中西方教育文化差異課件

中西方教育文化差異——以中美為例16港口物流管2班朱一帆54號中西方教育文化差異16港口物流管2班內容提要01教育理念02教育目標03家庭教育和學校教育04課外生活05考試制度06

總結反思內容提要01教育理念02教育目標03家庭教一、教育理念EducationPhilosophy一、教育理念EducationPhilosophy中國VS美國中國事先安排好學習的內容，以教師傳授為主，學生主動發(fā)現(xiàn)為輔。美國學生自主選擇學習的內容，以學生興趣為主，教師引導為輔。中國：中國的教育帶有濃重的國家色彩，學生的一些思想收到桎梏。美國：每股的學術提倡自由，富有較強的創(chuàng)新探索能力。其一中國：1、中國教育注重的是學習的結果，所以導致中國館會以考試的成績評論學生的好壞。2、中國的教育方式沿襲舊法，灌輸知識，導致學?？荚嚭椭R的透徹理解是中國學生的拿手好戲。美國：1、美國教育注重的是學習過程，所以他們比較在意學習過程中的問題。2、西方的教育方式則貼近自然，更接近社會。導致西方的學生更注重實踐和鍛煉各方面的能力。其二中國：中國的教育以理論為主，即使中國師生已經(jīng)認識到了實踐的重要性，可是沒有付出實踐，所以中國的教育體制改革不是一朝一夕的事，而是一個非常漫長的過程。

美國：美國教育非常注重學生自身的實踐。其三中國VS美國中國事先安排好學習的內容，以教師二、育人目標EducationalGoal二、育人目標EducationalGoal美國VS中國中國：中國的教育特別重視所謂的“雙基”，重在練基本功，不重視對學生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能，因而世界500強企業(yè)不愿意招收中國學生，在他們看來，中國教育是培養(yǎng)知識的奴仆，而不是在“育人”美國：美國不太重視“基礎知識”的學習，及其看重學生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會發(fā)生美國白領不會算10減6等于幾貌似很“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小的時候抓緊培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，基礎知識僅僅滲透在課堂教學的一部分。美國：注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)中國：注重基礎知識的把握美國VS中國中國：美國：美國：中國：三、家庭教育&學校教育HomeEducation&SchoolEducation三、家庭教育&學校教育HomeEducation&Scho中國VS美國教育家庭教育學校教育內容方法師生關系教學內容課堂氛圍班級規(guī)模差異差異中國VS美國教育家庭教育學校教育內容方法師生關系教學內容美國家長1、從小就讓嬰幼兒在自己的小房間單獨睡覺，沒有家人陪同。2、小孩子按正常時間與家人一起吃飯，不享受任何特殊待遇3、美國父母不準孩子隨意插話。4、父母要幾歲的孩子做力所能及的家務勞動。5、鼓勵孩子自己勞動賺錢6、尊重孩子的醫(yī)院，開發(fā)孩子想象力，培養(yǎng)他們獨立自主的能力7、即便是富有家庭的孩子，都從小灌輸要節(jié)儉。中國家長1、嬰兒出生后，一般睡在父母的中間或者爺爺奶奶那里。2、家長經(jīng)常拿著調羹綴在玩耍的孩子后面喂飯3、中國父母會先回答插話孩子的話題。4、父母讓孩子把精力都放在功課上面，不怎么做家務。5、很少鼓勵孩子兼職或者打寒暑假工掙錢。6、幫孩子安排好了一切，一切都圍繞孩子的讀書和高考。7、往往有意無意的鼓勵小孩攀比消費。中國家長VS美國家長美國家長1、從小就讓嬰幼兒在自己的小房間單獨睡覺，沒有家人陪中國：1、在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師高高在上，視老師為權威，基本上不敢對老師的言論提出質疑。2、盲目崇拜老師，覺得老師說的都是對的，導致中國教師有一種潛在的優(yōu)越感。美國：1、在美國，即使是大學教授也沒有什么權威可言，美國人不承認權威。2、美國老師很喜歡和小孩交談，師生之間是很要好的朋友。師生關系美國：美國基礎教育十分重視對學生能力的培養(yǎng)，教學內容包括經(jīng)濟、技術及實踐性知識，中學實行選修制，設置了學術性、中間性及職業(yè)性選修課，教學靈活多樣，如中小學教師經(jīng)常出思考題，需要學生自己去圖書館查資料、著答案。中國：中國基礎教育則重視文化課知識的記憶，要求學生在熟識的基礎上學會結題，課程設置單一，教學形式以傳統(tǒng)教課，學生完成課后作業(yè)為主，形勢單一，不利于學生自主學習。教學內容中國：師生關系美國：教學內容美國課堂：美國課堂學生是非常自由的，如：上課不用端坐在桌前，課上可以隨時去洗手間、討論問題、發(fā)言可以不用舉手，可以任意向老師提問，課堂氛圍輕松愉快。中國課堂：學生一上課就進入緊張氛圍，埋頭記筆記，不能再課堂上做小動作，回答問題要拒收，整個課堂氛圍莊重嚴肅。課堂氛圍中國：中國雖然明文規(guī)定每班不能超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣城學校班級人數(shù)平均60人，就此問題，法律并不能約束什么。美國：在美國，一個班的人數(shù)不超過30人，3人就屬于喂飯教育法，美國人看重的是誠信—不敢越雷池半步。r班級規(guī)模美國課堂：課堂氛圍中國：班級規(guī)模四、課外生活ExtracurricularActivities四、課外生活ExtracurricularActiviti中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國的課外活動是學生自發(fā)參與，經(jīng)費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當然并非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會環(huán)境的方式非常多，他們認為教育即生活。中國的學生課外生活基本上被作業(yè)占領了。而且很少有機會參加社會實踐的機會。中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走五、考試制度ExaminationSystem五、考試制度ExaminationSystem美國也有高考，有SAT考試和ACT考試。跟中國高考不同的是，學生可以考很多次，考試的成績只是大學招生官員審核你入學資格的一部分。在美國，每年有半數(shù)以上的”高考狀元”（SAT滿分2400分）與常春藤名校無緣，而哈佛大學去年錄取的新生SAT成績最低的不到1800分。哈佛大學招生委員會給申請人的信這樣寫道，”學業(yè)表現(xiàn)包括高中成績、SATI和SATII或ACT分數(shù)，對我們來說非常重要。然而，其他因素諸如個人特長、參與社區(qū)的活動、課外活動也很重要。招生委員會會很細致的閱讀推薦信和學生作文。我們尋找的是各方面都很優(yōu)秀的學生…”由此可見，美國名校更看重的是學生的“綜合素質“，而不僅僅是學習成績，更不是某一次的考試成績。這樣美國學生在選擇大學時，所享受到的是更公平的機會。正因為如此，和中國的教育相比，美國的教育更注重育人，而不是單純追求考試成績對于中國學生來說，成功之路必須要通過一條獨木橋，這就是高考。對很多中國學生而言，可能會因為一分只之差，而幸運的跨進一流學府的大門，也可能會因為一分之差，而被殘酷地淘汰。對于中國的高等學府而言，你是否是個有理想、有抱負、有責任心的學生，都不重要，只要你的高考成績符合大學的招生要求，這種單純的量化標準把很多優(yōu)秀的學生擋在大學門外。美國也有高考，有SAT考試和ACT考試。跟中國高考不同的是，六、總結反思SummaryReflection六、總結反思SummaryReflection追根溯源1、美國教育遭災上世紀五六十年代就占據(jù)了每年GDP的7%.2、2004年4月國務委員報告時表示，我國將盡快使全國教育經(jīng)費占GDP的比例達到4%，2010力爭達到5%。（一）教育投入有差距1、培養(yǎng)“考生”還是培養(yǎng)“學生”？是中美基礎教育的根本區(qū)別，也是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。2、中國孩子起跑領先只是一種虛幻的表象，美國基礎教育使得孩子后勁十足，才是中國人不可忽視的真相3、中國基礎教育屬于灌輸知識類，美國式培養(yǎng)能力型（二）中國式教育追根溯源1、美國教育遭災上世紀五六十年代就占據(jù)了每年GDP的總結

我們應該把中國注重基礎教育跟美國的注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結合起來，既要打好基礎，又要學會創(chuàng)新，在教學過程中，借鑒外國的教育方式，鼓勵孩子創(chuàng)新，注重學習的過程，而且，從今天來看，中國的教育體制在不斷的完善，比如高考制度的改革等，都