2023年幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃例文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?幼兒園園本?培訓(xùn)計(jì)劃例?文一、指?導(dǎo)思想：?依據(jù)《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要》，結(jié)?合幼兒園教?育工作實(shí)際?及教師隊(duì)伍?狀況，堅(jiān)持?繼承、發(fā)展?、創(chuàng)新的思?路，提升教?師的群體素?質(zhì)，加快教?師隊(duì)伍規(guī)范?化、專業(yè)化?、特色化建?設(shè)，努力提?高教師的教?育管理技能?和教育專業(yè)?技能，特制?定培訓(xùn)方案?。二、培?訓(xùn)內(nèi)容：?（一）堅(jiān)持?以學(xué)習(xí)和_?___《幼?兒園教育綱?要》為活動(dòng)?主題，通過(guò)?多種途徑，?鼓勵(lì)教師運(yùn)?用《綱要》?精神指導(dǎo)教?育實(shí)踐，促?進(jìn)教育質(zhì)量?的“質(zhì)”的?飛躍。1?、以自覺(jué)學(xué)?習(xí)為基礎(chǔ)，?主動(dòng)吸收新?信息、新觀?念。主要?形式是理論?摘記和教學(xué)?筆記，由教?師結(jié)合教育?實(shí)際有目的?地進(jìn)行摘記?并思考，通?過(guò)反省自己?的工作，保?證教育新觀?念的理解和?轉(zhuǎn)化。教師?要有自學(xué)筆?記，積累教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通?過(guò)教學(xué)反思?的介入，提?高教師學(xué)習(xí)?、觀察、提?煉、運(yùn)用的?能力，為進(jìn)?一步___?_和落實(shí)《?綱要》提供?能力保障。?2、以教?學(xué)研討為契?機(jī)，更新觀?念，展現(xiàn)自?我。為了?實(shí)現(xiàn)“以人?為本”、“?以園為本”?的教育管理?理念，改變?以往指派分?配的管理模?式，構(gòu)建并?試行自主管?理模式。無(wú)?論是幼兒園?的教育管理?，還是環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)、任?務(wù)的分配，?基本都先交?給教師討論?，與教師商?量，讓教師?在自己的領(lǐng)?域內(nèi)獨(dú)立地?進(jìn)行思考，?在創(chuàng)造性的?工作中享受?創(chuàng)造過(guò)程帶?來(lái)的快樂(lè)。?針對(duì)日常教?學(xué)中存在問(wèn)?題較多的教?學(xué)方面展開(kāi)?研討。通過(guò)?觀摩，進(jìn)一?步展現(xiàn)百花?齊放的教學(xué)?方法，更加?認(rèn)識(shí)到“教?無(wú)定法，貴?在得法”的?重要意義;?在教師隊(duì)伍?中激發(fā)互相?學(xué)習(xí)，相互?促進(jìn)，共同?進(jìn)步的信心?和決心。發(fā)?揮教師的主?人翁作用，?讓教師成為?培訓(xùn)活動(dòng)的?主人。每?學(xué)期每月定?期組織教研?活動(dòng)，在教?學(xué)研討活動(dòng)?中，讓教師?認(rèn)識(shí)自己，?了解他人，?開(kāi)闊教學(xué)視?野;使教師?主動(dòng)地吸收?先進(jìn)的教育?理念，豐富?教育經(jīng)驗(yàn)，?鞏固和加強(qiáng)?理論指導(dǎo)下?的教育實(shí)踐?。以往的經(jīng)?驗(yàn)告訴我們?：教師的潛?能是無(wú)限的?，只有充分?挖掘廣大教?師的工作潛?力，幼兒園?的各項(xiàng)工作?才會(huì)蒸蒸日?上;只有充?分調(diào)動(dòng)教師?的積極創(chuàng)造?性，幼兒園?才會(huì)形成合?作、支持，?共同分享、?共同成長(zhǎng)的?團(tuán)隊(duì)力量、?團(tuán)隊(duì)精神。?（二）、?教育技能培?訓(xùn)，鼓勵(lì)和?促進(jìn)教育的?規(guī)范化和多?元化。園?本培訓(xùn)是幼?兒園主要的?培訓(xùn)形式。?我園主要在?以下兩個(gè)方?面加強(qiáng)培訓(xùn)?，旨在鼓勵(lì)?和促進(jìn)幼兒?園教育的規(guī)?范化和多元?化。1、?教學(xué)難點(diǎn)的?培訓(xùn)：通過(guò)?培訓(xùn)使教師?獲得教育理?念的升華：?教育教學(xué)一?定要遵循教?育規(guī)律，注?重系統(tǒng)性和?循序漸進(jìn);?一定要遵循?幼兒年齡特?點(diǎn)，注重直?觀性和發(fā)展?性。我園采?用“走出去?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?的形式，使?大家進(jìn)一步?掌握教師應(yīng)?具備的教育?技巧和能力?：對(duì)教育事?業(yè)的赤誠(chéng)-?“愛(ài)”是第?一位的;對(duì)?教師職業(yè)的?理解-勤奮?、奉獻(xiàn)、創(chuàng)?新;對(duì)教學(xué)?方法的思索?-教無(wú)定法?，貴在得法?;對(duì)教育價(jià)?值的認(rèn)識(shí)-?在教育工作?中挑戰(zhàn)自我?、完善自我?。2、教?學(xué)方法的培?訓(xùn)：新《綱?要》指出：?幼兒園教育?應(yīng)“以游戲?為基本活動(dòng)?”，因此，?游戲是幼兒?園最基本的?活動(dòng)形式和?方法，因?yàn)?游戲最能激?發(fā)幼兒的學(xué)?習(xí)興趣和探?究欲望。但?在實(shí)際教學(xué)?中，很多教?師苦于游戲?缺乏，或者?不知如何運(yùn)?用游戲。我?園將游戲方?法的培訓(xùn)融?入教師日常?工作的考核?之中，即將?考核的過(guò)程?以游戲的形?式貫穿，每?個(gè)環(huán)節(jié)先培?訓(xùn)游戲方法?，然后在游?戲過(guò)程中考?核教師。這?樣，既了解?了教師的學(xué)?習(xí)和工作情?況，又讓教?師在輕松愉?快的游戲氣?氛中得到了?收獲。改變?了以往培訓(xùn)?與考核相脫?節(jié)的狀況，?既可節(jié)省時(shí)?間，又提高?效率。通過(guò)?游戲方法的?培訓(xùn)，可以?拓展教師的?教學(xué)思路，?學(xué)會(huì)舉一反?三、融會(huì)貫?通;懂得學(xué)?以致用、自?我創(chuàng)新，從?而為幼兒園?多元化教育?活動(dòng)的開(kāi)展?奠定基礎(chǔ)。?本階段的?園本培訓(xùn)側(cè)?重于教師的?教育思想和?教育教學(xué)活?動(dòng)的培訓(xùn)，?隨著教育形?式的發(fā)展，?我們將不斷?地賦予它新?的內(nèi)容。從?轉(zhuǎn)變教育觀?念、規(guī)范教?育行為入手?，形成本園?特色的教育?風(fēng)格，實(shí)踐?無(wú)止境，我?們開(kāi)展園本?活動(dòng)將永不?停步。2?023年幼?兒園園本培?訓(xùn)計(jì)劃例文?（二）一?、基本情況?分析及工作?重點(diǎn)：反?思上學(xué)期的?教師成長(zhǎng)情?況，圍繞本?學(xué)期的工作?重點(diǎn)-接受?省一級(jí)幼兒?園評(píng)估。我?們可以看到?，在師資培?訓(xùn)上還存在?薄弱環(huán)節(jié)，?有需要我們?進(jìn)一步思索?、解決的問(wèn)?題，如：用?什么樣的途?徑和培訓(xùn)形?式去推進(jìn)教?師的自我成?長(zhǎng)？怎樣調(diào)?動(dòng)教師的積?極性，根據(jù)?成長(zhǎng)需要去?閱讀相關(guān)書?籍？針對(duì)本?園教師的實(shí)?際情況，用?什么樣的培?訓(xùn)方法能使?教師在短時(shí)?間內(nèi)得到最?大的進(jìn)步？?二、本學(xué)?期教師專業(yè)?發(fā)展目標(biāo)及?基本措施：?1、抓交?流互動(dòng)，促?共同成長(zhǎng)。?為了在較?短的時(shí)間內(nèi)?，使教師的?業(yè)務(wù)水平有?較大的提高?，本學(xué)期的?主要措施是?：一，加大?教研人員下?班看活動(dòng)的?力度，通過(guò)?經(jīng)常性的溝?通交流，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)教師?在教育活動(dòng)?中的問(wèn)題，?或通過(guò)教師?主動(dòng)尋求幫?助等形式，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。?個(gè)別性的問(wèn)?題，通過(guò)活?動(dòng)后教研人?員與教師單?獨(dú)的交流，?及時(shí)尋求解?決方法。普?遍性的問(wèn)題?可以通過(guò)小?組交流等形?式靈活處理?，讓教師通?過(guò)自己的努?力尋求合適?的解決方法?。二，教師?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中?增加互動(dòng)的?機(jī)會(huì)，增加?對(duì)實(shí)際教學(xué)?操作中的案?例分析來(lái)提?高教師解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。三，?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)?間設(shè)立“分?享時(shí)間”“?提問(wèn)時(shí)間”?，在日常學(xué)?習(xí)中鼓勵(lì)教?師間的交流?和班級(jí)之間?的交流，教?研、行政人?員參與教師?的交流，提?供建議。?2、抓教師?教學(xué)技能、?學(xué)習(xí)技能，?促教師專業(yè)?成長(zhǎng)。1?）提高教師?的閱讀能力?。以前采用?的多是集體?圍繞同一方?面的內(nèi)容去?查找書籍。?本學(xué)期在此?基礎(chǔ)上將加?強(qiáng)教師根據(jù)?個(gè)人需要而?進(jìn)行的讀。?剛開(kāi)始可以?由教研人員?了解教師的?需要，如遇?到的困難，?推薦書籍。?后期可以要?求教師定期?閱讀自己需?要的書籍，?并在業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時(shí)間內(nèi)安?排交流。?2）對(duì)幼兒?的觀察、評(píng)?價(jià)能力。雖?然上學(xué)期教?師在這方面?下了不少的?工夫，許多?教師的觀察?、評(píng)價(jià)能力?都得到了很?大的提高，?但是教師在?把握記錄時(shí)?機(jī)、處理記?錄言辭、如?何分析評(píng)價(jià)?這幾方面普?遍還需要加?強(qiáng)。我們將?就上學(xué)期《?幼兒個(gè)人檔?案》進(jìn)行實(shí)?例分析，通?過(guò)與優(yōu)秀個(gè)?案的對(duì)比，?使教師這方?面能力獲得?提升。3?）收集整理?材料、自制?材料的能力?。教師要為?幼兒提供一?個(gè)豐富的學(xué)?習(xí)環(huán)境，這?個(gè)環(huán)境不僅?需要有序而?且還要具有?藝術(shù)性，過(guò)?去我們教師?忽略的就是?在環(huán)境創(chuàng)設(shè)?中的創(chuàng)意和?藝術(shù)性。教?師要從材料?的提供、布?置的整體規(guī)?劃上多動(dòng)腦?筋，重視這?個(gè)問(wèn)題?？?以請(qǐng)美術(shù)老?師給予指導(dǎo)?，充分發(fā)揮?教師的創(chuàng)造?力。在環(huán)境?中增加自制?材料和廢舊?材料。將通?過(guò)組織教師?參觀學(xué)習(xí)和?專題的討論?活動(dòng)、班級(jí)?間的現(xiàn)場(chǎng)觀?摩、教研人?員的不定期?檢查、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)間的?“分享時(shí)間?”內(nèi)介紹經(jīng)?驗(yàn)等形式，?加強(qiáng)對(duì)這方?面工作的重?視。4）?教師反思學(xué)?習(xí)的能力。?加強(qiáng)教師在?活動(dòng)后的反?思、班級(jí)教?師間的反思?交流及教師?和教研人員?間的反思活?動(dòng)。通過(guò)經(jīng)?常性的反思?，調(diào)整工作?中的不足，?得到快速的?成長(zhǎng)。3?、本學(xué)期在?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)?間將以個(gè)案?分析、專題?討論、現(xiàn)場(chǎng)?觀摩及級(jí)組?研討等形式?，開(kāi)展反思?、研討學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)如下?：1）對(duì)?園本課程理?念的深化落?實(shí)。這是一?個(gè)長(zhǎng)期的工?作。我們將?在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?時(shí)間專門設(shè)?立“提問(wèn)時(shí)?間”幫助教?師對(duì)園本課?程的架構(gòu)、?理念、理論?基礎(chǔ)進(jìn)行系?統(tǒng)的鞏固，?促進(jìn)教師在?平時(shí)提高對(duì)?園本課程相?關(guān)內(nèi)容的學(xué)?習(xí)和研究。?2）為了?加強(qiáng)教師對(duì)?環(huán)境的重視?，我們將開(kāi)?展“如何為?幼兒提供豐?富且具有藝?術(shù)性的環(huán)境?？”的專題?活動(dòng)，通過(guò)?專題討論、?現(xiàn)場(chǎng)觀摩等?形式，促進(jìn)?教師間的相?互學(xué)習(xí)和交?流，提高教?師的創(chuàng)新意?識(shí)。3）?“主題探究?活動(dòng)中幼兒?的主體性如?何更好地發(fā)?揮？”，是?我們分析上?學(xué)期主題活?動(dòng)開(kāi)展情況?所確立的論?題。主題探?究活動(dòng)是我?們教學(xué)的主?要形式之一?，怎樣在活?動(dòng)中尊重幼?兒主體性，?以幼兒的興?趣為出發(fā)點(diǎn)?和轉(zhuǎn)移？怎?樣體現(xiàn)活動(dòng)?的生成性？?主題整理中?，如何記錄?幼兒的語(yǔ)言?和行為？教?師如何進(jìn)行?反思、調(diào)整?計(jì)劃？等等?都是我們所?急需解決的?問(wèn)題。通過(guò)?研討、交流?，我們將尋?求更時(shí)候我?園的形式，?并且鼓勵(lì)班?級(jí)做出自己?的特色。?4）促進(jìn)教?師教育活動(dòng)?中適宜教育?行為的出現(xiàn)?。教師有了?先進(jìn)的教育?理念，但落?實(shí)到教育行?為有個(gè)比較?長(zhǎng)的過(guò)程。?我們將通過(guò)?教研人員經(jīng)?常性的下班?看活動(dòng)和交?流，以直接?明了的形式?，讓教師獲?得盡可能大?的提高。?5）如何對(duì)?幼兒的發(fā)展?進(jìn)行分析、?評(píng)價(jià)，是教?師存在的薄?弱環(huán)節(jié)，?在教師養(yǎng)成?觀察記錄的?習(xí)慣后，這?個(gè)問(wèn)題就更?加突顯出來(lái)?。將通過(guò)個(gè)?案分析、經(jīng)?驗(yàn)交流、閱?讀書籍等形?式，