部編版課件《江南》課件20

3.江南第1課時(shí)統(tǒng)編版語文一年級(jí)（上）3.江南第1課時(shí)統(tǒng)編版語文一年級(jí)（上）1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫“江南水鄉(xiāng)是什么樣的呢？江南水鄉(xiāng)是什么樣的呢？部編版課件《江南》課件20部編版課件《江南》課件20部編版課件《江南》課件20漢樂府“樂府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。漢樂府我會(huì)認(rèn)可以海南江水jiānɡnán采花kě

蓮葉

lián

cǎi

東南

小魚yú

dōnɡ

東北西方xī

běi

我會(huì)認(rèn)可以海南江水jiānɡnán采花kě蓮葉l部首歸類識(shí)字法江河海蓮草蘋都有“氵”，叫做三點(diǎn)水。帶“氵”一般都和水有關(guān)都有“艸”，叫做草字頭。帶“艸”一般都和植物有關(guān)部首歸類識(shí)字法江河海蓮草蘋都有“氵”，叫做字源識(shí)字法采采字源識(shí)字法采采小資料方向

是指東、西、南、北四個(gè)方位。在生活中，方向代表了人生的理想、追求的目標(biāo)。在地圖上，一般都是：上北下南，左西右東。小資料方向在地圖上，一般都是：拼音kě

筆順組詞可是認(rèn)可可口筆畫名稱豎鉤

橫折┐可我會(huì)認(rèn)亅拼音kě筆順組詞可是認(rèn)可可口筆畫名稱豎鉤拼音dōnɡ

筆順組詞東方東西山東筆畫名稱撇折ㄥ東我會(huì)認(rèn)拼音dōnɡ筆順組詞東方東西山東筆畫名稱撇折ㄥ東拼音xī

筆順組詞西方西瓜西山筆畫名稱豎彎橫折鉤

西我會(huì)認(rèn)拼音xī筆順組詞西方西瓜西山筆畫名稱豎彎書寫指導(dǎo)可“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)。最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。書寫指導(dǎo)可“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)。最后一筆豎鉤書寫指導(dǎo)東第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線下轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎中線。最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱。書寫指導(dǎo)東第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線下轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎書寫指導(dǎo)西第一筆橫較短。方框要寫得寬一些、扁一點(diǎn)。最后一筆橫封口。書寫指導(dǎo)西第一筆橫較短。方框要寫得寬一些、扁一點(diǎn)。最后一筆橫多音字間jiān（中間）

jiàn（間隔）

讀一讀jiānjiàn小明坐在中間（），把我和亮亮間（）隔（）開了。ɡé多音字間jiān（中間）jiàn（間隔）讀一讀jiānj朗讀練習(xí)江南—漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。朗讀指導(dǎo)：讀出魚兒的自在與快樂，注重重音和停頓。背誦指導(dǎo)：先理解，再熟讀，圖文結(jié)合進(jìn)行背誦。朗讀練習(xí)江南朗讀指導(dǎo)：讀出魚兒的自在與快樂，注重重音和停頓。本文描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。本文描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。連一連魚江蓮南采可

cǎi

nán

lián

kě

jiānɡ

yú連一連魚江蓮南采可許不以給生字組詞可西南方東北東方西xǔ

yǐ

fāng許不以給生字組詞可西南方東北東方西xǔyǐfāng1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同