如果愛有聲音那一定是+教案 高中感恩教育主題班會

高中班會課｜如果愛有聲音，那一定是——感恩教育主題班會班會課主題：如果愛有聲音，那一定是……授課時間：授課班級：背景分析“知恩圖報，善莫大焉?！备卸髦氖峭晟迫烁竦囊粔K重要積木，亦是成人成才道路上不可或缺的美德。為引導(dǎo)孩子們正確面對親子之間的矛盾，理解感恩自己的父母，并體現(xiàn)在實際行動中，開展了“如果愛有聲音，那一定是…….”的感恩主題的班會課。高一同學(xué)剛剛步入高中階段，第一次期中考試剛剛結(jié)束，在這個容易出現(xiàn)家庭小沖突的時段，不良的家庭氛圍與親子溝通使得學(xué)生的心理健康受到更多的影響。班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會家庭的溫暖，尊重父母，理解父母，能關(guān)心體貼父母，與父母和諧相處。情感目標(biāo)：通過分享討論活動使學(xué)生明白父母的艱辛，了解父母之愛，讀懂父母的舉動背后的聲音，懂得感恩父母。行為目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會感恩，從愛家庭，愛父母開始，以實際的行動孝敬父母。班會準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：回憶家中父母經(jīng)常說的話是什么，記錄下來。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)視頻與導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備舒緩的、歡快的以及激昂的背景音樂。班會過程環(huán)節(jié)1引入由班級同學(xué)吐槽引入播放《嘮叨之歌》視頻，引起學(xué)生共鳴。要求學(xué)生在紙上記錄下視頻中提到的爸爸媽媽經(jīng)常對我說的話。家庭背景音給自己的家庭氛圍添加背景音我的家庭BGM更像是什么樣子的？（你會選擇哪些歌詞，能不能哼哼看。設(shè)計意圖：從神曲回想到自己的家庭情景，感悟父母話語背后的心聲，從對話中體會愛的流動，激發(fā)感恩之情。環(huán)節(jié)2悟情景演繹請兩組同學(xué)情景演繹老師給出兩個小劇本，模擬一下期中考試剛剛結(jié)束，家長會后的生活場景。討論分享播放視頻《愛心樹》，請同學(xué)分析視頻中哪些場景最打動你？為什么打動你？感動的瞬間，現(xiàn)在想想，媽媽的嘮叨，爸爸的叮嚀背后都帶著滿滿的愛。設(shè)計意圖：通過情景模擬以及不同的應(yīng)對方式，啟發(fā)學(xué)生思考面對與父母的沖突的時候，如何能夠看懂父母的“潛臺詞”。劇本A爸爸媽媽：你就不能對你的學(xué)習(xí)上點心嗎，你看你考的分?jǐn)?shù)。不說對得起老師，對得起父母，你對得起自己嗎（手指戳著兒子的頭）。兒子：我都說了我好好學(xué)了，你老是不相信我（不耐煩的把手推開）。爸爸媽媽：還敢頂嘴，你在學(xué)校表現(xiàn)以為我不知道嗎。上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也從來不交。兒子：你怎么總是冤枉我，我在你心里就一直那么差嗎？爸爸媽媽：我怎么冤枉你了，早上不起，晚上不睡。人家其他人從早學(xué)到晚，你呢，總是讓我操心。兒子：行行行，我給你丟臉了行了吧！劇本B爸爸媽媽：這次學(xué)習(xí)有些退步了，是壓力太大了嗎，孩子？兒子：我這次有些粗心了，本來都可以做對的。爸爸媽媽：你也發(fā)現(xiàn)啦，想想看上課的時候是不是也有點不認(rèn)真呢？兒子：是的，一走神沒跟上老師，作業(yè)也不會寫了。爸爸媽媽：怎么走神了，是不是晚上睡得有點晚了，爸爸媽媽建議你調(diào)整作息，早點上床休息。兒子：好啊，那我今晚就試試！環(huán)節(jié)3應(yīng)愛的清單請大家想一想。大樹為小男孩提供了什么？我們的父母給我們了些什么呢？你想對父母做些什么？如果你覺得還不夠，你覺得還可以對父母做些什么？寫一寫。最后，觀看“神曲”結(jié)尾。體會嘮叨的背后是愛。總結(jié)可能只是一句簡單的“我愛你”，一次退一步的主動道歉，一次換位思考，或者是說話時溫和的語氣無不體現(xiàn)了我們對愛的回應(yīng)，父母是我們成長的老師，教會給我們愛和感恩的能力。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自己的家庭情境中，聽懂父母言語背后的“心聲”之后，能夠以實際行動回應(yīng)父母的話語、動作。課后挑戰(zhàn)你有多久沒有跟爸爸媽媽說愛你了呢？長大之后是否很久沒有抱抱你的爸爸媽媽了呢？請你二選一完成。班會反思一節(jié)完整且成功的班會課應(yīng)具備以下三個特點：第一，班會課的設(shè)計與展開應(yīng)該滿足學(xué)生成長需求或者班級建設(shè)需求。不能讓學(xué)生上之前感覺毫無興趣，上過了感覺毫無用處。本節(jié)班會課利用“神曲”、“情景演繹”等貼近生活的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣，直面親子問題。第二，班會課應(yīng)該能調(diào)動學(xué)生的思考，并且包含學(xué)生活動。在老師的引導(dǎo)下，班會課更應(yīng)該是學(xué)生的主場，時刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課設(shè)計上符合這項原則，但是實際實施時卻因教師能力沒有完全體現(xiàn)這一點。第三，班會課應(yīng)該能夠讓學(xué)生有所行動。比如本次感恩主題班會課，在結(jié)束之后應(yīng)該會對學(xué)生有所觸動。使得學(xué)生在回家之后或者在以后的與父母相處過程中，會因為此次班會課的觸動而改變自己的語氣，甚至在回家后給父母一個擁抱、說一句“我愛你”，這都是本節(jié)班會課的價值意義的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，如果能在課堂上體現(xiàn)出來更佳。比如設(shè)想中的采取現(xiàn)場撥打電話給家長的方式，但最終沒有呈現(xiàn)出來。此次公開班會課的不足主要有以下幾點：第一，活動太多，層次感不夠，內(nèi)在聯(lián)系還需加強(qiáng)；第二，活動設(shè)計未能結(jié)合實際。剛剛走上教師崗位，擔(dān)任班主任工作剛好一年的時間，很多事情都在學(xué)習(xí)與摸索中，但是任何嘗試都應(yīng)該早些開始，不僅能夠在早期教學(xué)風(fēng)格尚未成熟定型時進(jìn)行多角度的嘗試與探索，更是在最應(yīng)該學(xué)習(xí)的時候早早發(fā)現(xiàn)問題深挖問題，將基礎(chǔ)打牢。愿成長的路上與學(xué)生一起，所見皆為美好，所行不負(fù)年少！這是一節(jié)幸福的班會課，學(xué)生們主動參與，樂于參與，獲得感滿滿，相信這節(jié)班會課將深深烙印在他們的心里，成為他們這一生中一筆寶貴的精神財富。整體而言，本節(jié)班會主題確定鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊，是一節(jié)集思想性、針對性、生動性為一體的教育活動。第一，緊扣主題，觸發(fā)思考。通過“聽”《嘮叨之歌》拉開本次班會課的序幕，豐富的畫面、精練的歌詞，這樣的刺激使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，接下來教師圍繞主題，提出問題，分享故事，引起共鳴。第二，課堂開放，走進(jìn)心靈。課堂活動通過精心設(shè)計的通情景劇表演，變抽象為具體，幫助學(xué)生換位思考，將心比心，用柔聲細(xì)語，深情并茂，啟迪智慧，打