初中語文教案：《蛇與莊稼》7篇

第第頁初中語文教案：《蛇與莊稼》優(yōu)秀7篇幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來，老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了?，F(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓下面是本文范文為大伙兒帶來的7篇《初中語文教案：《蛇與莊稼》》，希望能為您的思路提供一些參考。

《蛇與莊稼》|人教版篇一

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）

3.解詞。

二、談話導(dǎo)入課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

1.指名按自然段讀課文。

2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設(shè)計(jì)

27蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3.初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)定目標(biāo)

1.弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2.貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3.事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，課文里主要講了哪些事物之間的聯(lián)系呢？（教師提問，學(xué)生回答。教師課件展示。）

2.教師播放課文情景朗讀，提出問題：課文中除了這三種事物間的聯(lián)系外，還有哪些其它事物之間的聯(lián)系呢？學(xué)生邊聽讀課文邊思考。

3.學(xué)生舉手回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.課件展示答案。

（過渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1.投影出示以下問題：

（1）洪水過后，哪里的莊稼歉收？

（2）為什么放了蛇之后，莊稼就豐收了呢？

（3）說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

2.學(xué)生齊讀后回答，學(xué)生先回答前兩個(gè)問題，老師媒體展示動(dòng)畫：

然后學(xué)生舉手回答蛇與莊稼的關(guān)系。教師媒體出示答案：

3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

4.說話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論，然后指名說。

（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5.小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

2.學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4.小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來。

五、學(xué)習(xí)第三段

1.投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（一下子可以看出來的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。文中舉的例子是：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。）

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？

（不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。）

2.指名讀課文，其他學(xué)生思考。

3.討論。

吐痰是怎樣讓人得病的呢？誰想說說吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温?lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？

5.誰還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。

6.學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的復(fù)雜聯(lián)系往往是由幾個(gè)事物的簡單聯(lián)系一層一層地組合起來的。只要我們抓住這些互為因果的簡單聯(lián)系，就能弄清從表面上看上去并不相干的兩個(gè)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

六、課堂小結(jié)

教師媒體展示：課堂小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

教師媒體展示問題：掌握了它們的規(guī)律有什么好處？（學(xué)生回答：把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

七、課后作業(yè)

用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做開頭，舉兩個(gè)子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾說一段話。

《蛇與莊稼》|人教版篇二

之一

楊曉麗

目的要求

1、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學(xué)習(xí)是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

4、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

教學(xué)難點(diǎn)通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

教具學(xué)具自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）

2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

3、預(yù)習(xí)時(shí)還有那些不懂得問題？（講課文時(shí)講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導(dǎo)理解每層的意思

重點(diǎn)理解詞語：海嘯風(fēng)調(diào)雨順說破了起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

5、練習(xí)朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關(guān)系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示“貓”、“苜?！薄ⅰ巴练洹?、“田鼠”之間的關(guān)系。

（三）激活練習(xí)

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

3、用見圖表示“貓”與“苜?！薄ⅰ吧摺迸c“莊稼”的關(guān)系。

洪水來了—蛇被淹死田鼠逃命

洪水退了—蛇沒有了田鼠糟踏莊稼—歉收

買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

捉吃傳播花粉

貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預(yù)習(xí)課文第三段

第2課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會(huì)到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學(xué)提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？

5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學(xué)生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因?yàn)椤浴?、“只有……才……”把句子換個(gè)說法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點(diǎn)詞的意思

2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫生字、詞

2、預(yù)習(xí)《跳水》

板書設(shè)計(jì)：

5蛇與莊稼

吃糟踏

蛇———田鼠————莊稼

捉吃傳播花粉

貓———田鼠———土蜂————苜蓿

教學(xué)札記：

本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時(shí)，學(xué)生對課文中所講的關(guān)系都能弄懂，個(gè)別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文，理解時(shí)有些困難。

《蛇與莊稼》|人教版篇三

之三

王麗

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來學(xué)習(xí)第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）

二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文內(nèi)容。

（投影出示）

1、文章告訴我們一個(gè)什么科學(xué)道理？用直線畫出。

2、為了說明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？

學(xué)生匯報(bào)。

3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當(dāng)中的事物有什么聯(lián)系。

（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫了哪幾種事物？

B、分別用一個(gè)詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

C、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線，見解有關(guān)系的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因?yàn)椤浴本渥诱f說蛇與莊稼的關(guān)系。

3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。

4、思考：誰能想出比老農(nóng)更好的方法？

（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。

1、小組合作設(shè)計(jì)出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。

2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)美觀，具有新意的設(shè)計(jì)圖。

3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。

（三）討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見演示理解吐痰的危害。

（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）

三、學(xué)習(xí)文章的寫法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說的淺顯易懂的？

（先分別列舉出具體事例，再總結(jié)道理）

2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結(jié)合你收集的資料，說一說：事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的“這個(gè)道理？

3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項(xiàng)事物之間有什么聯(lián)系。

（電腦演示）

四、培養(yǎng)探究精神。

1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“?！Q——?dú)狻~”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、通過以上事例，你受到了什么啟發(fā)？

五、小結(jié)：

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的.一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。

六、板書設(shè)計(jì)：

蛇與莊稼

（保護(hù)）

蛇……莊稼

捕蹋

捉糟

田鼠

《蛇與莊稼》|人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

2、能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶這篇課文的主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

3、討論交流

引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

4、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

2、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個(gè)故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

3、談感受

四、學(xué)習(xí)第四段

1、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識(shí)？

2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

五、總結(jié)全文

大家談本節(jié)課收獲。

六、課堂練習(xí)

想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

《蛇與莊稼》|人教版篇五

萊州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳建春穆曉玲

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.能學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

3.能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。

4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。

5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。

學(xué)習(xí)過程：

一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題

1.板書課題，齊讀課題。

2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？

3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時(shí)找不到答案？

二、研讀自學(xué)，抓住課文內(nèi)容

1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。

2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：

①課文的主要內(nèi)容是什么？

②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？

③課文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？

3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學(xué)聽。

三、交流研討，理解課文內(nèi)容。

1.各小組匯報(bào)研讀課文的收獲。

2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因?yàn)椤?這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

3.討論：當(dāng)時(shí)老農(nóng)想出了用蛇來保護(hù)莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎？

4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。

（1）生板演講解四者的聯(lián)系。

（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會(huì)朗讀。

5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。

6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說出哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？

小結(jié)：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、合并字義、換詞等方法。

7.暢談對本課揭示的道理的理解。

四、總結(jié)全文，暢談學(xué)習(xí)收獲

1.正確流利的朗讀課文。

2.說一說本課自己的學(xué)習(xí)收獲。

這篇課文用生動(dòng)具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。

教師板書：學(xué)生板書：

12蛇與莊稼貓保護(hù)苜蓿

蛇保護(hù)莊稼捕傳

捉粉

捕捉糟蹋影響

田鼠土蜂

老鼠

吐痰污染空氣傳染病人（肺結(jié)核）

《蛇與莊稼》|人教版篇六

思路，是指在文章中圍繞中心、謀篇布局所展開的思維線索，即構(gòu)思的脈絡(luò)?！八加新?，遵路識(shí)斯真”。思路教學(xué)法，就是指在閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生摸清、理解作用的思路，找出字、詞、句、篇維系的線索，尋找思想感情發(fā)展的軌跡，從而在整體上把握文章的脈絡(luò)的一種方法。

《蛇與莊稼》（五年制第八冊第20課）是一篇邏輯性很強(qiáng)，充滿哲理的優(yōu)秀散文。文章通過列舉一些常見的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，說明世界上萬事萬物都不是孤立存在的，事物之間有著各種簡單的或復(fù)雜的聯(lián)系和變化，它們之間是互相關(guān)聯(lián)和制約的關(guān)系。本文的行文思路是：列舉事實(shí)，加以分析，然后作出結(jié)論。難點(diǎn)是：如何認(rèn)識(shí)事物間的復(fù)雜聯(lián)系；從事物間各種聯(lián)系和變化的普遍現(xiàn)象中，如何認(rèn)識(shí)帶共性的本質(zhì)特征和規(guī)律。本人認(rèn)為：運(yùn)用思路教學(xué)法能較好地掌握這篇文章的思路、內(nèi)容，突破難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的辯證思維能力和閱讀能力。

教學(xué)片斷設(shè)計(jì)如下：一、初讀課文，感知思路

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考

1.課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系？（可以分解成兩個(gè)小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會(huì)取得好收成？蛇與莊稼有什么關(guān)系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關(guān)系？）

2.課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個(gè)小題目：①事物之間有沒有聯(lián)系？哪些是簡單的聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？②從事物之間的關(guān)系看，事物之間有什么特性？）學(xué)生從讀文中初步了解這些問題的答案，從整體上感知了的思路，然后按思路給課文分段。

二、閱讀理解，進(jìn)入思路

按以下幾個(gè)步驟提問導(dǎo)讀，把學(xué)生思路引入的思路：

1.扣題引導(dǎo)，把握思路。

①提問思考：本文課題有什么特點(diǎn)？（蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，用“與”連接，說明兩者之間有聯(lián)系。）②讀第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內(nèi)容是什么？層與層之間是什么關(guān)系？通過導(dǎo)讀，了解運(yùn)用“舉事例——分析——結(jié)論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯(lián)系。③在教師指導(dǎo)下理出如下簡圖：

2.學(xué)生自學(xué)，印證思路。

自學(xué)第二段，按學(xué)第一段方式，參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路，弄清“貓與苜?！钡穆?lián)系。

3.歸納總結(jié)，領(lǐng)會(huì)思路。

學(xué)第三段，了解本段思路。

①默讀思考：本段分幾層，每層講什么？

②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)一步說明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的中心。

三、返顧全文，深化思路

1.編寫各段提綱。

2.了解全文寫作方法。

（從分述到總結(jié)，先事實(shí)后結(jié)論）

3.總結(jié)全文思路：

根據(jù)以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯(lián)系，有復(fù)雜的、簡單的。對復(fù)雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個(gè)性到共性，抓住事物的本質(zhì)特征和屬性，才能掌握事物的規(guī)律，研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論和方法論，掌握正確的思維方法和規(guī)律。

思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導(dǎo)法等。上述教例運(yùn)用的是提問導(dǎo)讀法。我認(rèn)為，只要因文而異，用法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，提高思維能力和自學(xué)能力。

（童理君）

《蛇與莊稼》|人教版篇七

廣東省中山市古鎮(zhèn)古一小學(xué)陸冰

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；閱讀教學(xué)是師生、教師、文本之間對話的過程。因此，在教學(xué)實(shí)踐中需要探索一種新型的閱讀教學(xué)模式，來體現(xiàn)新課程語文教學(xué)的要求。就是在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，以語文課文為基本探究內(nèi)容，通過學(xué)生個(gè)人自立的自主學(xué)習(xí)和小組、集體的合作討論，在學(xué)生充分自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論、探究的基礎(chǔ)上，將已有知識(shí)體驗(yàn)應(yīng)用于解決閱讀未知問題的一種閱讀教學(xué)形式。

【教學(xué)手段】

多媒體課件輔助教學(xué)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生動(dòng)有趣精美的多媒體課件，蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們都知道，天上下雨，地上就濕；太陽出來，地面就會(huì)曬干；人不小心受涼了，就要生病。這些事物之間有著一定的聯(lián)系。

2、現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事，請留意聽好了。

（幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來，老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放在田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。）

二、讀悟品味，整體感知

1、同學(xué)們，你們想不想弄明白其中的奧妙呢？

請打開書本《蛇與莊稼》這篇課文，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了不懂的詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)理解課文所講的內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，朗讀過程中感悟或質(zhì)疑。

小組交流討論其中的聯(lián)系。

指名說其中的聯(lián)系。（蛇與莊稼的聯(lián)系）

看相關(guān)生動(dòng)的課件，加深理解。貼畫，板書。（直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結(jié)合板書，形象直觀）

小結(jié)：

蛇和莊稼的關(guān)系是通過田鼠才得以體現(xiàn)的，是復(fù)雜聯(lián)系。正是因?yàn)槔限r(nóng)知道蛇與莊稼之間的關(guān)系，所以他用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用蛇來保護(hù)莊稼，使莊稼得到了好收成?？磥?，我們只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。

2、過渡：課文第1小節(jié)講了蛇與莊稼之間的聯(lián)系，那么第2小節(jié)講了哪幾種事物之間的聯(lián)系呢？請同學(xué)們繼續(xù)小組合作，快速或選擇自己喜歡的方式朗讀課文第2小節(jié)，可按引導(dǎo)進(jìn)行思考。

出示思考題，小組合作解答，動(dòng)手貼好板畫（圖畫片是同學(xué)在課前繪制好的）。

你們能用自己的話說明它們之間的聯(lián)系嗎？

（苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活動(dòng)就受到影響。土蜂不能很好地傳播花粉，苜蓿就長不好。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活動(dòng)不受影響，能夠很好地傳播花粉，所以苜蓿就長得好。）

看相關(guān)精美課件，加深理解，指名上黑板貼畫，板書（需要時(shí)師加以指導(dǎo)）。

小結(jié)（先考慮讓學(xué)生來）：貓和苜蓿之間本沒有直接關(guān)系，但通過田鼠、土蜂這些第三者，它們就產(chǎn)生了密切的關(guān)系，因此貓和苜蓿的關(guān)系也是復(fù)雜關(guān)系。弄清它們的關(guān)系，苜蓿也就豐收了。

3、過渡：生活中的聯(lián)