2023年爬山虎的腳教案

2023年爬山虎的腳教案爬山虎的腳教案1

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、條理比較清晰的簡(jiǎn)潔記敘文?！倍鴹l理比較清晰對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按肯定的依次去視察事物，描寫(xiě)事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的視察細(xì)致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按肯定的依次詳細(xì)地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校旁邊有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地視察。視察前我布置了視察提綱：

1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

2、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感愛(ài)好的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)視察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生駕馭重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形態(tài)、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地視察，學(xué)生簡(jiǎn)單駕馭。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能剛好反饋。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;接著培育學(xué)生留心和細(xì)致視察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1、實(shí)地視察爬山虎、寫(xiě)視察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵一堵墻上的爬山虎。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)打算

1、實(shí)地視察爬山虎。

2、寫(xiě)視察日記。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)：

⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)

對(duì)爬山虎的了解狀況;

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。

(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2、說(shuō)明生字詞。

五、默讀、思索

1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組探討分段狀況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀、思索：

⑴這一段講了什么?

⑵你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問(wèn)。

七、教學(xué)其次段(第2自然段)

1、大家還記得我們視察爬山虎時(shí)，最引起我們留意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：

⑴爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么改變?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

⑵課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

⑶探討、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑

九、做練習(xí)3

板書(shū)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得簇新一順兒朝下勻稱(chēng)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

2、相識(shí)大自然的奇妙，培育自己留心視察四周事物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)打算

1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖;

⑵一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

檢查練習(xí)3。

(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文

作者是怎樣視察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀：

用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么?

2、提問(wèn)：

出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：

以課文為依據(jù)，比照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講解并描述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形態(tài)和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象詳細(xì)，說(shuō)明白什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(留意)

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。

(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?探討、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9、多媒體再顯示：

一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎

10、這一自然段主要講了什么?

五、教學(xué)第5自然段

1、依據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。

2、同桌探討、匯報(bào)。

3、我們視察爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么詳細(xì)具體，說(shuō)明白什么?

(視察細(xì)致、耐性)

六、第三段總結(jié)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形態(tài)和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評(píng)議學(xué)生的一篇視察日記

九、課外作業(yè)

1、依據(jù)平常對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的視察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

生長(zhǎng)位置、形態(tài)、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的

爬山虎的腳教案2

教材分析：

這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到細(xì)微環(huán)節(jié)的依次視察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形態(tài)和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的視察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容詳細(xì)的文章來(lái)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述依次，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)打算：多媒體課件等。

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)支配：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)愛(ài)好，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都須要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)望見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平常望見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們細(xì)致視察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索的人。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對(duì)比，有利于培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣。）

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你假如是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形態(tài)、顏色、怎么爬、腳的改變）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛(ài)好，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠舒適勻稱(chēng)重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂密。其次自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形態(tài)。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂密，能爬。）

2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、背誦課文3、4自然段。

其次課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。）

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感愛(ài)好，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段細(xì)致讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注意培育學(xué)生自辦法識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)溝通。

溝通話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜愛(ài)寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在其次自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得簇新，鋪得勻稱(chēng)，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻整的美來(lái)呢？視察葉子中，葉圣陶爺爺還視察到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很簇新。）葉子的顏色改變也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（到處注意了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語(yǔ)言的美。）

溝通話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都細(xì)致看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺視察得很細(xì)致多詳細(xì)??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他視察非常細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的視察很細(xì)致。教給學(xué)生視察和表達(dá)的方法。）

溝通話(huà)題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

溝通話(huà)題四：爬山虎的腳有什么改變呢？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。）“……要是……休想……”說(shuō)明白什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它接著往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最終一自然段。

（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）

三、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，總結(jié)寫(xiě)法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者視察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）視察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)視察。（3）要留意事物的微小改變。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到詳細(xì)的視察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡(jiǎn)單駕馭。）

四、拓展文本，課堂延長(zhǎng)

1、仿照《爬山虎的腳》作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特殊要?xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)。

（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有學(xué)問(wèn)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作實(shí)力。）

2、課外查詢(xún)資料：

（1）本文作者葉圣陶的生平。

（2）爬山虎的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

葉子美：嫩紅

嫩綠

綠得簇新

勻整整齊

腳的位置、形態(tài)、顏色

腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

腳的改變：堅(jiān)固

萎了

課后評(píng)析：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的愛(ài)好，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛(ài)的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思索的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主子。

二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感愛(ài)好的段落去讀去思索和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培育了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面簡(jiǎn)單代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)相宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品嘗爬山虎葉子的漂亮之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生觀賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很簡(jiǎn)單地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思索、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的視察和寫(xiě)作學(xué)問(wèn)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

爬山虎的腳教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具打算

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生打算水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：

2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、出示實(shí)物

引入：相識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)視察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛(ài)視察，而且會(huì)視察。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么視察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書(shū)狀況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜愛(ài)的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的視察。學(xué)習(xí)視察和描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)過(guò)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)……今日老師帶同學(xué)們更加細(xì)致地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜愛(ài)哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢詫?shí)行老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（仔細(xì)視察）所以我們要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)細(xì)致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行視察：

a、腳的樣子；b、腳的形態(tài)；c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告知老師你視察的結(jié)果。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的視察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（老師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的視察？（留意）

因?yàn)樽髡?/p>