國家標準《防洪標準》68張課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。國家標準《防洪標準》國家標準《防洪標準》61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。國家標準《防洪標準》中華人民共和國國家標準防洪標準中華人民共和國國家標準防洪標準一修改背景及修改主要內(nèi)容二條文解析及新舊標準銜接三有關(guān)防洪標準的設(shè)計案例四規(guī)劃設(shè)計中防洪標準探討聽力教與學的現(xiàn)狀訓練策略聽是語言交際活動中最基本的形式之一，也是語言學習過程中最初始的感知環(huán)節(jié)。但是，在英語學習中不少學生都害怕聽力課，對簡單的聽力題束手無策?，F(xiàn)狀表明：高中生在英語學習上聽力能力大大低于該學科的其他能力。他們的語言辨別能力低，語流的連貫能力弱，詞義的語境判斷差，猜字的技能技巧低，口音的辨析能力差，主要內(nèi)容抓不住，重要信息抓不牢，正確的習慣沒養(yǎng)成，背景知識太狹窄。要克服這些障礙并非易事，既要有正確的方法，又要能持之以恒。本文從研究聽力教與學的現(xiàn)狀入手，進而探討教師改進聽力教學的策略和方法。一、英語聽力教學現(xiàn)狀1．教師教學觀念相對滯后受應試教育的影響，分數(shù)幾乎成為衡量學生能力的唯一標準，教師弱化了對學生聽力的訓練，把教學的重點放在課文教學、語法教學和單元測試等方面，對聽力的教學教法依然采用“聽錄音、對答案”等傳統(tǒng)的訓練方式，教師只是對與答案相關(guān)的生詞和長句進行解釋，未能創(chuàng)建與新課標配套的聽力教學模式，忽視了學生聽力技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)，無法收到應有的教學效果。2．教材聽力設(shè)計不合理教材關(guān)于聽力部分設(shè)計得不合理。第一，材料內(nèi)容難。教材中的一些聽力材料句子長、生詞多，某些話題又太過于專業(yè)，脫離生活實際，容易挫傷學生積極性。第二，題目設(shè)置難，課本中設(shè)置的聽力練習形式通常是選擇、回答問題、填空。我們經(jīng)常會碰到這樣的問題，它的答案是一個甚至幾個很長的復合句，既違背了學習從易到難的基本原則，也明顯不符合高中英語聽力的要求。3．學生文化背景知識不足語言是文化的一種表現(xiàn)形式，任何語言都有其民族特定的文化內(nèi)涵，所以，作為中學生應該了解和熟悉英美國家的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，若對英語文化背景知識了解不夠，就會影響對語義的理解，從而導致學生對聽力材料理解不透。4．學生語音的辨別能力差部分學生掌握不好英語標準發(fā)音，或者他們自身的英語發(fā)音與標準發(fā)音差距甚大。在聽的過程中，錯誤的語音在很大程度上會產(chǎn)生誤導作用。掌握不好詞在句中朗讀時的弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調(diào)的升降，會影響對全局的理解。無法較好地分辨不同國家、地域、年齡、職業(yè)的人說英語的方式。凡此種種致使一些極普通的常用詞在學生聽起來卻很陌生，結(jié)果影響了對全篇聽力材料的理解。二、英語聽力理解的訓練策略1．堅持由易到難的教學策略語言的學習應遵循認知規(guī)律：由易到難，循序漸進，貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。中學生的學習情緒不穩(wěn)定，毅力不夠，碰到難題易畏縮后退，因此，聽力訓練宜從“易”入手。重視聽力基本功的訓練，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、平和的環(huán)境，訓練時讓學生自己認識錯誤，糾正錯誤，讓其感受到“易”，從而增加“自信心”。2．注重語言知識的正確傳授首先，要認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)，音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，讓學生打好語音基礎(chǔ)，對提高學生的聽力水平會起到事半功倍的效果；其次，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等朗讀技巧，朗讀技巧的培訓和訓練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈，持之以恒，才能見成效。學生學習詞匯時要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不容易遺忘，而且對于會讀能拼的單詞，自然會聽而知其義。3．聽與說、讀、寫相結(jié)合首先，聽與說是不可分割的整體，教師應用英語組織課堂教學并鼓勵學生利用課內(nèi)外一切機會說英語，自己說別人聽，別人說自己聽，共同提高；其次，對文字材料邊聽邊讀，增強語感，辨別語流，聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、義在記憶中迅速統(tǒng)一起來，而且聽力的好壞往往與閱讀的多少有關(guān)，書讀得越多，對常用詞語就會越熟悉，就會逐步學會用英語思維，從而促進聽力的提高；最后，聽寫練習是提高學生聽力水平必不可少的環(huán)節(jié)。聽寫是一種限時性強、輸入量大，需要高度集中注意力與充分調(diào)動語言知識的強腦力勞動過程。開始聽基本單詞、詞語和簡單句型進而聽寫課文，直到可以訓練聽寫與課文難度相當?shù)奈淖植牧稀?．寓聽力訓練于日常教學訓練學生聽力與日常教學結(jié)合在一起，在課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這是聽力訓練教學的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓練方法；教師還應當在新課標的理念指導下，結(jié)合學生的實際語言能力，選擇難易適中的語言材料，教科書上不適合的部分堅決拿掉，注意材料的生動有趣，收集新的、貼近學生生活的口語材料。把精讀和泛讀緊密結(jié)合起來；在日常教學中，還應注意讓學生了解和熟悉英美文化背景知識，如歷史、地理、社會知識、思維方式、社交禮儀、價值觀念、禁忌幽默和文化習俗等；要充分運用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，整合教育資源，利用各種視覺和聽覺手段，豐富教學內(nèi)容和形式，運用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結(jié)合起來，寓教于樂，給學生提供聽的實踐，使學生體驗到聽的樂趣，增強成就感。三、結(jié)語提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師教會學生有效的方法。如果我們能調(diào)動起學生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓練與娛樂相結(jié)合，持之以恒，相信心血不會白費。【一、充分了解，單獨約定從入學開始，老師在充分了解每一個學生的實際情況后，就和個別學生共同制定了一些有針對性的約定。約定的內(nèi)容可以是學生目前做得不太好的方面，是需要學生通過自己在規(guī)定時間內(nèi)持續(xù)努力所做到的。時間可根據(jù)難易度分為兩個周、四個周或更長時間。例如筆者班里有一位同學非常喜歡讀書，也喜歡和人分享他讀到的故事和從課外書本學到的知識。但他有一個不好的習慣，就是寫字亂、難看。筆者多次督促，也與家長和學生共同努力過，但效果一直不太好。有一天，這位同學跟筆者說：“我這兩天寫字很認真，老師你能不能給我發(fā)一張獎狀？”筆者說：“你經(jīng)常反復，不能?！钡D(zhuǎn)念一想，他既然有這樣的愿望，我們?yōu)楹尾豁槃菀龑?？于是筆者和他作個約定，在兩個星期之內(nèi)，若他能把所有作業(yè)上的字寫得工整好看，就給他一張“寫字專項”進步獎狀。他高興地答應了。為了讓家長也參與進來共同督促，筆者又把這個約定通過校信通發(fā)給了家長。二、嚴格督促，適當獎勵約定所期望的事情還真的發(fā)生了，這位同學確實連著兩個周都寫得很認真。于是筆者也說話算數(shù)，發(fā)給他了“寫字專項”進步獎狀。他開心極了，接著又和筆者作了第二個約定：如果再連著四個星期把字寫好，再給他發(fā)一張專項獎狀。后來他的確又做到了。雖然中途也出現(xiàn)過反復，但由我們的共同努力，他終于改掉了這個壞習慣。由此，筆者班里也悄悄刮起了用鋼筆寫語文作業(yè)的流行風。于是我又和同學們約定起用鋼筆寫字的種種要求……在當時來說，這些都是些“短時成功”的個案約定，怎樣把它“發(fā)揚光大”呢？筆者又和班里寫字不好的兩個同學作了約定。一段時間后他倆的字也能寫得很好了。與此同時，筆者還把這個約定用到了其他內(nèi)容、其他同學身上。比如和另外幾個從不積極發(fā)言的同學定了上課舉手發(fā)言的約，如果他們每天在語文課上至少舉手三次，筆者保證會至少叫他們回答一次。這個約定同樣也起到了好作用，以此提高了同學們上課的積極性。而從長遠來看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內(nèi)容，更重要的是學生的綜合素質(zhì)正在逐步提高。假期，筆者又和學生共同制定了假期作業(yè)約定，并請家長密切配合關(guān)注，學生做到后家長要給予獎勵。在開學之后，筆者認真統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都通過自己的努力得到了想要的獎品。三、鼓勵學生，主動約定約定其實就是和學生簽訂的一種口頭合同。之前我們實施的是“我和學生有個約定”。效果雖然不錯，但筆者覺得這還是以老師為主體，從老師的愿望出發(fā)的。經(jīng)過思考后，筆者完全從學生的實際角度出發(fā)，改一改名字，換一換形式，這種方式變成了“我和老師有個約定”。這樣的意思就是從學生的實際情況出發(fā)，從自己的實際情況出發(fā)，和老師就自己目前某一個做得不太好的方面訂立一個合約，以合約約束自己，再輔以合約達到后獲得獎勵為激勵措施，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)實現(xiàn)自己的目標，讓自己不斷地進步。說明：學生和老師的約定內(nèi)容必須是學生目前做得不太好的方面，是需要學生通過自己在規(guī)定時間內(nèi)持續(xù)努力才能做到的。四、有效落實，夯實基礎(chǔ)在語文教學實踐中，老師要引導學生選擇自主約定內(nèi)容。老師的過問和及時獎勵是最為重要的，是約定能夠?qū)嵤┫氯サ年P(guān)鍵動力。一個老師和眾多同學如何作約定？約定的學生多了，一個老師操作不過來，就會有點拖拉。結(jié)果好多學生的約定也就出現(xiàn)了超期、拖拉的現(xiàn)象。思謀了一下，筆者就把監(jiān)督約定是否已經(jīng)做到的權(quán)利交給了組長。現(xiàn)在每個和筆者約定的學生都要簽訂一式兩份“約定卡”，約定學生自己留一份，組長拿一份，由組長負責隨時和自己的組員核對是否做到。這樣，約定表格也就有了一個小小的變化，增加了老師確認和組長確認兩個內(nèi)容。又有好多學生開始跟筆者約定這，約定那，筆者都沒有輕易答應。因為筆者發(fā)現(xiàn)他們好多人選定的內(nèi)容是自己的長處，如我寫字好，我就和老師約定寫字；我上課能舉手，我就和老師約定舉手……這樣就可以比較輕松地得到約定獎。但這樣一來，就失去了約定的意義了。所以，引導學生約定什么，老師需要從旁指導，要從他目前做得不好的地方著手，這樣才會起到作用。到現(xiàn)在為止，班里有好多學生都和筆者有了約定：作業(yè)不認真的和筆者約定認真完成作業(yè)；老師批改后不改錯的和筆者約定及時改錯；上課發(fā)言聲音小的和筆者約定大聲說話；還有和筆者約定不遲到的等等。五、結(jié)束語在教學實踐過程中，盡管不是和所有學生的約定都起作用，有的學生能夠堅持，而且見到了好的效果，可以拿到好幾張獎狀；也有部分學生半途而廢了；特別是約定上課舉手的，受多種因素影響，比如自己本身就不會，怕被別人笑話，或是老師叫別人了沒叫他等等，堅持不下來的就比較多。還有學生本身就缺乏足夠的自制力，戰(zhàn)勝不了自己，沒有恒心堅持下來。但是只要細心了解每一個學生的情況，進行有針對的督促與鼓勵，其綜合素質(zhì)的提高是必然的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。國家標準《防洪標準1中華人民共和國國家標準防洪標準中華人民共和國國家標準2中華人民共和國國家標準防洪標準一修改背景及修改主要內(nèi)容二條文解析及新舊標準銜接三有關(guān)防洪標準的設(shè)計案例四規(guī)劃設(shè)計中防洪標準探討中華人民共和國國家標準防洪標準3中華人民共和國國家標準防洪標準1防洪標準沿革中華人民共和國能源部、水利部《水利水電樞紐工程等級劃分及設(shè)計標準》(山區(qū)、丘陵區(qū)部分部分)SDJ12-7819789中華人民共和國能源部、水利部《水利水電樞紐工程等級劃分及設(shè)計標準》(平原、濱海部分)SDJ217871988.6.中華人民共和國國家標準《防洪標準》GB50201941994.6發(fā)布,1995,1實施中華人民共和國國家標準《防洪標準》GB50201中華人民共和國國家標準防洪標準4中華人民共和國國家標準防洪標準2修改的章節(jié)調(diào)整1.增加了“術(shù)語”一章;2.增加了“防洪保護區(qū)”一章,將原“城市”和“鄉(xiāng)村”并入本章,設(shè)置了“一般規(guī)定”、“城市防護區(qū)和“鄉(xiāng)村防護區(qū)”三節(jié)內(nèi)容;3.增加了“環(huán)境保護設(shè)施”一章,設(shè)置了“尾礦庫工程”、“貯灰場工程”和“垃圾處理工程”三節(jié)內(nèi)容;在“交通運輸設(shè)施”一章中,取消了原“木材水運工程”一節(jié);中華人民共和國國家標準防洪標準5中華人民共和國國家標準防洪標準5.在“電力設(shè)施”一章中單獨設(shè)置了“核電廠節(jié)6.在“水利水電工程”一章中,將“水利水電樞紐工程的等別和級別”一節(jié)拆分為“水利水電工程的等別”和“水利水電工程建筑物級別”兩節(jié);將“水庫和水電站工程”一節(jié)拆分為“水庫工程”和“水電站工程”兩節(jié);將“灌溉、治澇和供水工程”一節(jié)拆分為“灌溉與排水工程”和“供水工程”兩節(jié);增加了“攔河水閘工程”一節(jié)。中華人民共和國國家標準防洪標準6中華人民共和國國家標準防洪標準3修改的內(nèi)容調(diào)整1.在“總則”一章中增加了10.5條和106條,取消了原1.0.9條和1.0.5條,合并了原1.0.7條和1.08條;2.“城市防護區(qū)”人口的統(tǒng)計口徑調(diào)整為“常住人口3.在“城市防護區(qū)”的分等指標中,引入了“當量經(jīng)濟規(guī)模”指標;4.調(diào)整了鐵路的防護等級劃分數(shù)量、指標取值和涵洞的防洪標準,增加了客運專線的防洪標準;5.調(diào)整了公路的類型、防護等級劃分數(shù)量和指標取值,增加了隧道的防洪標準;中華人民共和國國家標準防洪標準7中華人民共和國國家標準防洪標準6.調(diào)整了民用機場的分等指標和防洪標準;7.調(diào)整了火電廠的分等指標和防洪標準;8.調(diào)整了核電廠的防洪標準;9.調(diào)整了高壓和超高壓輸變電設(shè)施的分等指標和防洪標準;10.在“通信設(shè)施”一章中增加了光纜中繼站的防洪標準;11.增加了世界級文物古跡的防洪標準,調(diào)整了旅游設(shè)施的分等指標內(nèi)容;12.在“水利水電工程”一章中,增加了對梯級水庫防洪標準的原則性規(guī)定;增加了灌排泵站工程的等級劃分和防洪標準;增加了通航工程的等級劃分;對部分水利水電工程的等級劃分指標和防洪標準進行了調(diào)整和補充。中華人民共和國國家標準防洪標準8中華人民共和國國家標準防洪標準目次總則2術(shù)語3防洪保護區(qū)3.1一般規(guī)定32城市防護區(qū)3.3鄉(xiāng)村防護區(qū)4工礦企業(yè)5交通運輸設(shè)施5.1鐵路5.2公路1344446777895.3航運54民用機場5.5管道工程10中華人民共和國國家標準防洪標準9中華人民共和國國家標準防洪標準6電力設(shè)施6.1火電廠6.2核電廠6.3高壓、超高壓和特高壓輸變電設(shè)施127環(huán)境保護設(shè)施137.1尾礦庫工程7.2貯灰場工程137.3垃圾處理工程148通信設(shè)施9文物古跡和旅游設(shè)施179.1文物古跡1792旅游設(shè)施17中華人民共和國國家標準防洪標準10中華人民共和國國家標準防洪標準10水利水電工程10.1水利水電工程等別1810.2水利水電工程建筑物級別10.3水庫工程21104水電站工程10.5攔河水閘工程2210.6灌溉與排水工程107供水工程10.8堤防工程24本標準用詞說明25引用標準名錄附:條文說明26中華人民共和國國家標準防洪標準11國家標準《防洪標準》68張課件12國家標準《防洪標準》68張課件13國家標準《防洪標準》68張課件14國家標準《防洪標準》68張課件15國家標準《防洪標準》68張課件16國家標準《防洪標準》68張課件17國家標準《防洪標準》68張課件18國家標準《防洪標準》68張課件19國家標準《防洪標準》68張課件20國家標準《防洪標準》68張課件21國家標準《防洪標準》68張課件22國家標準《防洪標準》68張課件23國家標準《防洪標準》68張課件24國家標準《防洪標準》68張課件25國家標準《防洪標準》68張課件26國家標準《防洪標準》68張課件27國家標準《防洪標準》68張課件28國家標準《防洪標準》68張課件29國家標準《防洪標準》68張課件30國家標準《防洪標準》68張課件31國家標準《防洪標準》68張課件32國家標準《防洪標準》68張課件33國家標準《防洪標準》68張課件34國家標準《防洪標準》68張課件35國家標準《防洪標準》68張課件36國家標準《防洪標準》68張課件37國家標準《防洪標準》68張課件38