“……吃個(gè)好桃子，配！”“竟然睡在外面的水泥乒乓臺(tái)上”突出父親好的品質(zhì)。4、對(duì)父親的理解、崇敬和感激之情。第二遍：1、理解人間至高無(wú)上的父子之情，把握文章的選材和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。2、難點(diǎn)是第4、5題，同學(xué)們認(rèn)真閱讀。3、再讀文段，檢查答案。第一遍：第二遍：1、文章以

為線索，通過(guò)日常生活小事來(lái)刻畫(huà)父親，表達(dá)了“我”對(duì)