2023年《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文3篇

2023年《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文3篇《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文1

各位評(píng)委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》。

對(duì)于教材的深化解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

一、說(shuō)教材

《大自然的語(yǔ)言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學(xué)性事理說(shuō)明文，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)學(xué)問(wèn)。通過(guò)此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會(huì)可了解到事理說(shuō)明文各方面與說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是課堂的主體，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了肯定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采納列表的方法進(jìn)行文本分析，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語(yǔ)言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。

學(xué)生通過(guò)速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過(guò)文章框架下的細(xì)微環(huán)節(jié)深化地了解文章內(nèi)容，并通過(guò)小組探討及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的詩(shī)詞等篇章與本文聯(lián)系起來(lái)。用這種方法回憶舊學(xué)問(wèn)，使自己的學(xué)問(wèn)體系更詳細(xì)，更立體。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化閱歷的相識(shí)，同時(shí)也相識(shí)到藝術(shù)從來(lái)都是脫離不了生活實(shí)踐的。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)潔敘述文章大意，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。

五、說(shuō)教學(xué)方法

小組合作探究法、列表法、多媒體協(xié)助教學(xué)法、聯(lián)想法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

首先，我會(huì)用多媒體出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國(guó)聞名氣象學(xué)家、地理學(xué)家，并告知同學(xué)們，這就是本文的作者。告知同學(xué)們這位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)家曾23年如一日地記自然日記，是因?yàn)樗胪ㄟ^(guò)解讀大自然的語(yǔ)言，來(lái)幫助人們更好地生活。并由此引出標(biāo)題《大自然的語(yǔ)言》。

(二)整體感知

首先，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘，初讀課文，并回答問(wèn)題：什么是物候?qū)W?

同學(xué)們通讀全文之后，了解到：物候?qū)W即通過(guò)探討動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程和活動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的反應(yīng)，從而預(yù)料農(nóng)時(shí)，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，預(yù)報(bào)天氣的學(xué)問(wèn)。

然后，我會(huì)讓同學(xué)再速讀一次，并回答問(wèn)題：這篇文章講了“物候?qū)W”的哪些方面?

通過(guò)閱讀，同學(xué)們會(huì)得出結(jié)論：定義、“測(cè)量?jī)x器”、影響因素、意義。

通過(guò)這兩遍速讀，同學(xué)們已經(jīng)明確本文的主題，以及要分那幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，這就為下一步更深化地研讀做好了鋪墊。在之后的各關(guān)節(jié)，即圍繞這幾方面逐一理解分析。

其次，把同學(xué)們分為四人一組，經(jīng)過(guò)探討分析出：

1、各因素是如何影響物候?qū)W，并舉出例子。

2、物候?qū)W探討的意義和用途何在?

通過(guò)完成第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)對(duì)文章有更深的了解，同時(shí)相識(shí)到事理說(shuō)明文的邏輯支配就是從主題到詳細(xì)的說(shuō)明方面再到詳細(xì)的例子;通過(guò)回答其次個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們發(fā)揮了想象，發(fā)散了思維，經(jīng)由自己的思索將所學(xué)文章與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。

(四)拓展延長(zhǎng)

在這部分我會(huì)告知同學(xué)們，物候?qū)W其實(shí)不是一門年輕的學(xué)問(wèn)，歷史上曾有很長(zhǎng)時(shí)間，農(nóng)耕都是以主要的生產(chǎn)方式存在，中華民族為了更好地生產(chǎn)，早就有了細(xì)致視察，總結(jié)閱歷的生活生產(chǎn)方式，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些帶有物候?qū)W色調(diào)的詩(shī)文。

同學(xué)們可能回答出：

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙?！?/p>

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>

然后，接著分組探討，這次詩(shī)文是體現(xiàn)了文章中說(shuō)明的那些原理。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們既發(fā)覺了以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)中新的內(nèi)涵，還可以將文章中所提到的觀點(diǎn)應(yīng)用到與生活相關(guān)的部分中，對(duì)詩(shī)文的相識(shí)更加立體，對(duì)文本的理解也更加深刻。

(五)小結(jié)作業(yè)

最終，我來(lái)總結(jié)：中華民族是一個(gè)擅于總結(jié)閱歷，仔細(xì)生活，并且酷愛生活的民族。今日我們學(xué)的就是一篇關(guān)于“物候?qū)W”的事理說(shuō)明文，在“物候?qū)W”的探討方法和探討意義上都體現(xiàn)了總結(jié)閱歷的重要。今日下課后，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或運(yùn)用圖書館找一些現(xiàn)代物候?qū)W指導(dǎo)人類生活的例子，明天我們上課共享一下。

通過(guò)這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們會(huì)對(duì)物候?qū)W在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用有肯定了解，也將所學(xué)學(xué)問(wèn)還原于生活。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文2

一、教材簡(jiǎn)介

《大自然的`語(yǔ)言》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的，選編的都是介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的文章，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的單元。本冊(cè)共編排了兩個(gè)單元的說(shuō)明文，第三單元的課文是事物說(shuō)明文，第四單元的課文都是事理說(shuō)明文?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是事理說(shuō)明文的開篇之作，具有特別重要的地位。

它是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問(wèn)的科普文章。作者是我國(guó)聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味。

為了使青少年讀者產(chǎn)生深厚的愛好和易于接受本文所介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比方和擬人等修辭方法，把抽象的事物詳細(xì)化、人格化，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。真正做到了特地學(xué)問(wèn)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

依據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培育學(xué)生的默讀實(shí)力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。

（2）體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言詳細(xì)生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)，增加語(yǔ)言感悟力。

為了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采納把詞典中有關(guān)物候的說(shuō)明與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行自主品嘗分析領(lǐng)悟，而后全班溝通，朗讀感受等方法步驟。

2、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奇妙的志趣，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致視察、勤于思索的好習(xí)慣。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠老師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟。

三、教學(xué)重點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生感受，理解，觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn)：

⑴學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

⑵體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言詳細(xì)、生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)

依據(jù)：這是一篇科普說(shuō)明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒好玩味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語(yǔ)言，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)學(xué)問(wèn)，又增加了語(yǔ)言的感悟力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言詳細(xì)生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)

依據(jù)：語(yǔ)言品嘗的過(guò)程是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言的過(guò)程，我們的教學(xué)旨在這過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸納語(yǔ)言文字的精髓，培育學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞實(shí)力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的寵愛和玩味的樂趣，使語(yǔ)文課堂充溢濃郁的語(yǔ)文味。

八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活閱歷以及語(yǔ)言積累等方面的緣由，品嘗語(yǔ)言還是存在肯定的難度。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育者。考慮到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采納板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參加活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主子。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

我們依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采納以下的教法：

1、故事導(dǎo)入法：老師在講故事時(shí)，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問(wèn)題，讓學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、比較法：把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的說(shuō)明與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明物候現(xiàn)象時(shí)，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號(hào)，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4、研討點(diǎn)撥法：多媒體呈現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的視察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又注意老師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

本課以多媒體課件為協(xié)助教學(xué)手段。

課時(shí)支配為一課時(shí)

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；圈點(diǎn)勾畫法。

前蘇聯(lián)教化家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必需落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)生獲得、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問(wèn)和獲得學(xué)習(xí)實(shí)力的過(guò)程，因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避開單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思索、探討、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生思索，過(guò)程讓學(xué)生參加，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，支配合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配注意互動(dòng)，溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

從以人為本的教化理念動(dòng)身，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)須要3—5分鐘；新課教學(xué)須要20—25分鐘；激發(fā)志趣須要5—13分鐘；與君共勉須要1-2分鐘。

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿范文3

各位評(píng)委、老師，上午好，我今日說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題綻開。教學(xué)本單元，既要注意語(yǔ)文基本實(shí)力的培育，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)看法和科學(xué)思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇科普文章，以生動(dòng)形象，清麗高雅的用詞介紹物候?qū)W學(xué)問(wèn)，是本文最大的寫作特色。

依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的學(xué)問(wèn)閱歷和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；

2、理清確定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明依次，并探究這樣支配的用意；

3、品嘗生動(dòng)的語(yǔ)言，培育學(xué)生酷愛大自然的情感和探究科學(xué)奇妙的愛好。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一?；诖?，我打算采納的教法是激趣法，提問(wèn)法，點(diǎn)撥法。提問(wèn)法逐步引導(dǎo)，漸漸深化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維；點(diǎn)撥法綻開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生才智，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是探討法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，本節(jié)課采納：

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。

2、探討法

針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采納問(wèn)題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培育學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

此外我打算用多媒體手段協(xié)助教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我打算按以下五個(gè)環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞嬉戲，找尋同類項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，解讀課題大自然的語(yǔ)言。

環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息。

首先，老師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)狀況，培育學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維實(shí)力。

1、字詞積累，本課語(yǔ)言生動(dòng)、好玩、頗具散文色調(diào)，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語(yǔ)。積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。

2、由預(yù)習(xí)積累過(guò)度到文本駕馭，說(shuō)一說(shuō)文章中關(guān)于物候?qū)W問(wèn)的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò)，老師依據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。（老師板書）

此環(huán)節(jié)力圖培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉學(xué)生的獨(dú)立思維實(shí)力