第4課《孫權(quán)勸學(xué)》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

孫權(quán)勸學(xué)曹操（魏）孫權(quán)（吳）劉備（蜀）

司馬光(1019～1086)，北宋大臣，史學(xué)家。陜州夏縣(今屬山西)人，字君實(shí)。他的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。他主持編寫的《資治通鑒》，為編年體通史。紀(jì)傳體：西漢司馬遷的《史記》，它以人物傳記為中心。編年體：編年體史書按年、月、日順序編寫，以年月為經(jīng)，以事實(shí)為緯，《資治通鑒》屬于這一類。國別體：以國家為單位，分別記敘歷史事件。如《戰(zhàn)國策》。通史：連貫地記敘各個(gè)時(shí)代的史實(shí)的史書稱為通史，如西漢司馬遷的《史記》，北宋司馬光的《資治通鑒》，也可稱為通史。斷代史：記載一朝一代歷史的史書稱為斷代史，如東漢班固的《漢書》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體

通史，記載了從

戰(zhàn)國

到五代共1362年間的史事。初名為《通志》，歷時(shí)19年完成。

孫權(quán)（182～252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。魯肅（172～217）三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。任務(wù)一：呂蒙何許人也？呂蒙字子明，汝南富陂（pí,安徽省阜南縣）人也。少南渡，依姊夫鄧當(dāng)。當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越（少數(shù)民族政權(quán)山越）。蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊，當(dāng)顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚（huì，生氣）欲罰之，蒙曰：“貧賤難可居，脫（倘若）誤有功，富貴可致。旦不探虎穴，安得虎子?”母哀而舍之。

——《三國志·吳書·呂蒙傳》明確：家境貧寒、不甘貧賤、膽大勇敢

初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)

及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。讀準(zhǔn)節(jié)奏提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。資料一：三國時(shí)期，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久后周瑜病死。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。孫權(quán)則剛踏上君主之位，吳國正處建國之初，國家急需人才，急需治國方略。資料二：蒙少不修書傳，每陳大事，?？谡紴楣{疏。任務(wù)二：呂蒙為何要被勸學(xué)習(xí)？（讀課文、資料）客觀：吳國強(qiáng)大需要人才主觀：呂蒙缺少才氣，當(dāng)今當(dāng)權(quán)管事翻譯五字法留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。（組詞法）調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。留

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。留

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初對……說孫權(quán)掌管事務(wù)替：組詞法參考注釋不可以不學(xué)習(xí)卿言多務(wù)，孰若孤？古代君對臣的愛稱當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)A.是可忍，孰不可忍？什么說呂蒙字典代入古語推測B.人非圣賢，孰能無過？誰，哪一個(gè)現(xiàn)在替

蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙推托用軍隊(duì)中很多事務(wù)。調(diào)呂蒙用軍隊(duì)中很多事務(wù)推托。呂蒙用軍隊(duì)中事務(wù)多來推托。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今

者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙交流議論，非常驚訝地說：“你現(xiàn)在的才能和謀略，不再是吳下阿蒙！補(bǔ)者，用在時(shí)間名詞后面，表停頓，不譯刪等到魯肅經(jīng)過尋陽，（魯肅）和呂蒙交流議論，非常驚訝地說：“你現(xiàn)在的才能和謀略，不再是吳下阿蒙！

卿言多務(wù)，孰若孤？你說事情多，誰比得上我？補(bǔ)你說事情多，比起我來（怎么樣）？主語賓語刪虛詞用五字法翻譯全文

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說說現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍隊(duì)中事務(wù)多來推托（調(diào)）難道想成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說誰（替）

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是拜見與呂蒙（補(bǔ)）讀書人再，又（刪）

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙談?wù)撟h事，魯肅十分驚奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾天，就要另外用新眼光看待了，長兄知曉這件事怎么這么晚呢？”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。任務(wù)三：呂蒙如何被勸說？孫權(quán)：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！呂蒙：“____________________”

孫權(quán)：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。呂蒙：“______________________”

蒙乃始就學(xué)

A、吾軍務(wù)繁雜，無暇就學(xué)乎！B、吾軍務(wù)繁雜，豈能就學(xué)邪？C、吾軍務(wù)繁雜，恐不容復(fù)讀書耳。明確：態(tài)度端正，虛心聽取建議

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。任務(wù)四：呂蒙的變化（自讀課文、后研材料）材料一：魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故（原來的）意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！薄度龂尽菚蚊蓚鳌凡牧隙簠蚊扇?yún)牵鮿衿鋵W(xué)，蒙乃博覽群籍，以《易》為宗。忽于眠中，誦《周易》一部，俄而驚起，眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我論世祚興亡之事，日月廣明之道，莫不精窮極妙，未該玄言，政空誦其文耳?！北娮灾蓢艺b文也。（我剛才夢見伏羲、周文王、周公，與我談?wù)撌来蝸y興衰之事，與及日月宇宙變化之理，無一不是精妙之極；他們不是只談空話，純粹誦讀文章而已。）——《太平廣記》

明確：側(cè)面烘托，對比手法，開卷有益，增長見識，學(xué)習(xí)過程要刻苦付出任務(wù)五：對比閱讀，啟發(fā)感悟

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉，曰“泯然眾人矣?！薄彼巍ね醢彩秱儆馈贩纸巧首x，體會人物形象孫權(quán)：1、“不可不學(xué)!”——2“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

——3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！薄F(xiàn)身說法，語重心長，言辭懇切語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。語重心長，諄諄告誡。

語氣堅(jiān)決，不悅責(zé)備，懇切之意“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪魯肅：呂蒙：成語積累刮目相待：另眼相待，用新眼光看人。吳下阿蒙：學(xué)識淺薄的人。如何有效溝通

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

預(yù)學(xué)一

(1)推托(2)粗略地閱讀(3)指歷史(4)到,等到(5)不再是(6)另,另外

預(yù)學(xué)二

(1)資治通鑒北宋司馬光編年體戰(zhàn)國五代(3)史記

預(yù)學(xué)三

孫權(quán)勸學(xué)

魯肅“與蒙論議”[示例一]孫權(quán)勸學(xué)

開卷有益(或“勸人要講究策略”“要善于聽取他人的建議或意見”)[示例二]魯肅“與蒙論議”

要以發(fā)展的眼光看待事物

任務(wù)一①“不可不學(xué)”用雙重否定表達(dá)了果決的語氣,朗讀時(shí)應(yīng)神態(tài)嚴(yán)肅,言語鏗鏘。這既是孫權(quán)對呂蒙的嚴(yán)格要求,也體現(xiàn)了孫權(quán)對其寄予厚望②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!③大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”④“非復(fù)吳下阿蒙”的感嘆照應(yīng)“大驚”,盡顯魯肅驚奇之狀，側(cè)面烘托出呂蒙的驚人長進(jìn)⑤士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!⑥感嘆號體現(xiàn)了呂蒙的自得之態(tài),“書中多閱歷,胸中有丘壑”的自信如在眼前;同時(shí),呂蒙和魯肅之間的兄弟情誼呼之欲出

任務(wù)二(1)A(2)對話(語言)

較好地保持了故事的完整性人物塑造仍較豐滿,魯肅與呂蒙互相打趣、關(guān)系親密(3)吳下阿蒙

刮目相待

任務(wù)三[示例]“'拜蒙母’是魯肅'與蒙論議’的余韻,魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,故而'結(jié)友’。古人強(qiáng)調(diào)孝道,為顯誠意,'拜蒙母