高三第一輪復習：一般論述文閱讀好用課件

高三第一輪復習：一般論述文閱讀好用ppt課件1一、考綱要求1．理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度一、考綱要求1．理解B2（一）、命題者通過刪、添、調、改、漏、湊等六種手段設置錯誤點（二）、選擇題設錯陷阱的規(guī)律（干擾項的設置方式）：①以偏概全（“全”“都”“所有”“一切”等）②混淆時態(tài)（過去、現(xiàn)在、未來；“將”“已經”）③因果混亂（因果倒置、強加因果）④混淆模態(tài)，即說法絕對（“可能”“必定”“或許”）⑤主次顛倒⑥混淆是非⑦無中生有（原文沒有相應的表述或暗示）⑧混淆充分、必要條件⑨混淆程度深淺⑩偷換概念、張冠李戴（漏、添、換、錯位）二、題型設置（一）、命題者通過刪、添、調、改、漏、湊等六種手段設置錯誤點3三、整體閱讀方法1．抓題目，把握論點,分析觀點與材料的關系

①題目往往是文章的論點或議論的話題。

②分清中心論點、分論點。確認作者的觀點，判斷某種說法是否符合作者的觀點；分析作者提出某種觀點的原因，說明作者提出某種觀點的依據。

③找出事實論據、理論論據（引用）。分清哪些用來證實自己的觀點，哪些用來反駁別人的觀點，哪些用來表述某種看法。哪些是肯定的，哪些是否定的，哪些是局部肯定、局部否定的。三、整體閱讀方法1．抓題目，把握論點,分析觀4三、整體閱讀方法2．梳脈絡，把握結構方式，理清文章思路框架議論性文章的常見結構就是提出問題、分析問題、解決問題。常見的論證結構有并列式、對照式、總分式、層進式。三、整體閱讀方法2．梳脈絡，把握結構方式5三、整體閱讀方法3．尋找關鍵語句。要注意抓住以下四種關鍵語句：①直接宣布新觀點、新理論的句子。②闡述上述內容的正確性、合理性，體現(xiàn)論據的句子。③對上述內容進行肯定或否定評價的句子。④全文及各段的起始句、收束句、結論句、過渡句、設問句等。三、整體閱讀方法3．尋找關鍵語句。6三、整體閱讀方法4、尋找標志性詞語。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語并仔細區(qū)別其代表的意思，有助于我們對文章結構的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關系；“總之”、“由此可見”表示結論，一般是分總關系；“所謂”表示有所解釋，是解說關系。可以作為標志性詞語的有：A、關聯(lián)詞B、表明承遞關系的詞語C、順序詞D、范圍詞E、過渡詞三、整體閱讀方法4、尋找標志性詞語。7四、“論述類文本”的四步解題法：

泛讀全文→審讀題干→找信息區(qū)間→文題比對。簡稱：讀→審→找→比?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。四、“論述類文本”的四步解題法：泛讀全文8第一步讀—速讀文本（一）閱讀前可提出設問（1）文章論述的是什么問題？（2）作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？（3）本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料？四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（一）閱讀前可提出設問四、“論述類文本9（二）邊讀邊畫出關鍵詞句1、有助于理解文章內容、提示信息的詞語（1）年代時間、數據及其概括語。如：多數、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。（2）重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。（3）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現(xiàn)在所見的等表時間的詞語。（4）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（二）邊讀邊畫出關鍵詞句四、“論述類文本”的四步解題法：第102、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語（1）因果（因為、因此……的原因是、因而、由于、從而）。（2）轉折（但是、反而、其實、實際上）。（3）并列或遞進（也、又、不再是……而是……、不僅……還……）。（4）分類分層（首先、其次等等）（5）舉例子（例如、如、人名）。四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（二）邊讀邊畫出關鍵詞句2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語四、“論述類文本”11溫馨提醒：抓住關鍵詞語要注意1、盡量落實到詞，集中注意點。2、可以用符號將有用信息做好標記3、若有題目，根據題目把握全文的中心，若沒有題目，找出出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點。4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作為材料的內容，挖掘出所要論證的話。四、“論述類文本”的四步解題法：

第一步讀—速讀文本（二）邊讀邊畫出關鍵詞句溫馨提醒：抓住關鍵詞語要注意1、盡量落實到詞，集中注意點。四12第二步審—審讀題干，圈定答題區(qū)間明確題干要求及陳述對象。（1）選擇“正確的”還是“錯誤的”。（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。

（4）是理解題還是分析概括題。四、“論述類文本”的四步解題法：

第二步審—審讀題干，圈定答題區(qū)間明確題干要求及陳述對象。13第三步找—扣住問題，細心查找信息1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。（2）找差別。包括內查語意和外查關系。內查語意：對照原文精讀相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細心查找信息1、查找角度四、“論述14第三步找—扣住問題，細心查找信息1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。（2）找差別。包括內查語意和外查關系。外查關系：查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題。邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細心查找信息1、查找角度四、“論述15第三步找—扣住問題，細心查找信息1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。（2）找差別。包括內查語意和外查關系。（3）找錯因。錯因往往體現(xiàn)在選項的干擾點上，即“十大陷阱”四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細心查找信息1、查找角度四、“論述16論述類文本干擾項設置方法⑥混淆是非⑦無中生有⑧混淆充分、必要條件⑨混淆程度深淺⑩偷換概念、張冠李戴①以偏概全②混淆時態(tài)③因果混亂④混淆模態(tài)⑤主次顛倒論述類文本干擾項設置方法⑥混淆是非①以偏概全17第三步找—扣住問題，細心查找信息四、“論述類文本”的四步解題法：

溫馨提醒：選擇題選項的設置上的特點（1）選項的部分內容是原文的相關內容的直接轉換。（2）不少選項的敘述不再是較多的照搬原文或稍加改造，不再糾纏于考察局部的、字面上詞語概念內涵的細微差別辨析，更多的是著眼于文本內容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達形式的轉換中常常還包括了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求，這種能力遷移可以看作是以文本為核心的依據。第三步找—扣住問題，細心查找信息四、“論述類文本”的四18第三步找—扣住問題，細心查找信息2、查找的方法（1）投石探波法將題干或選項表明目標的關鍵語句作為“石子”投到文章這個“水面”，以“石子”為圓心，一圈圈一層層查找。一是找準信息區(qū)——在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一層、在一段、在若干段、在全文。二是找全信息點——同一個角度的信息有一點或若干點。四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細心查找信息2、查找的方法四、“論19第三步找—扣住問題，細心查找信息2、查找的方法（2）借助“標志語”第一、借助“角度性標志語”。即從哪個方面發(fā)表對問題的見解或介紹對象的特點。如”為什么、怎樣、如何、認為等第二、借助“結構性標志語”。即表明層次、段落、角度、內容等照應、轉換、提起、總結的語句，如：首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、前面所說的、在這種情況下、也、同時等。四、“論述類文本”的四步解題法：

第三步找—扣住問題，細心查找信息2、查找的方法四、“論20第四步比—文題比對，篩選判斷信息四、“論述類文本”的四步解題法：

溫馨提醒比對過程中，發(fā)現(xiàn)1、有的變化是形式上的，其核心內容沒有變化；2、有的變化是本質上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，其表述內容與原文不同。3、需要特別注意的有些選項在原文中找不到相關的語句，需要仔細辨別是無中生有，還是合理的分析與判斷。4、切記：每個錯誤項都是可以從原文中找出依據排除的。第四步比—文題比對，篩選判斷信息四、“論述類文本”的四步21五、分類指導含義理解題，指理解文中的重要概念和句子的含意，包括概念的指代對象，概念的內涵，尤其是一些以形象化形式表達的概念的含意；一些含意深刻的語句和重要的觀點句、形象化表述的語句。(一)含義理解題答題指導五、分類指導含義理解題，指理解文中的重要概念22

1.明確考查重點。概念題重點考查考生對概念的本質內涵、特點、外延及代詞的指稱等的把握，主要是依據概念進行信息檢索。2．建立坐標意識，特別注意從句子的字面意思和語境兩方面鎖定答案。3．信息檢索方面，一是要鎖定檢索區(qū)間，二是要重點檢索關于該概念的特征性詞語。五、分類指導(一)含義理解題答題指導1.明確考查重點。概念題重點考查考生對概23(1)關鍵詞有：___________、___________(每一個不超過8個字)。(2)文化轉型是：_______________________________________例1.

五、分類指導(一)含義理解題答題指導(1)關鍵詞有：___________、__________24(1)關鍵詞有：____________、__________(每一個不超過8個字)。例1.

五、分類指導(一)含義理解題答題指導1.所謂文化轉型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。2.在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉變，才是我們所說的文化轉型。3.但這種變化不是我們所說的文化模式在總體上所經歷的裂變與危機。4.文化轉型則是這一量變過程達到一個轉折的關節(jié)點而引起的質變。主導性文化模式總體性的轉變(1)關鍵詞有：____________、_________25(2)文化轉型是：_______________________________________例1.

五、分類指導(一)含義理解題答題指導1.所謂文化轉型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。2.在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉變，才是我們所說的文化轉型。特定的時代、民族或群體賴以生存的主導性文化模式所發(fā)生的根本性的改變?；颍涸诖蟮臍v史背景下所發(fā)生的主導性文化模式的總體性轉變。(2)文化轉型是：例1.五、分類指導(一)含義理解26例1.

2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()A．傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經驗型文化模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。B．特定群體或個體文化習慣的改變和價值信念或信仰的改變。C．在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質、文化形式的變化。D．通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文化個體所經歷的文化模式轉變。五、分類指導(一)含義理解題答題指導例1.2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”27例1.

2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()A．傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經驗型文化模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。五、分類指導(一)含義理解題答題指導按照這種尺度，人類迄今所經歷的最深刻的文化轉型就是現(xiàn)代化進程中的文化轉型，即傳統(tǒng)農業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。原文：例1.2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”28例1.

2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()B．特定群體或個體文化習慣的改變和價值信念或信仰的改變。五、分類指導(一)含義理解題答題指導無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉型原文：例1.2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”29例1.

2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()C．在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質、文化形式的變化。五、分類指導(一)含義理解題答題指導我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式沒有發(fā)生根本性變化時，也會自己經歷生滅的變化。但這種變化不是我們所說的文化模式在總體上所經歷的裂變與危機。原文：例1.2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”30例1.

2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()D．通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文化個體所經歷的文化模式轉變。五、分類指導(一)含義理解題答題指導當一種文化中的個體通過交往或遷移而生活于另一種文化之中時，他也必須經歷痛苦的文化模式轉換問題；同樣，當一個個體經歷生命中的不同的生理時期，必須經過個體文化模式的階段性轉變，這些也同樣不是我們所說的文化轉型。原文：例1.2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”31例1.

2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()A．傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經驗型文化模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。B．特定群體或個體文化習慣的改變和價值信念或信仰的改變。C．在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質、文化形式的變化。D．通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文化個體所經歷的文化模式轉變。五、分類指導(一)含義理解題答題指導A例1.2.根據原文，下列真正屬于“文化轉型”32例2.本段結尾說“以神寫形”，從舞者的角度是指_____________________________________________________________；從觀眾的角度是指__________________________________五、分類指導(一)含義理解題答題指導【參考答案】

(從舞者的角度)把內在的情感表現(xiàn)為美的舞姿；

(從觀眾的角度)通過與舞者的情感交流見到一個更美的形象。例2.本段結尾說“以神寫形”，從舞者的角度是指五、分33文意概括，表現(xiàn)形式可以多種多樣?？梢允嵌我飧爬?，也可以是層意概括，還可以是全文意思概括，更靈活的是根據特殊要求進行概括。一般以段意概括為基礎，以根據特殊要求進行概括為重點。五、分類指導(二)文意概括題答題指導

文意概括，表現(xiàn)形式可以多種多樣。可以是段意概括34概括常用的具體方法：

1．摘取法有的段落層次意思比較簡單，有中心句或關鍵句，這些句子基本能夠概括大意，就沒有必要另起爐灶。中心句最常見的位置在開頭(首括句)、結尾(終括句)或過渡處(過渡句或轉折句)。五、分類指導(二)文意概括題答題指導

概括常用的具體方法：五、分類指導(二)文意概括題答題指導 35概括常用的具體方法：1．摘取法2．提煉法段落之間，層次之間，或是映襯關系，或是偏正關系，或是從屬關系。這些關系有相對的側重點，要善于舍棄枝葉，找到中心所在，抓住實質性的內容，提取主干信息。五、分類指導(二)文意概括題答題指導

概括常用的具體方法：五、分類指導(二)文意概括題答題指導 36概括常用的具體方法：1．摘取法2．提煉法3．聚合法段落層次之間，有的是并列承接關系，不存在偏正，則每個意思都不可舍去，要把這幾個意思兼收并蓄。五、分類指導(二)文意概括題答題指導

概括常用的具體方法：五、分類指導(二)文意概括題答題指導 37例.題目：請概括出上述文段的含意。_________________________________________________________五、分類指導(二)文意概括題答題指導

【參考答案】

話題式概括：“論述了馬克思在革命理論方面的杰出貢獻?！?/p>

含義式概括：“論述了作為科學家的馬克思對于人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律、資本主義的特殊規(guī)律及其他很多領域的重大發(fā)現(xiàn)?！崩?題目：請概括出上述文段的含意。五、分類指導(二)文意概括38思路就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。不同的文章，有不同的思路，它一般隱含在文章的結構之中，一篇文章的結構就是文章的具體展現(xiàn)。對全文層次分析的考查，在高考中不占主位，高考命題傾向于通過考查關鍵詞語來對文章思路的理解；通過考查文段的層次、句子的層次來考查對思路的把握；通過概括文段段意來檢測是否把握了思路；通過補充或刪減多余的詞句來考查是否理解了作者的思路。五、分類指導(三)結構思路類答題指導思路就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達思39具體的方法有：

1．抓住文體特征，明確論點，分析觀點與材料的內在邏輯關系。論述類文本中論點是靈魂，起統(tǒng)率作用。要理清其行文思路，可分析其論點與材料的內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構(并列、對照、總分、層進)作切分。五、分類指導(三)結構思路類答題指導具體的方法有：1．抓住文體特征，明確論點，分析40

2．尋找標志性詞語。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語并仔細區(qū)別其代表的意思，有助于我們對文章結構的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關系；“總之”“由此可見”表示結論，一般是分總關系；“所謂”表示有所解釋，是解說關系?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：A.關聯(lián)詞，B.表明承遞關系的詞語，C.順序詞，D.范圍詞，E.過渡詞。五、